智慧教學(xué)環(huán)境下“管理學(xué)”課程思政教學(xué)改革探索

李慧子

摘 要：在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，智慧教學(xué)環(huán)境成為推動(dòng)教育改革和創(chuàng)新的重要力量。管理學(xué)課程作為高校教育中的重要組成部分，除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，智慧教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程思政教學(xué)改革具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。本文以智慧教學(xué)環(huán)境下的“管理學(xué)”課程為切入點(diǎn)，分析了智慧教學(xué)環(huán)境與思政教育的關(guān)系、高校管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及有效策略，并提出相應(yīng)的解決方案，以期為高校管理學(xué)課程思政教學(xué)改革提供理論支撐和具體指導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)智慧教學(xué)環(huán)境下的教育改革。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；課程思政;智慧教學(xué);教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智慧教育的深入推進(jìn)，智慧教學(xué)環(huán)境已經(jīng)成為推動(dòng)教育變革的重要力量。在這個(gè)新的教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程思政教育改革也迫切需要關(guān)注和探索。管理學(xué)作為培養(yǎng)管理人才的重要學(xué)科，除了傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還應(yīng)該注重思想教育、價(jià)值觀培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。因此，管理學(xué)課程思政教學(xué)改革成為當(dāng)前高校教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、智慧教育與思政教育的關(guān)系

智慧教育是以信息技術(shù)為支撐，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和資源，在教學(xué)過(guò)程中提供個(gè)性化、自主性和互動(dòng)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教育形式。而思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使其成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。智慧教育與思政教育之間存在密切的聯(lián)系和相互依存。首先，智慧教育為思政教育提供了廣闊的教學(xué)平臺(tái)和資源，通過(guò)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的手段，豐富了思政教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。其次，智慧教育能夠精準(zhǔn)地獲取和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供有效的教學(xué)反饋和評(píng)估，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展和價(jià)值觀塑造。

二、高?！肮芾韺W(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高校的管理學(xué)教學(xué)存在一些問(wèn)題和不足之處。首先，管理學(xué)課程往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視與實(shí)際情況的有效結(jié)合。這導(dǎo)致學(xué)生在管理實(shí)踐中缺乏實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中去。其次，由于管理學(xué)課程本身的特點(diǎn)，教師往往更加關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)思政教育的內(nèi)容和方法關(guān)注不夠。這使得管理學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)方面存在欠缺，無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和價(jià)值觀。此外，由于管理學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速，教材和案例更新不及時(shí)，無(wú)法緊跟時(shí)代潮流和實(shí)踐需求，造成知識(shí)滯后性，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升。最后，在教學(xué)評(píng)估和反饋方面，還存在一定的不足，缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，無(wú)法準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、智慧教學(xué)環(huán)境下管理學(xué)課程思政教學(xué)改革的有效策略

（一）樹(shù)立智慧教學(xué)理念

在智慧教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程的思政教學(xué)改革需要樹(shù)立智慧教學(xué)理念，以適應(yīng)信息化時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)。首先，要整合跨學(xué)科資源。通過(guò)利用智慧教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)手段，將管理學(xué)課程與哲學(xué)、倫理學(xué)等思政教育內(nèi)容相結(jié)合。開(kāi)設(shè)跨領(lǐng)域的課程模塊或項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行綜合性思辨和探索，培養(yǎng)批判思維和倫理道德觀[1]。其次，要倡導(dǎo)互動(dòng)參與和個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)提供互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、分享案例分析，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)整合跨學(xué)科資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并引領(lǐng)思想品格的塑造。

（二）有效結(jié)合多樣化教學(xué)手段

在智慧教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程的思政教學(xué)改革需要有效結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思想品質(zhì)。首先，要靈活運(yùn)用互動(dòng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源。利用在線視頻、討論板、即時(shí)通訊工具等互動(dòng)技術(shù)，在線上建立起學(xué)生與教師之間的交流平臺(tái)。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生對(duì)話、分享觀點(diǎn)和案例研究，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。其次，要開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐[2]。將管理學(xué)課程與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，組織學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、企業(yè)訪談等形式，讓學(xué)生親身感受管理現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和行動(dòng)意識(shí)。通過(guò)有效結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，管理學(xué)課程思政教學(xué)改革可以提高教學(xué)效果和學(xué)生成長(zhǎng)。通過(guò)互動(dòng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生將更好地理解管理學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際中。

（三）創(chuàng)建信息化應(yīng)用機(jī)制

在智慧教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程的思政教學(xué)改革需要?jiǎng)?chuàng)建信息化應(yīng)用機(jī)制，以充分利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)資源，提升教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展。首先，要建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)。搭建統(tǒng)一的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，集成管理學(xué)課程的教學(xué)資源，包括課件、案例分析、學(xué)術(shù)論文等。建立資源庫(kù)并制定標(biāo)準(zhǔn)化的分類(lèi)和檢索體系，使學(xué)生能夠便捷地獲取所需的學(xué)習(xí)材料。其次，要引入智能評(píng)估和個(gè)性化反饋系統(tǒng)。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，構(gòu)建自動(dòng)化的評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和評(píng)估。通過(guò)個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)建信息化應(yīng)用機(jī)制，管理學(xué)課程思政教學(xué)改革可以實(shí)現(xiàn)更高效、更個(gè)性化的教育體驗(yàn)。建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)，引入智能評(píng)估和個(gè)性化反饋系統(tǒng)，將為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

（四）提高專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)

在智慧教學(xué)環(huán)境下，管理學(xué)課程的思政教學(xué)改革需要注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，使其具備應(yīng)對(duì)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的能力。首先，注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和信息處理能力。在管理學(xué)課程中引入數(shù)據(jù)分析方法和工具，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在管理決策中的作用[3]。通過(guò)案例分析、實(shí)際數(shù)據(jù)處理和模擬情景，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、挖掘和分析能力，使他們成為科技驅(qū)動(dòng)型的管理者。其次，要強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用。以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解管理學(xué)理論的應(yīng)用，并提高信息獲取、篩選和評(píng)估的能力。通過(guò)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)，管理學(xué)課程思政教學(xué)改革可以培養(yǎng)具備信息時(shí)代需求的管理專(zhuān)業(yè)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧教學(xué)環(huán)境下管理學(xué)課程思政教學(xué)改革是當(dāng)前高校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)建信息化應(yīng)用機(jī)制，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)、智能評(píng)估和個(gè)性化反饋系統(tǒng)、在線交流與合作，以及加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等措施，可以使管理學(xué)課程的思政教學(xué)更加豐富、靈活，提供更全面的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些改革舉措的實(shí)施將推動(dòng)管理學(xué)課程與思政教育有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成具備責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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