閆卓 從繼成

［摘 要］ 國內(nèi)動畫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量正逐年提升，但仍有較多企業(yè)表示動畫專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、實踐經(jīng)驗等方面存在一定不足。特別是與國際動畫領(lǐng)域相比，國內(nèi)動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在較多問題，影響我國動畫產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，而且無法有效應(yīng)對當(dāng)前國際動畫領(lǐng)域的激烈競爭，不利于我國動畫文化的國際化推廣。為更好地滿足企業(yè)用人需求，國內(nèi)高校普遍推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定效果。國內(nèi)應(yīng)用型高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)動畫專業(yè)人才，也要培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野，有效提高我國動畫產(chǎn)業(yè)的國際影響力。對此，分析并研究了國際視域下應(yīng)用型高校動畫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］ 國際視域；動畫專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

［基金項目］ 2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐（一般）項目“新文科背景下動畫專業(yè)‘三元一體人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”（2021SJGLX531）

［作者簡介］ 閆 卓（1985—），女 ，河南新蔡人，學(xué)士，黃淮學(xué)院動畫學(xué)院助理實驗師，主要從事二維動畫研究；從繼成（1979—），男，河南正陽人，碩士，黃淮學(xué)院動畫學(xué)院高級實驗師 ，主要從事數(shù)字圖像處理研究。

［中圖分類號］ C961 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）18-0181-04 ［收稿日期］ 2022-06-30

動畫作為具有很強(qiáng)實踐性的學(xué)科，對人才的實踐技能具有很高的要求。現(xiàn)階段很多高校動畫專業(yè)的實訓(xùn)條件、實訓(xùn)設(shè)備及各種相關(guān)資源相對滯后，不能夠充分滿足當(dāng)前動畫行業(yè)對人才的培養(yǎng)需求。與此同時，很多動畫專業(yè)的教師在具體的教學(xué)過程中大多側(cè)重于理論講授，忽視了對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后普遍具備較高的理論水平，但實踐能力比較薄弱，在就業(yè)中很難取得明顯優(yōu)勢。除此之外，當(dāng)前國際動畫行業(yè)的競爭日趨激烈，我國的動畫產(chǎn)業(yè)要想真正地走向世界，通過動畫輸出我國的軟文化，就必須重視對動畫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。這就要求應(yīng)用型高校動畫專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，必須重視人才的實踐能力，同時還要具備國際化視野，這樣才能不斷提高我國動畫產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。

一、校企合作教學(xué)模式的概念及優(yōu)勢

（一）校企合作教學(xué)模式的概念

作為一種新型的實踐型技能人才培養(yǎng)模式，校企合作的教學(xué)模式目前被廣泛應(yīng)用于高等院校及職業(yè)院校的人才培養(yǎng)當(dāng)中，其從本質(zhì)上屬于一種由政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，動員企業(yè)作為學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練平臺，由教師、學(xué)生、企業(yè)、工程師等共同參與的教學(xué)模式。校企合作教學(xué)模式的主要目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)對口技術(shù)型人才，縮短學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入職場的窗口期，幫助企業(yè)緩解人才儲備不足的問題及技術(shù)人員斷層的問題。在校企合作的過程中，企業(yè)按照按需組合的方式、遵循互惠互利的原則與學(xué)校之間形成相互依托和共同發(fā)展的良好局面，最終實現(xiàn)雙贏［1］。

（二）校企合作的優(yōu)勢

首先，通過校企合作平臺能夠促進(jìn)社會資源的轉(zhuǎn)換，使其加快形成生產(chǎn)力，不僅能夠更好地幫助企業(yè)解決人才資源緊缺的問題，而且還能夠加快學(xué)校專業(yè)教育的發(fā)展，有助于提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率；其次，在校企合作的過程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)與企業(yè)合作的情況對自身教師資源進(jìn)行優(yōu)化配置，并且在此基礎(chǔ)之上不斷優(yōu)化教育和管理水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；最后，在校企合作的基礎(chǔ)之上，學(xué)校和企業(yè)能夠形成相互促進(jìn)的雙贏局面，企業(yè)可以以此為基礎(chǔ)提高自身員工素質(zhì)，更好地適應(yīng)市場環(huán)境，提高自身市場競爭力，以學(xué)生頂崗試用的方式調(diào)整內(nèi)部員工結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化員工的危機(jī)意識，進(jìn)一步提高企業(yè)員工的工作效率，為企業(yè)儲備大量的優(yōu)質(zhì)人才。

