秦茂森

摘 要：為進(jìn)一步提升學(xué)校育人質(zhì)量，各學(xué)科教師需在課程教學(xué)中積極滲透德育，依托課程育人元素培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與思想素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但現(xiàn)階段，仍有不少體育教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，沒(méi)有挖掘利用體育課程中的德育資源，不利于達(dá)成體育課程育人目標(biāo)。因此，作為初中體育教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的必要性與可行性，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，靈活引入德育內(nèi)容，有機(jī)統(tǒng)一體育知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練和德育工作，切實(shí)提升體育課程育人效果。

關(guān)鍵詞：初中體育；德育；德育滲透

中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）22-01６３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.0５４

近年來(lái)，國(guó)家高度重視學(xué)校德育工作，明確要求各學(xué)科教師要緊密融合課程教學(xué)、教材內(nèi)容以及育人元素，在課程教學(xué)全過(guò)程中貫穿德育，統(tǒng)一知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育課程中蘊(yùn)含著十分豐富的德育資源，是德育滲透的重要載體。作為初中體育教師，我們要深入挖掘體育固有的德育功能，結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律選擇適宜的滲透形式，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲、鑄魂育人的教育目標(biāo)。

一、初中體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性

（一）必要性

初中生面臨著日趨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以便捷接觸外界信息，很容易受到不良風(fēng)氣、錯(cuò)誤思想的侵染，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成與發(fā)展造成嚴(yán)重影響。初中生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的辨別能力，無(wú)法全面認(rèn)知與準(zhǔn)確判斷復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)中存在的不良因素會(huì)對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的形成造成阻礙。針對(duì)這種情況，學(xué)校教師要充分發(fā)揮課程育人功能，引領(lǐng)學(xué)生的思想成長(zhǎng)。體育作為初中階段一門重要課程，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，理應(yīng)承擔(dān)起德育任務(wù)。因此，體育教師既要加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練，又要靈活滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）可行性

體育和德育具有基本一致的培養(yǎng)目標(biāo)，皆為促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。體育教育側(cè)重于身體運(yùn)動(dòng)，依托類型多樣的體育活動(dòng)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的體育健康知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思想品德和意志品質(zhì)，具有十分豐富的德育功能。體育教師通過(guò)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，能夠同步培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、協(xié)作精神以及創(chuàng)新品質(zhì)等。由此可見(jiàn)，體育課程是德育滲透的重要載體，通過(guò)在體育課程教學(xué)中滲透德育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。

二、初中體育教學(xué)中德育滲透的路徑和策略

（一）提升認(rèn)知，堅(jiān)持言傳身教

立德樹(shù)人要求融合思政教育和各門各類學(xué)科，全面貫徹三全育人方針，充分發(fā)揮學(xué)科德育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教師作為德育滲透的主體，其思想認(rèn)知和教育理念直接影響到德育滲透效果。因此，初中體育教師要充分明確德育內(nèi)涵及滲透意義，主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)與滲透方法，巧妙結(jié)合體育教學(xué)和德育工作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。德育滲透并不是將德育內(nèi)容生硬地加入體育課堂教學(xué)中，而是有機(jī)融合體育課堂教學(xué)內(nèi)容與育人元素，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的目標(biāo)。如果體育教師缺乏良好的認(rèn)知與教學(xué)能力，將難以保證德育滲透效果。因此，學(xué)校要定期組織德育培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)德育滲透方面的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升體育教師的德育滲透能力。同時(shí)，體育教師要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)體育與德育融合方面的案例和經(jīng)驗(yàn)，全面理解德育滲透的本質(zhì)，積極創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要重構(gòu)課堂教學(xué)目標(biāo)，將德育目標(biāo)融入進(jìn)來(lái)，細(xì)化具體要求與方法流程，在體育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中貫穿德育內(nèi)容，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收德育知識(shí)，促使體育教學(xué)的德育目標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn)。

2.堅(jiān)持言傳身教。體育教師扮演著傳授者、組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者等角色，教師的言行舉止、道德素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。體育教師只有不斷提升自身道德素養(yǎng)，嚴(yán)格約束言行舉止，才能夠充分發(fā)揮體育課程德育功能。因此，體育教師在日常生活及教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)于律己，利用自身儀表風(fēng)度、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等給予學(xué)生正向引導(dǎo)。比如，體育教師要嚴(yán)格遵循各項(xiàng)教學(xué)規(guī)定，避免出現(xiàn)遲到、早退等情況，逐步強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)；完成教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)回收各類運(yùn)動(dòng)器材，帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)地堅(jiān)持，可逐步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）整合內(nèi)容，挖掘德育元素

體育教師在德育滲透過(guò)程中，不能夠與教學(xué)內(nèi)容相脫離，如果向?qū)W生生硬灌輸?shù)赖吕碚?，則難以保證德育效果，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。體育課程中的德育元素十分豐富，為教師德育滲透工作的開(kāi)展提供了良好條件。結(jié)合初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容，可從這些方面著手：

