程玉燕

［摘要］ 德育關(guān)乎學(xué)生的思想品德培養(yǎng)和道德素養(yǎng)的形成，是落實素質(zhì)教育的重要途徑，對學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進作用。隨著“雙減”政策的落實，學(xué)校德育工作的重要性越發(fā)凸顯。特別對于廣大農(nóng)村初級中學(xué)的教育工作者而言，積極落實好德育管理工作，提升農(nóng)村學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)更加緊迫。針對現(xiàn)階段農(nóng)村初中德育管理工作中存在的問題及現(xiàn)狀，本文探究和總結(jié)了農(nóng)村初中德育工作的有效策略，并將其貫穿于日常的教育教學(xué)管理中，有利于保障學(xué)生形成端正的思想和良好的品德，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ “雙減”政策；農(nóng)村初中；德育管理；有效策略

在新時代城鎮(zhèn)化建設(shè)腳步不斷加快的背景下，農(nóng)村進城務(wù)工者越來越多，大部分農(nóng)村的年輕父母將子女交給長輩照顧，自己加入了進城務(wù)工的隊伍。由于缺少父母的陪伴，尤其是正值青春期的初中生，性格較為叛逆，情緒波動較大，且以自我為中心，比較任性多變，如果再缺少相應(yīng)的道德教育和管理，這些學(xué)生在思想品德方面很容易成為“問題學(xué)生”，會嚴重影響和制約學(xué)生后續(xù)的成長和發(fā)展。因此，作為初中教師及班主任，應(yīng)注重農(nóng)村初中生的德育工作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分彰顯德育的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。

一、農(nóng)村初中德育管理中現(xiàn)有問題分析

近年來，網(wǎng)吧、游戲廳、手機游戲等對學(xué)生的思想影響較大，學(xué)生沉迷游戲或受不良信息影響，德育滑坡現(xiàn)象嚴重。加之很多農(nóng)村家庭家長受教育程度普遍不高，在子女教育中重物質(zhì)而輕德育，還有部分學(xué)生屬于留守兒童，普遍缺乏來自父母的關(guān)愛，由老人負責(zé)監(jiān)護，容易出現(xiàn)溺愛縱容和管教不到位等情況。此外，應(yīng)試教育模式下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，對德育工作的重視和管理落實不到位。尤其農(nóng)村初中的德育管理制度不夠完善，德育處、班主任、科任教師等在德育管理工作當(dāng)中缺乏有效的協(xié)調(diào)和配合，教師自身參與德育管理工作的積極性不高。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中德育管理的有效策略

德育是一項復(fù)雜而長期的系統(tǒng)育人工程，肩負著對學(xué)生端正的思想、健康的心理、良好的品行的塑造和培養(yǎng)。因此，學(xué)校要將德育工作放在各項工作的首位來抓，綜合決策，多管齊下，促進學(xué)生道德品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)，創(chuàng)建和諧校園。

（一）積極創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

“環(huán)境育人”是近年來新課改和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下提出的學(xué)生德育的新理念，強調(diào)環(huán)境對人潛移默化的陶冶和浸潤作用。因此，創(chuàng)設(shè)良好、和諧的學(xué)校德育環(huán)境，能夠使學(xué)生時刻受到良好的校園德育環(huán)境和班級德育氛圍的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，規(guī)范和約束其日常行為習(xí)慣。

1.營造良好的校園德育環(huán)境

德育不僅要靠德育管理制度對學(xué)生進行規(guī)范和約束，使其形成良好的思想品德和行為規(guī)范，更要注重日常學(xué)校環(huán)境的浸潤和熏陶。學(xué)校要著力創(chuàng)設(shè)和營造良好的德育環(huán)境和育人氛圍，使學(xué)生沉浸其中，在潤物無聲中受到良好的熏陶。學(xué)校要以創(chuàng)建“德育校園”為目標，以校園文化墻為主陣地，將其分成幾大板塊，分別設(shè)置不同的德育內(nèi)容。例如，可以設(shè)計“優(yōu)秀文化伴我行”板塊，將《論語》《孟子》等經(jīng)典中關(guān)于人的思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容精選出來，設(shè)計制作成墻報或墻壁畫；還可以設(shè)計“與圣賢對話”板塊，將我國古代那些品德高尚的圣賢人物的故事精選出來，設(shè)計制作成圖文并茂的主題畫，供學(xué)生觀展和閱讀；還可以設(shè)計“名人名言”板塊、“愛國情懷”古詩文名人板塊等。這些都是對學(xué)生進行德育教育最生動、最鮮活的材料，在無形中對學(xué)生進行教育和感染，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文情懷。

2.構(gòu)建和諧的班級育人氛圍

初中階段是學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。在此期間，班主任應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級育人環(huán)境，為學(xué)生的品德素養(yǎng)提升創(chuàng)設(shè)條件。班主任要善于營造良好的班級氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)團結(jié)協(xié)作、努力向上、生動活潑、勇于拼搏的和諧班集體，注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立友好團結(jié)、和諧相處的同學(xué)關(guān)系。班主任可以每周組織召開德育主題班會等，鼓勵學(xué)生積極敞開心扉，說出自己的想法或當(dāng)前遇到的困惑和心理問題，及時排除學(xué)生的不良情緒，化解學(xué)生的不健康心理，促進班級和諧環(huán)境的構(gòu)建。此外，本著“人人愛班級、人人為班級”的班級建設(shè)和管理理念，班主任應(yīng)該讓學(xué)生人人都參與到班級管理當(dāng)中，將班級一切工作和事務(wù)合理分配給全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人有事做，事事有人管”的班級管理目標，使學(xué)生在參與班級管理的過程中受到良好氛圍的感染，自覺改掉不良的思想行為。