二、當(dāng)前應(yīng)用型高校動畫專業(yè)開展校企合作時存在的問題

（一）未建立完善的校企合作運行保障機(jī)制

當(dāng)前很多地方政府缺乏針對高校與企業(yè)之間合作的相應(yīng)政策保障?，F(xiàn)有的校企合作大多都是學(xué)校單方面聯(lián)系企業(yè)開展，這導(dǎo)致企業(yè)在培養(yǎng)培訓(xùn)實習(xí)學(xué)生的過程中很容易影響自身正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動。在校企合作具體開展的過程中，由于沒有制度保障，無法有效明確校企雙方各項責(zé)權(quán)，很難調(diào)動企業(yè)的積極性［2］。同時，由于缺乏制度保障，很多企業(yè)往往隨意安排實習(xí)學(xué)生的實習(xí)崗位，隨機(jī)安排培訓(xùn)時間和培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)過程中并沒有形成科學(xué)健全的培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求。

（二）校企合作模式存在較大局限性

一些應(yīng)用型高校并沒有與合作企業(yè)針對動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)展開深度的研究，在校企合作開展過程中過分側(cè)重技能培訓(xùn)與操作，缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，也沒有做好與企業(yè)的溝通工作，最終導(dǎo)致校企合作流于表面，不能夠很好地保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，企業(yè)開展經(jīng)營活動的主要目的為盈利，其在校企合作當(dāng)中更關(guān)注自身的經(jīng)濟(jì)效益，對校企合作的重要性缺乏正確認(rèn)識，由于前期需要企業(yè)投入大量的人力、物力、財力，很多企業(yè)因此對校企合作存在懷疑心理［3］。另一方面，一些應(yīng)用型高校由于缺乏管理和實踐經(jīng)驗，在校企合作中存在實踐基地建設(shè)水平落后、課程體系不健全、人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰等問題，這些都對校企合作的順利實施產(chǎn)生了不利影響。

（三）課程設(shè)置存在問題

校企雙方在課程設(shè)置方面往往存在著一定的分歧，高校的主要培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備較高藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的動畫人才，而企業(yè)則更重視畢業(yè)之后的學(xué)生能否滿足企業(yè)的崗位需求，適應(yīng)企業(yè)的工作。因此在課程設(shè)置方面，企業(yè)更希望高校能夠多設(shè)置專業(yè)課程。相較于其他專業(yè)人才，動畫專業(yè)除了需要具備較高的實踐操作技能，還要具有較高的創(chuàng)新能力和審美能力。眾所周知，優(yōu)秀的動畫作品除了具備完善的技術(shù)之外，更重要的是能營造好的意境，具備一定的寓意，這樣才能夠廣泛地受到觀眾的喜愛，這對于動畫專業(yè)人才的藝術(shù)及文化涵養(yǎng)提出了較高的要求。因此在應(yīng)用型高校動畫專業(yè)與企業(yè)的合作中，若按照企業(yè)的要求只注重技能提升，單純地培養(yǎng)具有較高技術(shù)的人才，則需要壓縮藝術(shù)類課程的學(xué)時，影響到學(xué)生的創(chuàng)作能力，而且還會限制其未來的發(fā)展，無法培養(yǎng)出真正既具有文化內(nèi)涵又具備成熟技術(shù)的優(yōu)秀動畫人才。

（四）缺少公共教學(xué)資源

當(dāng)前教學(xué)資源不足的問題也嚴(yán)重限制了校企合作的順利開展，特別是動畫專業(yè)本身需要眾多專業(yè)設(shè)備，需要建立完善的校企合作實訓(xùn)基地，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，進(jìn)一步保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。但是，當(dāng)前教學(xué)資源不足及實訓(xùn)基地缺乏的現(xiàn)狀，導(dǎo)致很多學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中只能夠通過理論宣講或者視頻講解來掌握實踐技能，而且不能夠聚集在教學(xué)設(shè)備齊全、實訓(xùn)設(shè)施完善的實訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致實踐操作技能得不到提升。

三、應(yīng)用型高校動畫專業(yè)構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的有效路徑

（一）加快制定保障校企合作的法律法規(guī)

