【摘 要】弦樂四重奏一直被認(rèn)為是個(gè)人自由與整體意識(shí)的完美平衡，是古典音樂室內(nèi)樂組合形式的典型代表，弦樂四重奏不僅需要演奏者具有高超的演奏技巧，還需要演奏者之間能夠完美配合。本文將對(duì)弦樂四重奏演奏中的合作意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行深入分析，希望可以進(jìn)一步提高演奏者的演奏水平。

【關(guān)鍵詞】弦樂四重奏；合作意識(shí)；價(jià)值體現(xiàn)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】J622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）06—089—03

作為一種合奏藝術(shù)，只有每個(gè)聲部的演奏人員真正支撐起自己的聲部并能確保與其他聲部的完美配合，才能將弦樂四重奏完美地演繹出來。但是現(xiàn)如今我國高校的音樂教學(xué)重心普遍傾向于培養(yǎng)獨(dú)奏型人才，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)相對(duì)忽視，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行弦樂四重奏演奏時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)和音色合作欠缺的問題，無法起到應(yīng)有的演奏效果。因此高校教師在教學(xué)過程中，一定要明確學(xué)生合作意識(shí)的價(jià)值體現(xiàn)，并能采取有效措施不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，通過演奏者之間的默契配合，為觀眾帶來一場震撼的視聽盛宴。

一、弦樂四重奏對(duì)演奏者合作意識(shí)的要求

（一）技術(shù)因素

技術(shù)因素主要包括音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏和力度等幾個(gè)方面。眾所周知，節(jié)奏是音樂的表現(xiàn)形式、力度能夠賦予音樂更加豐富的美學(xué)色彩、音準(zhǔn)音色是音樂藝術(shù)的核心，只有在充分掌握上述因素后，演奏者才能在演奏過程中營造出多層次、多色彩的音樂效果，才能體現(xiàn)出演奏者對(duì)音樂作品的藝術(shù)闡述。具體來說：首先，音色。演奏者在演奏弦樂四重奏時(shí)，一定要明確認(rèn)知四個(gè)聲部的不同音色效果，主旋律多由第一小提琴演奏，并能夠整體展示整首樂曲的情緒和色彩。第二小提琴有時(shí)需要配合第一小提琴進(jìn)行二重奏演奏，有時(shí)需要與中提琴配合演奏和聲對(duì)主旋律進(jìn)行豐富。中提琴在弦樂四重奏中是一個(gè)最為靈活的聲部，不僅可以演奏主旋律，同時(shí)也可以進(jìn)行伴奏。大提琴因?yàn)楹裰氐统恋囊羯远噙M(jìn)行中低音聲部的演奏，并能夠在演奏過程中調(diào)控整首樂曲的節(jié)奏和速度。其次，音準(zhǔn)。與鍵盤樂器相比，演奏者在把握弦樂器的音準(zhǔn)時(shí)有很大難度，而弦樂四重奏演奏需要四把弦樂器一起演奏，音準(zhǔn)問題就更加難以控制，很容易出現(xiàn)演奏者抱著各自音準(zhǔn)不放的情況，這將嚴(yán)重影響整首作品的演奏效果。因此演奏者必須要應(yīng)對(duì)音高概念進(jìn)行統(tǒng)一，并能夠?qū)Ρ韭暡康囊魷?zhǔn)進(jìn)行高度確定，同時(shí)做到在演奏過程中仔細(xì)聆聽，隨時(shí)結(jié)合實(shí)際的演奏需求對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行靈活調(diào)整，以此來獲得更加滿意的演奏效果。再次，節(jié)奏。絕大多數(shù)演奏者都習(xí)慣獨(dú)奏，并且在演奏過程中也形成了一定的屬于自己的內(nèi)心節(jié)奏，所以在多人進(jìn)行合奏時(shí)，就很容易出現(xiàn)節(jié)奏問題，進(jìn)而導(dǎo)致弦樂四重奏演奏帶給觀眾節(jié)奏混亂的感覺。為了解決這一問題，演奏者就必須要經(jīng)過大量反復(fù)練習(xí)，不僅要對(duì)本聲部的節(jié)奏進(jìn)行精準(zhǔn)把握，同時(shí)也要在演奏過程中默契配合其他聲部，通過長期的演奏訓(xùn)練，彼此之間做到心領(lǐng)神會(huì)，利用動(dòng)作和眼神暗示，達(dá)成內(nèi)心默契。最后，力度。弦樂四重奏的四個(gè)聲部只有具有平衡的力度，才能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的演奏效果，否則就會(huì)帶給聽眾突兀之感，這就要求演奏者能夠在演奏過程中對(duì)演奏力度有著統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，彼此之間能夠默契配合。

