朱道路

摘 要：地理是一門研究地球表面自然環(huán)境和人類活動(dòng)的學(xué)科，涉及到廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，包括地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等。在初中階段，地理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知和理解，以及對(duì)地球上不同地區(qū)的認(rèn)知和理解。為了提高初中學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，需要采取一系列有效的培養(yǎng)策略。通過(guò)這些培養(yǎng)策略有效提高初中學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，讓他們更好地理解和認(rèn)識(shí)地球，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；區(qū)域認(rèn)知；培養(yǎng)策略

引言

地理區(qū)域認(rèn)知是初中地理教育的重要內(nèi)容之一，它涉及到學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的認(rèn)知和理解。為了提高學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知能力，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況采用一系列有效的教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。本文針對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。

一、當(dāng)前初中地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

部分學(xué)校使用的教材內(nèi)容比較單一，缺乏對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的深入介紹，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。受長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教育方法的影響，部分地理教師教學(xué)方法單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段和方法，難以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知和理解不夠深入，缺乏對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的認(rèn)知和理解，難以應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。最后就是部分地理教師評(píng)價(jià)方式單一，缺乏科學(xué)性和客觀性，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。

二、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)在初中地理課堂的培養(yǎng)方式

（一）優(yōu)化地理教材內(nèi)容

優(yōu)化地理教材內(nèi)容是提高初中學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的重要措施之一，以下是幾種優(yōu)化方式：

增加案例分析。在教材中增加實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際案例，深入了解不同地區(qū)的自然和人文特征，從而提高他們的地理區(qū)域認(rèn)知能力；強(qiáng)化實(shí)踐性和應(yīng)用性。[1]在教材中強(qiáng)化地理學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)和模擬等方式，深入了解不同地區(qū)的地理特征和人類活動(dòng)；增加多媒體教學(xué)內(nèi)容。在教材中增加圖片、視頻、地圖等多媒體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官途徑，深入了解不同地區(qū)的自然和人文特征；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。在教材中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展，讓他們了解地球環(huán)境的變化和人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響，以及如何保護(hù)地球環(huán)境和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；增加地理思維訓(xùn)練。在教材中增加地理思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和方法，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的地理區(qū)域認(rèn)知能力。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地考察不同地區(qū)的自然和人文特征，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，深入了解不同地區(qū)的地理特征和人類活動(dòng)。另外，教師在教學(xué)過(guò)過(guò)程中要多多運(yùn)用案例分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際案例，深入了解不同地區(qū)的自然和人文特征，從而提高他們的地理區(qū)域認(rèn)知能力。適當(dāng)運(yùn)用視頻開(kāi)展輔助教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官途徑，更直觀地接觸不同地區(qū)的地理文化特征。地圖是學(xué)好地理必不可少的工具，通過(guò)讓學(xué)生繪制不同地區(qū)的地圖，讓他們更好地理解和認(rèn)識(shí)地球的地理特征和人類活動(dòng)。[2]除此之外，還可以讓學(xué)生通過(guò)課堂演講、小組討論、角色扮演等方式，對(duì)不同區(qū)域的自然、人文文化進(jìn)行交流探究，不僅能夠發(fā)散思維，還能提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。最后，初中地理教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外拓展，通過(guò)組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽、地理實(shí)踐活動(dòng)等課外拓展活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地里的熱情。

（三）采用多種評(píng)價(jià)方式科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)改進(jìn)和提升。如：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如回答問(wèn)題、參與討論、提出問(wèn)題等，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的積極性；通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，如地圖繪制、案例分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)；通過(guò)考試評(píng)價(jià)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，考查學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的認(rèn)知和理解；通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)地考察中的表現(xiàn)，如觀察記錄、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等，評(píng)價(jià)學(xué)生區(qū)域地理的學(xué)習(xí)效果；通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽、地理實(shí)踐活動(dòng)等課外拓展活動(dòng)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己對(duì)不同地區(qū)的自然和人文特征的認(rèn)知和理解，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方向，補(bǔ)充薄弱點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)是地理教育的重要任務(wù)之一，通過(guò)優(yōu)化地理教材內(nèi)容、采用多樣化的教學(xué)方法、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)等策略的實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，讓他們更好地理解和認(rèn)識(shí)地球。同時(shí)，學(xué)生也需要積極參與到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐和探究，深入了解不同地區(qū)的自然和人文特征，提高自己的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。希望學(xué)生們能夠在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮虎，劉丹.基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度教學(xué)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2020（02）：7-10.

[2]張健琴.核心素養(yǎng)理念下初中地理教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化[J].試題與研究.2021（15）：113-114.