為了促進(jìn)應(yīng)用型高校動畫專業(yè)校企合作的順利實施，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的動畫專業(yè)人才，必須加快制定保障校企合作順利進(jìn)行的相關(guān)法律法規(guī)，確保動畫專業(yè)校企合作的開展有法可依。各地各部門可以借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗，在法律法規(guī)及政策當(dāng)中落實關(guān)于校企合作的內(nèi)容，同時還要形成相應(yīng)的具體措施和辦法，在資金、政策等方面對參與校企合作的企業(yè)予以傾斜，并且指導(dǎo)應(yīng)用型高校動畫專業(yè)在校企合作的各項工作，促進(jìn)更多的企業(yè)和學(xué)校參與到校企合作中。針對積極參與校企合作的企業(yè)，政府可進(jìn)行稅收減免、資金扶持、政策支持等優(yōu)惠，幫助這些企業(yè)解決后顧之憂，并建立校企合作風(fēng)險預(yù)防機(jī)制，讓企業(yè)在學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)中積極主動地參與進(jìn)來，使其承擔(dān)起產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的社會責(zé)任［5］。同時，政府還要加強(qiáng)優(yōu)惠政策的宣傳，使動畫相關(guān)企業(yè)充分了解關(guān)于校企合作方面的優(yōu)惠政策，提高其參與的積極性，特別是要積極地引進(jìn)國際化動畫企業(yè)參與校企合作，使學(xué)生在日常實踐和崗位實訓(xùn)的過程中與國際對標(biāo)，樹立國際視野，學(xué)習(xí)和了解國外最新動畫技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加快我國動畫產(chǎn)業(yè)的國際化發(fā)展。此外，政府也可以鼓勵應(yīng)用型高校動畫專業(yè)自己創(chuàng)辦工作室等，從而將優(yōu)質(zhì)的實習(xí)場地提供給學(xué)生，可以通過快速審批、讓利、稅收優(yōu)惠等政策提高高校創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）推行多樣化的校企合作模式

首先，可以推行雙元制的校企合作。這里雙元制的主體主要指的是學(xué)校和企業(yè)，而政府則擔(dān)負(fù)管理和協(xié)調(diào)的工作。在這種校企合作模式中，企業(yè)的需求非常重要，應(yīng)用型高校動畫專業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)能力，而企業(yè)則以自身的崗位需求和生產(chǎn)經(jīng)營情況與招錄的學(xué)生簽訂勞動合同。這種校企合作模式要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。其次，可以推行派遣式校企合作。應(yīng)用型高校動畫專業(yè)應(yīng)充分利用自身的教師資源，每個學(xué)期可以固定派1～2名教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)展開交流學(xué)習(xí)，并且以此為基礎(chǔ)建立與企業(yè)交流的橋梁。在企業(yè)中，教師主要對動畫企業(yè)的作業(yè)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對動畫企業(yè)的管理制度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對企業(yè)制定的動畫項目標(biāo)準(zhǔn)化信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過上述的學(xué)習(xí)，教師能夠充分了解和掌握企業(yè)的各項管理制度及工作模式，從而能夠進(jìn)一步反饋到教學(xué)中，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。最后，除了組織學(xué)生來企業(yè)進(jìn)行崗位實習(xí)培訓(xùn)之外，也可以委派資深技術(shù)人員到高校擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)真實項目，特別是與國際接軌的動畫項目，這樣能夠有效地提高課堂教學(xué)實踐性，而且在開展校企合作的過程中也不會影響學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度。通過這種方式在課堂中開展大量項目實訓(xùn)，以學(xué)生的項目學(xué)習(xí)及完成情況為依據(jù)展開評價，并計入學(xué)生的測評成績，提高學(xué)生參與的積極性。

（三）引入國際化標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同設(shè)置科學(xué)的課程體系

