創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校創(chuàng)新教育機(jī)制研究

劉嘉慧

摘?要：科技發(fā)展水平不斷提高，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求量隨之升高，并且求職人員數(shù)量日益增加，使得當(dāng)前就業(yè)前景比較迷茫，在某種程度上國家加大對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度。隨著教育體系深入改革，之前傳統(tǒng)教育模式將無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求，要想符合雙創(chuàng)背景下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本要求，高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革?；诖耍疚木蛷膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展為探究重點(diǎn)，進(jìn)一步分析當(dāng)前高職院校在創(chuàng)新教育中存在的問題，通過對(duì)不同問題產(chǎn)生原因調(diào)查，提出了建立創(chuàng)新教育機(jī)制的相關(guān)建議，希望能夠給高職院校順利開展創(chuàng)新教育工作提供一定參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；創(chuàng)新教育機(jī)制

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.045

0?前言

社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了當(dāng)前各個(gè)行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更是各行業(yè)所需的人才。所以，高職院校在教育改革中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這也成為社會(huì)熱議的重點(diǎn)話題。在我國悠久教育發(fā)展中，對(duì)于高職院校教育而言，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式，不但不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也制約學(xué)生在創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的完成。高職院校應(yīng)從實(shí)際入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，完善相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行改革，給國家培養(yǎng)一批更專業(yè)的優(yōu)秀人才。

1?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本概述

在當(dāng)前高職院校教育中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入其中，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，給國家培養(yǎng)一批專業(yè)型人才?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念是國家在召開2014屆達(dá)沃斯論壇中第一次提出，在該理念的引導(dǎo)下，給我國未來教育改革發(fā)展提供新的方向，不管是經(jīng)濟(jì)教育，還是其他方面，都充分展現(xiàn)出教育改革發(fā)展價(jià)值。在該理念下，我國各個(gè)高校在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面積極實(shí)施，在其中起到了推波助瀾的效果，給予較大支持。例如，給學(xué)生建立了信息化服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生處理就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。并且，受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念影響，我國各個(gè)國家對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平不斷提高，幫助學(xué)生靈活就業(yè)?，F(xiàn)階段，我國相關(guān)部門在給各個(gè)高校提供幫助的情況下，已經(jīng)把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念影響，限制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值發(fā)揮，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面面臨一系列問題，對(duì)此筆者為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供一些思路。

2?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1?滿足國家發(fā)展要求，提高社會(huì)創(chuàng)業(yè)水平

從目前情況來說，我國全面實(shí)施脫貧攻堅(jiān)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建小康社會(huì)，完成百年發(fā)展目標(biāo)。在社會(huì)主義改革發(fā)展中，要求所有群眾參與，一同努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在其中起到了至關(guān)重要的作用。換句話說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不管是在數(shù)量方面還是在質(zhì)量方面，都會(huì)給國家社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展成果產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也決定了創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的完成。在高職院校中，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以促進(jìn)學(xué)校教育改革。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)隨之提高，綜合素養(yǎng)更加強(qiáng)大，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及時(shí)也隨之被調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)業(yè)成功率顯著提高。

2.2?保證職業(yè)教育質(zhì)量，給國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才

高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多優(yōu)秀且專業(yè)的人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，可以促進(jìn)當(dāng)前高職院校教育水平提升，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有效處理當(dāng)前人們就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到各個(gè)位置，不但給學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的良好條件，也能促進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展，并且調(diào)動(dòng)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，更好地滿足時(shí)代發(fā)展要求，給國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供保障。

2.3?優(yōu)化教育體系結(jié)構(gòu)，有利于國家進(jìn)一步發(fā)展

通過對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系深入探究，便于及時(shí)找到高校教育改革發(fā)展中存在的問題，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育理念發(fā)展要求，將存在的問題科學(xué)處理，提出針對(duì)性解決措施。并且，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究，票可以讓高職院校教育目標(biāo)更加明確，同時(shí)也能確定就好教育改革發(fā)展方向，便于推動(dòng)素質(zhì)教育活動(dòng)發(fā)展，為國家培養(yǎng)綜合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，深入探究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有現(xiàn)實(shí)性意義。與此同時(shí)，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與優(yōu)化，可以調(diào)整高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，在政府、企業(yè)及學(xué)校三方合作下，讓教育結(jié)構(gòu)更加完善，滿足社會(huì)發(fā)展要求，促進(jìn)課程更新與優(yōu)化。通過完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以改善高職院校教育質(zhì)量，提高教育水平，讓高職教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，充分展現(xiàn)出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)用價(jià)值。俗話說得好，教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)，教育質(zhì)量決定國家建設(shè)發(fā)展，通過加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可以給國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，為國家進(jìn)一步發(fā)展保駕護(hù)航。

