大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作淺析

羅銘

[摘 要]現(xiàn)階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)非常重要的民生問(wèn)題，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和家庭的幸福，而且影響著學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。文章聚焦目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，闡述了輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，深入分析了目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體措施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)生；輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2023）12-0061-03

一、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員的工作直接面對(duì)學(xué)生，其處在學(xué)生教育管理工作的第一線，需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的情況，更需要熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，全面了解學(xué)生。

在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)等情況，對(duì)每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)分析自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，尤其要把脫貧家庭、低保家庭和零就業(yè)家庭的畢業(yè)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

大學(xué)生在畢業(yè)求職之初，往往比較理想化，對(duì)未來(lái)的工作充滿期待，但常常事與愿違，會(huì)受到現(xiàn)實(shí)中諸多困境的干擾。部分大學(xué)生在求職過(guò)程中會(huì)因一次受挫而否定自己，可能會(huì)四處碰壁，也可能面臨簡(jiǎn)歷投遞石沉大海、面試通知杳無(wú)音信、求職結(jié)果難以令人滿意的窘境。一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)因此自信心受到嚴(yán)重打擊，情緒一落千丈，容易產(chǎn)生極端想法，出現(xiàn)過(guò)分自卑或過(guò)分自信的情況，長(zhǎng)期處于自我懷疑和焦慮中。面對(duì)這些不良情緒，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)求職環(huán)境，尋找失敗原因，幫助學(xué)生重拾求職信心[1]。還有一部分大學(xué)生考研、考公或考編失利，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間意志消沉，不能及時(shí)調(diào)整自身狀態(tài)，錯(cuò)失了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在考試前夕，疫情的加重導(dǎo)致研究生迎來(lái)了感染高峰，許多留校備考的學(xué)生出現(xiàn)了高燒、咳嗽、全身酸痛等癥狀，導(dǎo)致在考試過(guò)程中不能很好地集中注意力，未能發(fā)揮應(yīng)有的真實(shí)水平。面對(duì)這些情況，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，利用心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多維度、多視角地看待自己，積極主動(dòng)地投入下一步計(jì)劃。對(duì)于考研成績(jī)不是特別理想、打算求職就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)多給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的就業(yè)心態(tài)，重拾信心，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)。

二、目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）外部因素

我國(guó)是人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占比相對(duì)較大，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致就業(yè)地區(qū)不平衡。東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了較好的薪酬條件和發(fā)展前景，成為人才輸入省，這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。反觀西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生的情況。

隨著高等教育大眾化的日益普及，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大多學(xué)習(xí)的是熱門專業(yè)，導(dǎo)致熱門專業(yè)人才過(guò)剩，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷變大，大學(xué)畢業(yè)生不易找到工作。受新冠肺炎疫情的影響，不少企業(yè)裁員或倒閉，待業(yè)人數(shù)增加，崗位競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)較多，增加了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難度。

部分私營(yíng)企業(yè)用工制度極不合理，不但不與員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金及公積金等一系列社會(huì)福利都沒(méi)有。另外，就業(yè)起薪較低，工資升幅不大，時(shí)常伴有苛刻的罰款制度。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等條件，難以讓大學(xué)畢業(yè)生接受。

大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)在職場(chǎng)上無(wú)法正確得到應(yīng)用，學(xué)校更注重理論，企業(yè)更注重實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力提出了更高的要求，往往大部分大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)到的知識(shí)實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些應(yīng)屆畢業(yè)生不會(huì)成為企業(yè)的首選[2]。

（二）自身因素

大多數(shù)畢業(yè)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一畢業(yè)就想要擁有一份體面、收入高且穩(wěn)定的工作，都希望能夠進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或大型企業(yè)工作，或留在大城市，一些位置相對(duì)偏遠(yuǎn)、待遇相對(duì)較低的單位均不在考慮范圍內(nèi)。

大部分畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有一個(gè)合理、切合自身的規(guī)劃，沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向，找工作沒(méi)有針對(duì)性。在大四期間，大部分學(xué)生往往把精力和時(shí)間投入到研究生考試、國(guó)考、省考、事業(yè)單位、教師招聘等考試上，在抉擇上搖擺不定。如果考試失利，社會(huì)上剩余的招聘崗位又不多，自身能力不足導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力較弱，最后只能草草就業(yè)或面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。