在動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中必須樹立國際化視野，引入國際化標(biāo)準(zhǔn)，可以充分借鑒動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、形式和內(nèi)容，以國際化視野推進(jìn)動畫專業(yè)校企合作，科學(xué)設(shè)置動畫專業(yè)的課程體系，這樣才能夠有效滿足企業(yè)用人需求，更好地適應(yīng)社會對動畫人才的要求。應(yīng)用型高校動畫專業(yè)要聯(lián)合企業(yè)共同明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，同時還可對國際化動畫的成功經(jīng)驗進(jìn)行借鑒，嚴(yán)格按照專業(yè)程度高、實踐能力強(qiáng)、具有可持續(xù)發(fā)展的原則對課程體系進(jìn)行課程設(shè)置。首先，高校動畫專業(yè)教育工作者要與企業(yè)的技術(shù)人員、動畫設(shè)計人員等保持密切聯(lián)系，共同參與課程體系設(shè)置，以企業(yè)對動畫專業(yè)人才的需求為依據(jù)，引進(jìn)國外先進(jìn)的動畫課程體系，合理地優(yōu)化和調(diào)整動畫專業(yè)課程，一方面要確保課程設(shè)置充分滿足動畫專業(yè)知識能力的需求，另一方面也要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。掌握滿足企業(yè)崗位需求的實踐操作技能，進(jìn)一步實現(xiàn)應(yīng)用型高校動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，要不斷開發(fā)和研究新課程體系，開設(shè)一些具有預(yù)見性和前瞻性的課程，盯準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的新風(fēng)向，并重視培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和意識，這樣動畫專業(yè)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)行業(yè)的未來發(fā)展。

（四）完善和更新專業(yè)設(shè)施，打造完善的實訓(xùn)基地

為了能夠充分地滿足校企合作人才培養(yǎng)需求，要不斷完善和更新專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施，聯(lián)合打造完善的實訓(xùn)基地，要對學(xué)校與企業(yè)雙方的資源場地、平臺等進(jìn)行有效利用，建立校企雙方共贏的合作模式。首先，應(yīng)用型高校動畫專業(yè)要與企業(yè)聯(lián)合共建人才培養(yǎng)基地。其次，高校要聯(lián)合企業(yè)共建動畫專業(yè)學(xué)生崗位實習(xí)基地。最后，在實訓(xùn)基地中必須要做到資源互享，一方面由企業(yè)負(fù)責(zé)專門的技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，另一方面，高校教師也可以參與到企業(yè)員工的培訓(xùn)中，幫助企業(yè)提高員工技能，通過這種方式在教育工作中做到雙方師資互通，提高雙方的合作信心。高校和企業(yè)要共同協(xié)商制定實訓(xùn)實習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，最終形成一套科學(xué)完善的等級評定制度，只有這樣才能提升高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）建立完善的課程考核評估機(jī)制

在建立課程考核評估機(jī)制時，應(yīng)用型高校動畫專業(yè)可以聯(lián)合企業(yè)，采用項目成果評價、職業(yè)素養(yǎng)評價及過程性考核等多元化評價方式對學(xué)生參與校企合作的成績和成果進(jìn)行評價，在學(xué)生課程結(jié)束之后，由企業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行項目匯報，然后根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國際化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的項目實習(xí)情況及作品進(jìn)行綜合考評，將其作為學(xué)生畢業(yè)成績的重要依據(jù)，并可以此為根據(jù)推薦學(xué)生就業(yè)。

結(jié)語

在應(yīng)用型高校動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，為了更好地發(fā)揮校企合作的作用，一方面，政府要為校企合作的順利開展提供法律法規(guī)依據(jù)和政策保障，做好高校與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)，調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性；另一方面，高校與企業(yè)也要對校企合作中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出解決方案，不斷優(yōu)化校企合作模式，設(shè)置并調(diào)整課程體系，協(xié)同打造完善的實訓(xùn)基地，建立科學(xué)的課程考核評估機(jī)制，充分發(fā)揮校企合作的作用，為促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才。

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Research on University-enterprise Cooperation Talent Training Mode of Animation Major in

Applied Universities

YAN Zhuo， CONG Ji-cheng

（Animation Academy， Huanghuai University， Zhumadian， Henan 463000， China）

Abstract： Although the talent training quality of animation major in China is improving year by year， many enterprises believe that many students majoring in animation have some deficiencies in their innovation ability and practical experience after employment. Especially compared with the international field of animation， there are many problems in the training mode of animation professionals in China， which affects the long-term development of Chinas animation industry. Moreover， it cant effectively cope with the fierce competition in the current international animation field， which has a negative impact on the internationalization promotion of Chinese animation culture. In order to better meet the needs of enterprises， universities in our country generally implement the talent-training mode of school-enterprise cooperation， and has achieved certain results. In China， the training of animation professionals in application-oriented universities should further strengthen university-enterprise cooperation and cultivate more high-quality animation professionals for enterprises. And we should have an international vision and further improve the international influence of our animation culture. Therefore， the mode of university-enterprise cooperation talent training for animation major in application-oriented universities has been studied and analyzed from an international perspective.

Key words： international perspective; animation major; school-enterprise cooperation; talent training