1.愛(ài)國(guó)主義元素。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情懷是德育的重要目標(biāo)，如果僅僅向?qū)W生灌輸大道理，難以讓學(xué)生深度理解愛(ài)國(guó)主義所表達(dá)的道德境界，無(wú)法保證德育效果。而通過(guò)挖掘利用體育教學(xué)內(nèi)容中的愛(ài)國(guó)主義元素，緊密結(jié)合體育教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育，可幫助學(xué)生依托學(xué)科知識(shí)及具體事例更加深刻地理解其中含義。在具體實(shí)踐中，體育教師可利用我國(guó)優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)員滲透愛(ài)國(guó)主義教育，帶領(lǐng)學(xué)生觀看奧運(yùn)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的視頻片段，詳細(xì)講解獎(jiǎng)牌數(shù)量對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)形象的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的偉大理想。

2.規(guī)范意識(shí)元素。為保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，體育教師往往會(huì)制定相應(yīng)的制度規(guī)范，約束學(xué)生的語(yǔ)言和行為，以便維護(hù)課堂正常教學(xué)秩序。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，包括籃球比賽、跑步比賽等。這些比賽皆有對(duì)應(yīng)的規(guī)則與行為規(guī)范，是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的重要載體。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師要向?qū)W生詳細(xì)講述課堂規(guī)定與運(yùn)動(dòng)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真遵守，避免出現(xiàn)違反規(guī)則制度的行為。

3.意志品質(zhì)元素。相較于其他學(xué)科，體育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面具有良好的條件。體育教學(xué)活動(dòng)一般在室外開(kāi)展，學(xué)生需要承受環(huán)境考驗(yàn)。體育教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生只有具備足夠的耐力和堅(jiān)忍的意志，才能夠順利完成訓(xùn)練任務(wù)。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于挖掘和利用這些德育資源，鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服環(huán)境、機(jī)體疲勞等問(wèn)題。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中遷移優(yōu)良意志品質(zhì)，以自信的態(tài)度處理各類難題。

4.集體主義元素。大部分體育活動(dòng)具有集體屬性，學(xué)生只有相互幫助與協(xié)作才能順利完成。因此，體育教師要善于利用團(tuán)體項(xiàng)目教學(xué)滲透集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。例如，在整理隊(duì)列環(huán)節(jié)，體育教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己在集體中的重要地位，協(xié)調(diào)統(tǒng)一個(gè)人與集體之間的關(guān)系；在籃球?qū)官惥毩?xí)中，體育教師要明確劃分各個(gè)成員的角色與職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生在展現(xiàn)個(gè)人才能天賦的基礎(chǔ)上，與隊(duì)員密切配合，共同贏下勝利。

5.理想信念元素?，F(xiàn)階段，很多初中生缺乏理想信念，沒(méi)有制訂明確的目標(biāo)，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而體育課程中的理想信念元素眾多，能夠給予學(xué)生有效的激勵(lì)和引導(dǎo)。例如，在排球項(xiàng)目教學(xué)中，體育教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看《奪冠》片段，向?qū)W生生動(dòng)講述“女排精神”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)女排為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而努力奮斗的精神，協(xié)助學(xué)生逐步樹(shù)立理想信念。

（三）創(chuàng)新方式，豐富滲透方法

德育滲透并不是采用機(jī)械生硬的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論，而是要在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生思想成長(zhǎng)。因此，體育教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活采取多樣性的滲透方法，自然而然地開(kāi)展德育活動(dòng)，有機(jī)融合體育教學(xué)和德育，切實(shí)保證德育滲透效果。

1.陶冶教育。此種教育方法涵蓋人格感化、環(huán)境陶冶、文化熏陶等多種內(nèi)容，指的是潛移默化地熏陶與感染學(xué)生，具備自然性、長(zhǎng)期性等特征。在人格感化方面，體育教師需利用自己的言行舉止、道德修養(yǎng)給予學(xué)生有效感染。在環(huán)境陶冶方面，教師先從課堂環(huán)境著手，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與方式方法，改善師生關(guān)系，打造利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，之后逐步延伸到校園環(huán)境，定期開(kāi)展趣味多樣的校園體育活動(dòng)，包括足球比賽、籃球比賽等，不斷刺激、發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)與品格素養(yǎng)。在文化熏陶方面，體育教師一方面要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化，向?qū)W生講解體育項(xiàng)目產(chǎn)生歷程、體育運(yùn)動(dòng)員的奮斗故事等內(nèi)容，在拓展學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上有效滲透德育；另一方面要積極挖掘班級(jí)文化、校園文化中的育人元素，如班級(jí)制度、校訓(xùn)等，潛移默化中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.舉例引導(dǎo)。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到學(xué)生違反規(guī)則制度等問(wèn)題。如果體育教師直接粗暴地制止和批評(píng)，學(xué)生將難以真正獲得教育。特別是初中生已形成一定的自主意識(shí)，雖然表面接受教師的批評(píng)，但沒(méi)有真正產(chǎn)生認(rèn)同。面對(duì)這種情況，體育教師可就具體情況，靈活舉例，采用通俗易懂的形式介紹違反規(guī)則的嚴(yán)重性，依托一系列具體事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步從心底認(rèn)同教師意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的道德品行。例如，在籃球分組對(duì)抗訓(xùn)練中，一些學(xué)生為贏得勝利，經(jīng)常做出危險(xiǎn)的犯規(guī)動(dòng)作。這時(shí)體育教師應(yīng)及時(shí)停止活動(dòng)，與這些學(xué)生深入交流，先肯定學(xué)生的好勝心，再引入專業(yè)籃球比賽中發(fā)生的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生在確保安全的情況下，嘗試復(fù)現(xiàn)這種危險(xiǎn)情境，生動(dòng)再現(xiàn)這些犯規(guī)動(dòng)作可能會(huì)對(duì)球員造成的嚴(yán)重傷害，引導(dǎo)學(xué)生在體育規(guī)則范圍內(nèi)進(jìn)行防守，避免因動(dòng)作幅度過(guò)大而傷害到被防守球員。