絕大多數(shù)畢業(yè)生缺乏理性分析能力，在求職過(guò)程中存在從眾、攀比的心理，遇到困難不能很好地進(jìn)行獨(dú)立分析，很少會(huì)從自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)出發(fā)分析問(wèn)題，選擇上會(huì)出現(xiàn)偏差，很可能會(huì)得不到自己想要的結(jié)果。

學(xué)生在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識(shí)質(zhì)量不過(guò)關(guān)，很大一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，由于沒(méi)有家長(zhǎng)或老師像高中時(shí)代一樣對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)管，沒(méi)有了學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)始貪圖享受、吃喝玩樂(lè)，在上課時(shí)間追劇、玩游戲，很少花心思在學(xué)習(xí)上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，該學(xué)的沒(méi)學(xué)會(huì)，該考的證書(shū)也沒(méi)有考，雖有大學(xué)畢業(yè)生之名，卻沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生之實(shí)，能力無(wú)法滿足企業(yè)需求，在龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生群體中基本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

大多數(shù)畢業(yè)生不會(huì)主動(dòng)去了解工作單位對(duì)員工的要求，更不會(huì)主動(dòng)通過(guò)其他方法去提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，為了應(yīng)付期末考試而學(xué)習(xí)，更不會(huì)深入思考問(wèn)題，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)能力較差。

大學(xué)畢業(yè)生離開(kāi)校園初入社會(huì)，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，一些大學(xué)畢業(yè)生難以適應(yīng)，思維和狀態(tài)還停留在大學(xué)時(shí)期，不能及時(shí)調(diào)整好狀態(tài)面對(duì)社會(huì)，不易找到工作；也可能找到工作后，在實(shí)習(xí)期間工作了一段時(shí)間就堅(jiān)持不下去，或者因?yàn)楹妥约盒闹邢胂蟮牟惶粯樱惶矚g工作氛圍而輕易辭掉工作，導(dǎo)致企業(yè)不太愿意招聘應(yīng)屆大學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)生的能力與企業(yè)用人單位的需求存在較大差距，例如，用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力等方面都提出了越來(lái)越高的要求，但應(yīng)屆畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力顯然離這些要求有很大距離，使得應(yīng)屆畢業(yè)生不易找到工作。

三、深度布局，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）緊跟時(shí)代發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，緊跟時(shí)代發(fā)展，努力學(xué)習(xí)、研究就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，與地方人才服務(wù)中心、與企業(yè)保持一定的溝通和聯(lián)系，真正做到心中有數(shù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)，成為學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)У闹笇?dǎo)者。

（二）精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員應(yīng)在與學(xué)生相處的過(guò)程中，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以及當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，要堅(jiān)持多方協(xié)作，深度整合校內(nèi)外資源，邀請(qǐng)行業(yè)專家、校友、教授為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)和生涯發(fā)展[3]。

輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)幫助畢業(yè)學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，擺脫盲目求職的心態(tài)，用自身優(yōu)勢(shì)與別人競(jìng)爭(zhēng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合畢業(yè)生的需求、能力和性格，幫助畢業(yè)生找到合適的工作類型、工作崗位，為其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

在畢業(yè)生面臨就業(yè)困惑時(shí)，輔導(dǎo)員能夠因材施教，及時(shí)準(zhǔn)確地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)畢業(yè)生在面對(duì)考研、考公務(wù)員、出國(guó)、選調(diào)生、參軍入伍等選擇搖擺不定時(shí)，輔導(dǎo)員能夠綜合學(xué)生的興趣、性格、價(jià)值觀及能力等，引導(dǎo)學(xué)生分析利弊，從而做出正確的選擇。

（三）積極向畢業(yè)生提供就業(yè)信息，宣傳就業(yè)政策

黨的二十大報(bào)告中指出：“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，掌握最新的信息是做好各項(xiàng)工作的前提，信息服務(wù)工作是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

未雨綢繆挖掘崗位資源，做實(shí)做細(xì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，輔導(dǎo)員要積極參與就業(yè)信息的搜集工作，定期收集網(wǎng)絡(luò)招聘信息及各單位線下招聘宣講會(huì)、校招宣講會(huì)等就業(yè)信息，將各個(gè)用人單位的需求信息進(jìn)行集中歸類，做好整理，及時(shí)精準(zhǔn)地向畢業(yè)生推送，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，指引合理的方向。同時(shí)，充分發(fā)揮班干部和網(wǎng)絡(luò)的作用，積極宣傳和解讀就業(yè)政策，更好地為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。