（二）非技術(shù)因素

非技術(shù)因素主要是指研究者的心理和素養(yǎng)。具體來說：心理方面主要包括兩大內(nèi)容，一是，演奏者要在演奏過程中要真正認(rèn)識(shí)到個(gè)人與整體之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，真正認(rèn)識(shí)到自己是演奏整體中不可或缺的組成部分，并能夠在演奏過程中與其他人完美配合；二是，個(gè)人一定要找到與團(tuán)隊(duì)之間的平衡點(diǎn)，并利用個(gè)人力量，讓團(tuán)隊(duì)熠熠生輝，決不可為了突出個(gè)人而忽略整體的演奏效果。眾所周知，演奏是對(duì)藝術(shù)的二度創(chuàng)作，演奏者不僅要具備高超的演奏技巧，同時(shí)還要具有深厚的藝術(shù)和文化修養(yǎng)，能夠在排練演奏時(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入分析，通過大膽嘗試、各抒己見，最終對(duì)作品獲得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，讓弦樂四重奏演奏更具個(gè)性化和藝術(shù)性。

二、弦樂四重奏演奏中的“合作意識(shí)”價(jià)值分析

（一）可提高演奏者的節(jié)奏速度控制水平

正確的節(jié)奏是演奏弦樂四重奏的基礎(chǔ)，然而若想確保演奏節(jié)奏正確，演奏者就必須要具有一定的合作意識(shí)，只有對(duì)演奏的節(jié)奏速度進(jìn)行統(tǒng)一，才能帶給聽眾如訴如泣的視聽盛宴。演奏者在演奏弦樂四重奏時(shí)，為了獲得技術(shù)上的完美展現(xiàn)，還需要對(duì)自己的身體和心理進(jìn)行完美控制，只有心理與身體的協(xié)調(diào)配合，演奏的動(dòng)作和形態(tài)才能帶給聽眾美的感受。但是現(xiàn)如今多數(shù)演奏者都存在著這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為控制節(jié)奏速度是一件十分容易的事情，因?yàn)樵讵?dú)奏過程中，演奏者可以結(jié)合實(shí)際情況自由調(diào)整節(jié)奏和速度，但是在弦樂四重奏演奏中，四名演奏者需要相互配合，需要保持節(jié)奏速度統(tǒng)一，所以只有演奏者具有高度的合作意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)四個(gè)聲部織體的完美配合，才能對(duì)節(jié)奏速度進(jìn)行精準(zhǔn)控制。

（二）可提高演奏者對(duì)音樂的感知能力

弦樂四重奏演奏不僅需要演奏者能夠在演奏過程中保持演奏技巧的高度統(tǒng)一，同時(shí)演奏者也要具有相對(duì)平衡的音樂感知能力，并能夠在展示演奏技巧的同時(shí)，對(duì)音樂作品的精神內(nèi)涵進(jìn)行完美詮釋。在弦樂四重奏作品中，包含了大量復(fù)雜有序的要素，只有演奏者嚴(yán)謹(jǐn)處理每一個(gè)音符，并與其他聲部完美配合，才能獲得理想的演奏效果。長此以往，演奏者通過對(duì)音樂作品結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵的深入分析，演奏者的音樂感知能力就會(huì)大幅度提高，音樂演奏水平也必將更進(jìn)一步。

三、弦樂四重奏演奏者合作意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)練習(xí)

若想獲得完美的弦樂四重奏演奏效果，四位演奏者的演奏水平就必須要旗鼓相當(dāng)并且一騎絕塵，高超的演奏技巧僅僅依靠演奏者的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法獲得的，還需要演奏者能夠投入大量的精力用于練習(xí)和訓(xùn)練，音樂教師也必須要通過科學(xué)的方法對(duì)演奏者進(jìn)行系統(tǒng)性訓(xùn)練，不斷夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，讓他們能夠在音樂的道路上穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體來說：首先，音準(zhǔn)訓(xùn)練。在訓(xùn)練演奏者的音準(zhǔn)時(shí)，音樂教師一定要讓演奏者對(duì)音樂作品的調(diào)式和調(diào)性進(jìn)行全面掌握，并對(duì)音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)與和聲組成進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行和聲訓(xùn)練與基礎(chǔ)的音階訓(xùn)練，并結(jié)合具體的和聲效果隨時(shí)調(diào)整每個(gè)聲部在音高上的偏差，對(duì)于演奏的重難點(diǎn)，音樂教師也要帶領(lǐng)演奏者進(jìn)行集體分析，最終對(duì)各自的音準(zhǔn)進(jìn)行互相傾聽和監(jiān)督。其次，節(jié)奏訓(xùn)練。無論演奏者的水平如何，節(jié)奏訓(xùn)練都需要從最基礎(chǔ)的部分開始，提高演奏者對(duì)音符時(shí)值的概念認(rèn)識(shí)，確保他們能夠清晰準(zhǔn)確的演奏出每一個(gè)音符。最后，力度訓(xùn)練，演奏者要對(duì)樂曲力度的變化有所體驗(yàn)和了解，并能通過反復(fù)大量練習(xí)，找到正確的力度表達(dá)方式。只有進(jìn)行夯實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，演奏者才能為后續(xù)演奏打下良好基礎(chǔ)，才能在合作中完美配合。