3?高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

3.1?教育指導(dǎo)方向不明確

和本科院校比較，在培養(yǎng)理論型人才方面有著明顯差別，對(duì)于高職院校來說，其教育重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，給國家培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。但是當(dāng)前我國部分高職院校在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，一些學(xué)?？赡軙?huì)發(fā)生教育針對(duì)性不強(qiáng)的狀況，沒有明確學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面覆蓋比較廣，但是存在廣而不精的狀況，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)理解不深入，掌握不牢靠等狀況。與此同時(shí)，由于高職院校沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，可能會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際工作中無法熟練使用各種知識(shí)點(diǎn)來將問題處理，不能做到理論知識(shí)和專業(yè)技能的相互結(jié)合，從而影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.2?教學(xué)方式不科學(xué)

對(duì)于大部分高職院校學(xué)生來說，不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間長、學(xué)習(xí)能力不足、快速被遺忘的狀況，所以高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面過于依賴教師指導(dǎo)。通過實(shí)踐得知，在當(dāng)前我國部分高職院校教學(xué)過程中，一些教師在教學(xué)中沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容形成一套完整的理論體系，在授課方面可能會(huì)發(fā)生章節(jié)跳躍性教學(xué)狀況，教學(xué)方式比較落后，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)無法從頭到尾進(jìn)行解讀，從而發(fā)生教學(xué)不連貫的狀況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，對(duì)知識(shí)概念了解不全面，理解模糊，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，在今后知識(shí)點(diǎn)使用過程中缺少綜合思考，導(dǎo)致學(xué)生在今后操作使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在斷層狀況，甚至?xí)霈F(xiàn)部分知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用錯(cuò)誤的狀況，對(duì)需要解決的問題產(chǎn)生無法逆轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤，影響學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3.3?教學(xué)設(shè)備和師資力量欠缺

高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，而學(xué)校創(chuàng)新設(shè)備和教師教學(xué)水平是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。在當(dāng)前高職院校教育過程中，一些創(chuàng)新型基礎(chǔ)設(shè)備不完善，無法給學(xué)生提供一個(gè)平等接觸相關(guān)設(shè)備和器材的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，無法把學(xué)生掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，不能做到知識(shí)與實(shí)踐的靈活貫通，使得學(xué)生技能培養(yǎng)僅僅局限在課堂講解的內(nèi)容上，無法打破傳統(tǒng)思維的束縛，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活使用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)在對(duì)應(yīng)領(lǐng)域中發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，把學(xué)生學(xué)習(xí)能力固化在課本現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)，影響學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平的提升。與此同時(shí)，在部分高職院校中，教師數(shù)量和水平相對(duì)不足，可能會(huì)存在一名教師代課多個(gè)班級(jí)的狀況，無法幫助教師在學(xué)生心中留下深刻的印象，不利于教師及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，給學(xué)生提出可行性的改進(jìn)意見。甚至一些教師教學(xué)水平和能力不足，無法及時(shí)解答學(xué)生在課堂上提出的各種問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)只有“一知半解”的理解，無法真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換，在某種程度上影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的提高。

3.4?課程體系不完善

當(dāng)前，部分高職院校沒有構(gòu)建一套專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面，將其設(shè)定為選修課，教學(xué)內(nèi)容比較單一、陳舊，無法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，部分學(xué)校沒有對(duì)深入解讀和分析，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解比較形式化，教學(xué)深度和廣度不足，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)不到位。

3.5?缺少完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

在當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)過程中，如果缺少完善的教育資源，則會(huì)給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系持續(xù)化發(fā)展帶來直接影響，無法保持動(dòng)態(tài)平衡。只有將該問題科學(xué)處理，才能讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系變得更加完善和專業(yè)。

一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性不強(qiáng)，除了人員流動(dòng)性比較大之外，同時(shí)也沒有定期組織安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師接受專業(yè)培訓(xùn)，使得高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)比較零散。并且，缺少專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師庫，對(duì)應(yīng)的招聘和培訓(xùn)渠道比較單一，沒有構(gòu)建完善的考核機(jī)制。