（四）精準(zhǔn)掌握畢業(yè)生的求職進(jìn)度及動(dòng)態(tài)

實(shí)行臺(tái)賬式管理制度，建立《重點(diǎn)群體畢業(yè)生基本信息臺(tái)賬》和《畢業(yè)生就業(yè)工作臺(tái)賬》兩本臺(tái)賬，通過(guò)“一人一檔”與“專人專策”，實(shí)施精準(zhǔn)指導(dǎo)和服務(wù)。掌握畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)度，實(shí)時(shí)更新就業(yè)工作臺(tái)賬，全面追蹤、收集畢業(yè)生的就業(yè)情況，精準(zhǔn)摸排有多少畢業(yè)生已找到意向工作，有多少畢業(yè)生待簽約，有多少畢業(yè)生正在準(zhǔn)備考研、考編、出國(guó)，這部分畢業(yè)生在準(zhǔn)備過(guò)程中遇到了哪些困難，需要哪些方面的指導(dǎo)與幫助，未找到工作的畢業(yè)生求職意向有哪些等。通過(guò)這兩本臺(tái)賬，能夠更好地掌握畢業(yè)生的求職意向及求職動(dòng)態(tài)。

（五）結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)技能指導(dǎo)

求職材料是用人單位考察學(xué)生的重要材料，往往關(guān)系到學(xué)生能否被錄用。因此，輔導(dǎo)員需要輔導(dǎo)畢業(yè)生準(zhǔn)備求職材料，對(duì)求職材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，有針對(duì)性地填寫(xiě)推薦意見(jiàn)也是至關(guān)重要的。同時(shí)，通過(guò)舉辦求職材料評(píng)比大賽、開(kāi)展“簡(jiǎn)歷診斷”講座等活動(dòng)，提高畢業(yè)生求職材料的質(zhì)量。

面試是招聘人才的重要步驟，可以通過(guò)組織開(kāi)展模擬招聘會(huì)、求職大賽及模擬求職場(chǎng)景等多種形式，讓畢業(yè)生提前了解面試環(huán)節(jié)，緩解面試時(shí)的緊張情緒，積累一些應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，減少失誤的發(fā)生。還可以面向畢業(yè)生開(kāi)展面試服裝禮儀、普通話等培訓(xùn)服務(wù)，為畢業(yè)生順利通過(guò)面試盡可能地創(chuàng)造條件。

（六）做好家、校溝通，助力學(xué)生就業(yè)

在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的重要地位往往是老師、同學(xué)、朋友無(wú)法替代的。因此，輔導(dǎo)員要及時(shí)將學(xué)生的情況反饋給家長(zhǎng)，了解學(xué)生家長(zhǎng)的想法，使學(xué)生的就業(yè)觀念更加科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)，共同解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

（七）完善畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作

畢業(yè)生的就業(yè)情況跟蹤調(diào)查是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)重視跟蹤調(diào)查，落實(shí)畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)情況，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的使用情況、總體評(píng)價(jià)以及對(duì)人才的需求情況，可以將這些信息作為學(xué)校課程或?qū)I(yè)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和下一屆畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施提供參考依據(jù)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)畢業(yè)生面臨著多重的就業(yè)壓力，切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生獲得一份滿意的工作是輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任，唯有健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，不斷探索優(yōu)秀做法和創(chuàng)新路徑，精準(zhǔn)指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策，切實(shí)落實(shí)每一項(xiàng)工作，做好就業(yè)服務(wù)，才能更好地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]路凌云，馬博，魏天雨.充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的積極作用[J].北京教育（德育），2021（11）：84-87.

[2]秦偉.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2007（09）：137-138.

[3]嚴(yán)棉，劉峰成，余棟.高校大學(xué)生就業(yè)工作的問(wèn)題及對(duì)策[J].人力資源開(kāi)發(fā)，2022（23）：61-63.

[4]盧心喆.新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新路徑研究[J].成才之路，2022（30）：49-52.

[5]孟明燕.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探析與對(duì)策[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022（05）：104-106.