3.榜樣激勵(lì)。和生硬的理論灌輸相比，榜樣激勵(lì)能夠產(chǎn)生更好的效果。因此，體育教師要結(jié)合初中生的興趣喜好，精心篩選榜樣人物故事，激勵(lì)學(xué)生朝著榜樣人物學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。一方面，體育教師在教學(xué)過(guò)程中可引入學(xué)生較為關(guān)注的名人事例，如中國(guó)女排、張偉麗等，采用生動(dòng)的語(yǔ)言講述這些榜樣人物的奮斗故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣不屈不撓、永不放棄等精神品質(zhì)。另一方面，體育教師可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，樹(shù)立身邊榜樣，向?qū)W生介紹班級(jí)某一同學(xué)為掌握技能動(dòng)作而不斷訓(xùn)練的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)。和名人榜樣相比，身邊榜樣更加真實(shí)和熟悉，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的激勵(lì)作用。因此，體育教師要優(yōu)先采用身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生，切實(shí)改善德育滲透效果。

4.實(shí)踐鍛煉。體育教學(xué)中滲透德育并不是單單讓學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生充分內(nèi)化和吸收，在日常學(xué)習(xí)生活中深入踐行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為達(dá)成這一目標(biāo)，體育教師要積極組織實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好品德零距離接觸和體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生思想素質(zhì)。例如，在排球項(xiàng)目教學(xué)中，教師可組織開(kāi)展小組對(duì)抗訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)各小組成員密切配合，在履行自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，努力為同伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)隊(duì)伍短板，讓學(xué)生真切感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在之后的自由訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)接受速度較快的學(xué)生幫助尚未完全掌握技術(shù)要點(diǎn)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)幫助他人的快樂(lè)，養(yǎng)成樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，體育教師主要采用體育測(cè)試的方法檢測(cè)學(xué)生是否熟練掌握體育知識(shí)與技能，沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德發(fā)展情況。針對(duì)這種情況，體育教師要在體育考核評(píng)價(jià)中納入德育評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能更好地達(dá)成德育目標(biāo)。

1.注重實(shí)時(shí)性評(píng)價(jià)。為改善德育滲透效果，體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與態(tài)度，幫助學(xué)生及時(shí)糾正不良行為，促進(jìn)道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。在實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用適宜的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方式方法。如部分學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，缺乏良好的身體素質(zhì)，體育教師要著重采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破自我，應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中的困難和挑戰(zhàn)，逐步增強(qiáng)體育鍛煉興趣；部分學(xué)生的集體意識(shí)較為薄弱，教師可先肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的體育天賦，再以委婉的方式指出學(xué)生的不足，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴加強(qiáng)協(xié)作，贏得團(tuán)隊(duì)勝利。

2.優(yōu)化總結(jié)性評(píng)價(jià)。在總結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要采用體育測(cè)試的方法衡量學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的掌握情況，又要利用教師觀察、師生互動(dòng)等方式評(píng)價(jià)德育效果，對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度、道德品質(zhì)等全面客觀地評(píng)價(jià)。為保證總結(jié)性評(píng)價(jià)的有效性，教師可將積分制評(píng)價(jià)方法引入進(jìn)來(lái)，如實(shí)記錄學(xué)生的德育表現(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括合作意識(shí)、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)等，賦予相應(yīng)的權(quán)重，計(jì)算學(xué)生的最終得分，納入總結(jié)評(píng)價(jià)體系中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在體育教學(xué)中滲透德育，能夠充分體現(xiàn)體育課程的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“健體育人”目標(biāo)。作為初中體育教師，我們需提升自身的思想認(rèn)知與道德素養(yǎng)，高度重視德育滲透工作。在課堂教學(xué)中，教師要深挖課程蘊(yùn)含的德育元素，靈活引入多樣性的滲透方法，同步完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，深度融合體育教育和德育，改善德育滲透效果。

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