（二）樹立以人為本的教學(xué)理念

在具體的教學(xué)過程中，因?yàn)榻處熞欢ㄒ獦淞⒁匀藶楸镜慕虒W(xué)理念，能夠充分調(diào)動(dòng)演奏者的學(xué)習(xí)積極性，并為他們提供更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)演奏者在時(shí)間實(shí)踐練習(xí)過程中逐漸形成合作意識(shí)。這也就要求音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，能夠真正尊重演奏者的主體地位，鼓勵(lì)他們以小組合作的方式對(duì)音樂作品進(jìn)行大膽討論，加深他們對(duì)音樂作品的理解和認(rèn)識(shí)。在演奏四重奏時(shí)，音樂教師還要強(qiáng)調(diào)演奏者對(duì)不同樂器演奏情感的分析，讓演奏者能夠?qū)σ魳纷髌返膬?nèi)涵和情感有著全面了解，為實(shí)際演奏提供基礎(chǔ)保障。值得一提的是，音樂教師也要帶領(lǐng)演奏者深入思考不同樂器表演的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何利用樂器演奏將音樂作品的內(nèi)涵完美地呈現(xiàn)給觀眾。

（三）鼓勵(lì)演奏者二次創(chuàng)作

在進(jìn)行弦樂四重奏的演奏教學(xué)時(shí)，音樂教師可以根據(jù)學(xué)生演奏的樂器，將他們分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，通過協(xié)商合作讓演奏更具風(fēng)格和特點(diǎn)。值得一提的是，二次創(chuàng)作應(yīng)保證原創(chuàng)性與再造性、歷史性與時(shí)代性、技巧性與表現(xiàn)性的統(tǒng)一，也就是創(chuàng)作過程不能脫離實(shí)際，必須要高度尊重原作品的情感和內(nèi)涵。學(xué)生要充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢和小組合作優(yōu)勢，深入思考應(yīng)如何創(chuàng)作出適合自己風(fēng)格的音樂作品?？偟膩碚f，音樂教師一定要將演奏技巧和方法，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂作品情感進(jìn)行深入分析，當(dāng)演奏者對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)到達(dá)一定深度后，音樂教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)音樂作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，在豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高他們的合作能力。

（四）提高演奏者的作品理解能力

每一首音樂作品的本身都具有自身的特點(diǎn)與內(nèi)涵，但是音樂的表現(xiàn)方式與音樂作品的內(nèi)涵又分屬于不同領(lǐng)域，二者之間相輔相成、相互依存。音樂作品的內(nèi)涵就是音樂作品的核心，是作曲家在創(chuàng)作音樂作品過程中所傾入的情感；而音樂作品的表現(xiàn)形式就是指具體的演奏方式。為了讓演奏者能夠在演奏過程中更加深刻、更加直觀地將音樂作品的內(nèi)涵淋漓盡致地展現(xiàn)出來，那么演奏者就必須能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵進(jìn)行深入了解，能夠?qū)σ魳纷髌酚兄陨愍?dú)特的體會(huì)與感悟，當(dāng)然這也需要學(xué)生以強(qiáng)大的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)為依托，并在老師的帶領(lǐng)下不斷提高對(duì)作品的理解能力和分析能力，如此才能讓演奏者在演奏過程中做到神形合一，在演奏過程中讓作品的情感自然流淌。