（二）制定和落實德育管理制度

與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生在成長環(huán)境、生活軌跡、思想認識等各方面都存在眾多不同之處。因此，城區(qū)學(xué)校的德育管理工作模式未必適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生。這就需要農(nóng)村學(xué)校的教育工作者要結(jié)合校情和學(xué)生實際，制定和完善學(xué)校德育實施方案和德育工作管理制度，以此塑造學(xué)生的思想品德，規(guī)范和約束學(xué)生的日常行為，使其自覺接受德育，逐漸形成良好的思想品質(zhì)和道德情操。

學(xué)校要完善德育體系，優(yōu)化初中三年德育長遠目標，制定和完善德育工作方案，嚴格按照學(xué)校德育工作培養(yǎng)目標和實施方案的要求，落實和完成三年德育總目標中每一個階段的目標，讓學(xué)生從進入初中起，就能夠有目標、有步驟地接受德育教育，逐漸養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校和班級各項管理制度和德育工作制度的好習(xí)慣，端正自己的思想和行為，形成良好的思想道德品質(zhì)。在班級德育教育和管理中，班主任還要依據(jù)學(xué)校各項德育管理制度，根據(jù)班級實際和學(xué)生德育教育需要，制定《班級公約》《班級管理制度》《班級日常行為規(guī)范》等規(guī)則，規(guī)范和約束學(xué)生的思想行為。

（三）組織開展德育實踐活動

1.開展德育主題班會

班級是學(xué)校對學(xué)生進行德育管理、落實德育措施的最小單元。因此，開好班級德育主題班會對學(xué)生來說是最直接、效果最好的。德育主題班會的形式和內(nèi)容非常豐富，如辯論會、演講、故事會、視頻、電影等形式，班主任可以根據(jù)學(xué)校安排和班級實際需要不拘一格、靈活安排。只要對德育有利的活動形式和材料內(nèi)容，均可納入主題班會的范疇。例如，班級可以組織開展“好人好事我評說”“我為班級做好事”等主題教育實踐活動，讓學(xué)生對學(xué)校、班級的好人好事進行評說，或?qū)⒆约簽榘嗉?、學(xué)校做的好事展示出來，在班中樹立好人好事模范典型，激發(fā)大家學(xué)雷鋒做好事的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、助人為樂的品質(zhì)。

2.開展德育實踐活動

德育主題實踐活動可以加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和助人為樂的品德，并且使學(xué)生在活動中取長補短、互相學(xué)習(xí)，促進學(xué)生各種品德和良好素養(yǎng)的形成。學(xué)?？筛鶕?jù)實際情況，統(tǒng)一籌劃和安排，定期組織學(xué)生參加德育主題實踐活動，鼓勵學(xué)生在參與活動的過程中主動與同學(xué)進行溝通和交流，養(yǎng)成積極動手、動口、動腦的良好習(xí)慣，這對促進學(xué)生形成端正的思想、健康的心理、良好的品質(zhì)和素養(yǎng)都有積極的作用。

此外，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、形成勤勞樸實的品質(zhì)也是德育的主要目標之一。例如，學(xué)?？梢岳瞄_設(shè)的勞動教育課，以班級為單位，組織學(xué)生參加以勞動體驗為主的德育實踐活動。學(xué)校可以勞動課為教育實踐的平臺，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各種義務(wù)勞動，讓學(xué)生體驗勞動的辛苦，體會勞動的光榮，樹立尊重勞動的意識。學(xué)校還可以組織一些勞動技能比賽，如開展“家庭菜肴大比拼”活動，組織學(xué)生比賽制作簡單的菜肴活動等；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到勞動基地去開展種菜、拔草、挖地比賽等，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提升學(xué)生的勞動技能，促使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。教師還可以結(jié)合學(xué)生個人家庭情況，布置相應(yīng)的勞動教育作業(yè)，明確作業(yè)完成的時限和要求，讓學(xué)生積極主動地參與到農(nóng)村家庭的各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，主動幫助家人做一些力所能及的農(nóng)活，在勞動中體會家人的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。

（四）重視法律常識的滲透和普及

初中生已經(jīng)到了知法、懂法、遵法和守法的年齡，為保障學(xué)生端正、健康地成長，促進學(xué)生順利地度過青春期，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視法治教育工作的開展，讓學(xué)生從思想上認識到法律的神圣和尊嚴，了解生活中常見的一些法律知識，了解觸碰法律的后果和所要承擔(dān)的責(zé)任。對此，學(xué)校要經(jīng)常性地組織開展普法活動。例如，邀請社區(qū)民警進行法律常識講座，邀請法律方面的專業(yè)人士向?qū)W生講解基本的法律常識等，幫助學(xué)生樹立法治意識，形成初步法律素養(yǎng)。教師可利用日常教學(xué)或在班級管理工作中，用講故事、看視頻、開主題班會等方式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使其主動了解并學(xué)習(xí)法律，知法、懂法并遵法、守法，養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣。

綜上所述，在日常教育教學(xué)工作中，不論是學(xué)校管理者還是班主任或科任教師，都要認識到德育工作的重要性。要結(jié)合初中生的心理特點和成長發(fā)展規(guī)律，制定符合農(nóng)村初中生德育管理的綜合機制，多管齊下，綜合施策，加強教育和引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上切實認識到德育的重要意義，教育和培養(yǎng)學(xué)生形成端正的思想、優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的心理和良好的行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

［本文系2022年度甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題“淺談‘雙減理念下的農(nóng)村初中德育管理有效策略”（課題立項號：PL[2022]GHB4630）的階段性研究成果］

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