另一方面，在課程設(shè)置方面，缺少對(duì)人才個(gè)性化需求的調(diào)查與分析，使得大部分教育缺少合理性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著不利影響。此外，和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的資源投放力度不高，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，比較強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐性，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)空間和資金需求量比較大。現(xiàn)階段，部分高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，沒有科學(xué)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，缺少充足的教育資金，導(dǎo)致學(xué)生不能嘗試各種和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)中，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，阻礙學(xué)生今后發(fā)展。

4?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校創(chuàng)新教育機(jī)制的優(yōu)化建議

4.1?明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)目的

高職院校學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能會(huì)面臨接受能力比較緩慢，并且對(duì)深層次知識(shí)理解不深入的狀況，而在實(shí)踐動(dòng)手能力方面和本科學(xué)生比較有著明顯優(yōu)勢(shì)。但是，當(dāng)前我國一些高職院校依然比較注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生出現(xiàn)對(duì)知識(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)狀況，無法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，弱化學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的優(yōu)勢(shì)，無法從實(shí)際角度出發(fā)對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)?；诖?，高職院校需要明確教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，降低對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力方面，把部分理論知識(shí)滲透到實(shí)踐操作上，在實(shí)際操作中優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生對(duì)自己存在的問題有所了解，及時(shí)改進(jìn)，防止知識(shí)過于形式化，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2?優(yōu)化教學(xué)方式

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面缺少主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不足，無法督促自己主動(dòng)接受新知識(shí)，從而促進(jìn)自身實(shí)踐動(dòng)手能力提高?；诖?，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)結(jié)合教育改革發(fā)展要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過引進(jìn)多元化教學(xué)方法，?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，通過使用多媒體設(shè)備，利用聲音和圖像進(jìn)行教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并且把學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地從課堂上延伸到對(duì)應(yīng)企業(yè)，便于學(xué)生真正理解就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中需要掌握的知識(shí)與技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和決心，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

4.3?引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)師資力量

高職院校和教師教育在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，為了促進(jìn)學(xué)生就餓也創(chuàng)業(yè)能力提高，給國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，應(yīng)從根源入手，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引進(jìn)各種先進(jìn)設(shè)備，夯實(shí)師資力量。對(duì)于當(dāng)前高職院校出現(xiàn)的教育設(shè)備不充足的狀況，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大設(shè)備引進(jìn)成本投放，在教學(xué)中利用各種設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在教師方面，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)大量的優(yōu)秀教師，并且在教師方面定期組織開展各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有深入了解，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中各種問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，在教學(xué)根源上對(duì)教學(xué)模式深入改革，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

4.4?完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)前高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，在教育體系方面將會(huì)存在一些問題，缺少完善的教學(xué)體系，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，沒有給予高度重視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，制約學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育體系深入改革，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力充分結(jié)合，利用理論知識(shí)引導(dǎo)時(shí)點(diǎn)，在豐富學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生操作技能，從理論和實(shí)踐相互結(jié)合的角度出發(fā)，開展教育活動(dòng)，從而獲得理想的教育效果。

4.5?完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

為了實(shí)現(xiàn)高職院校教育改革發(fā)展，需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，整合各項(xiàng)教育資源。一方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，除了要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之外，還要設(shè)有對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，并且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行綜合培養(yǎng)，把專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐方法融入其中，引導(dǎo)教師對(duì)社會(huì)發(fā)展需求有充分了解，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師綜合能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。并且，適當(dāng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師薪資待遇和福利水平，通過引進(jìn)更多專業(yè)的綜合型人才，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)考核，?給教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主動(dòng)提高自身專業(yè)水平和能力。另一方面，高職院校應(yīng)該確定各個(gè)學(xué)科發(fā)展方向與目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過使用現(xiàn)代化技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)組織開展翻轉(zhuǎn)課程教育，真正實(shí)現(xiàn)教育資源有效傳遞和共享，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的專業(yè)知識(shí)有充分了解，靈活應(yīng)用。除此之外，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)資金投放，通過校企合作，吸引更多的外來資金投入到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)中，給學(xué)生提供充足的教育保障，并且政府部門應(yīng)發(fā)布一系列優(yōu)惠政策，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供扶持，例如通過提供免息貸款業(yè)務(wù)等，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支持。

5?結(jié)束語

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下，高職院校應(yīng)給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作高度重視，結(jié)合實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，從課程體系、課程評(píng)價(jià)等方面入手，調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，高質(zhì)量完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，給社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。

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