（五）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

當(dāng)弦樂四重奏的演奏團(tuán)隊(duì)成立后，音樂教師就需要對(duì)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通常情況來說，演奏團(tuán)隊(duì)的成員性格大多接近或相似，避免彼此之間性格差異過大，這會(huì)帶來很大的磨合難度。每一位演奏者也要充分認(rèn)識(shí)到自身在團(tuán)隊(duì)中所起到的重要作用，并能夠虛心聽取其他隊(duì)員提出的意見，避免一意孤行，過于突出個(gè)人風(fēng)格。在遇到問題時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員也要冷靜理智面對(duì)，不可將責(zé)任落于一人、也不可因事不關(guān)己而心生退縮，而是要共同解決問題、掃除困難。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)演奏者的演奏水平到達(dá)一定程度后，固化單一的訓(xùn)練方式已經(jīng)無法對(duì)演奏者演奏技巧的提高產(chǎn)生更多助力，采用何種更為有效的方式進(jìn)行訓(xùn)練，就成為音樂教師所需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在過去很長一段時(shí)間里，弦樂四重奏的演奏訓(xùn)練多采用一對(duì)四的模式，也就是一位教師同時(shí)對(duì)四位演奏者進(jìn)行教學(xué)，這雖然可以在一定程度上保證教學(xué)的針對(duì)性，但是卻受課程時(shí)間和師資力量的限制，很難保證教學(xué)效率，所以高?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)變通，采取一對(duì)八的教學(xué)模式，也就是由一位專業(yè)教師同時(shí)面向兩組演奏者進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源，讓教學(xué)效率得到倍速增長，同時(shí)也為同學(xué)之間的觀察和交流提供了便利條件，學(xué)生可以在觀察和比較中明確自身的長處和不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。除此之外，這種教學(xué)方式也可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生更具表現(xiàn)欲，為了讓自己所在的團(tuán)隊(duì)更勝一籌，相信每一位學(xué)員都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中拼盡全力，這可讓弦樂四重奏的演奏團(tuán)隊(duì)更具生機(jī)和活力。

（七）豐富舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

弦樂四重奏演奏藝術(shù)存在和發(fā)展的最基本屬性就是具有強(qiáng)烈的表演性，弦樂四重奏演奏不僅能夠帶給聽眾強(qiáng)烈的聽覺震撼，同時(shí)也能帶給聽眾美的熏陶和享受，具有十分明顯的表演價(jià)值。演奏者也只有在真實(shí)的舞臺(tái)中表演，才能收獲經(jīng)驗(yàn)，才能不斷成長。但是結(jié)合實(shí)踐情況來看，很多演奏者的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少，絕大多數(shù)演奏者都存在著這樣一個(gè)問題，就是在平常練習(xí)中能夠完美發(fā)揮，但是一旦站在舞臺(tái)上，就緊張畏懼，個(gè)人聲部的演奏效果都無法保證，更何談團(tuán)隊(duì)之間的默契配合。這主要是因?yàn)檠葑嗾叩奈枧_(tái)經(jīng)驗(yàn)太過匱乏，強(qiáng)化豐富他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)迫在眉睫。演奏者必須要積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，無論規(guī)模大小、無論表現(xiàn)如何，對(duì)演奏者來說都是經(jīng)驗(yàn)的積累，都會(huì)有所收獲。學(xué)校也要給學(xué)生提供豐富的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠定期安排學(xué)生進(jìn)行演出，同時(shí)也要加大弦樂四重奏的普及力度，讓越來越多的人能夠充分認(rèn)識(shí)到這門藝術(shù)的魅力和價(jià)值，人們的關(guān)注和欣賞，將為演奏者的持續(xù)努力注入不竭動(dòng)力。

綜上所述，眾所周知，弦樂四重奏是一門合作藝術(shù)，對(duì)演奏者的合作能力要求較高，演奏者不僅要對(duì)本聲部進(jìn)行完美演繹，同時(shí)也要做到一心多用，能夠在演奏過程中與其他聲部有機(jī)融合，讓演奏的整體效果更加和諧。若想達(dá)到這一目的，音樂教師在教學(xué)過程中，就必須有計(jì)劃、有目的地對(duì)演奏者的合作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，真正讓演奏者認(rèn)識(shí)到合作的重要作用，合作能力不僅是提高演奏效果的需求，同時(shí)也能在很大程度上提高演奏者的演奏水平，是在進(jìn)行弦樂四重奏演奏時(shí)不可或缺的重要素質(zhì)。但是合作能力的培養(yǎng)絕非短期就可實(shí)現(xiàn)，一定是一個(gè)不斷融合、不斷深化的過程，所以演奏者必須按照科學(xué)的方法持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，如此才能在演奏過程中為聽眾帶來一場天籟盛宴。

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作者簡介：魏微（1983—），女，漢族，北京人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)橐魳繁硌荨?/p>