農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略研究

鄭淑玲

摘 要：近年來，面對新的教學(xué)理念，農(nóng)村初中的教學(xué)工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)是指將以計算機多媒體為主的課件及課程資源輔助應(yīng)用于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師必須有堅定的信念，牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的整體觀，以新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱改革為契機，深入實施和推廣媒體技術(shù)的應(yīng)用。本文將對優(yōu)化媒體技術(shù)的意義進行闡述，并從“在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用媒體技術(shù)” “在課堂教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)”兩方面對優(yōu)化多媒體的應(yīng)用策略進行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；媒體技術(shù)；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0097-03

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備也在不斷改善。但是在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師還沒有徹底轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。并且，部分教師不會使用媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)課堂依舊守舊。初中數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將導(dǎo)致學(xué)生難以有效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，從而增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度。而采用信息教學(xué)方法，可以通過多媒體向?qū)W生直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識，更生動地向?qū)W生展示教科書中的知識，提高學(xué)生對知識的有效掌握和應(yīng)用。

1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

（1）有利于促進學(xué)生思維發(fā)展

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。創(chuàng)新思維是開拓人類未知領(lǐng)域的思維，具體到學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)新知識，揭示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，探求并解決新問題的思維過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更為廣闊的舞臺。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也為教師提供了更多的教學(xué)手段和工具，幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用電腦、投影、錄音、動畫等信息技術(shù)教學(xué)手段，將抽象、靜寂的知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的形象，生動形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動平臺，還可以促進學(xué)生之間交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（2）有利于提高教師教學(xué)效率

利用信息技術(shù)教授數(shù)學(xué)，必須不斷發(fā)展。到目前為止，信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)已廣泛融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，鼓勵農(nóng)村教師積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)、客觀、可行、適用的方法，將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息資源技術(shù)相結(jié)合。除通用軟件外，將幾何畫板等與數(shù)學(xué)相關(guān)的技術(shù)熟練地用于數(shù)學(xué)教學(xué)，將能在改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮重要作用。教師與時俱進，加強教學(xué)，熟練使用計算機，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，收集和利用網(wǎng)絡(luò)資源和資料，制作出自己需要的培訓(xùn)課程，也將能及時提高學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力，及時改變舊學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求。

2.多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體技術(shù)

第一，利用信息技術(shù)進行懸念導(dǎo)入。每次在學(xué)習(xí)新知識之前，都會引入一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的問題，在課堂教學(xué)過程中迅速激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趩栴}上。通過設(shè)置懸念，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。一旦學(xué)生感到困惑，他們將繼續(xù)探索新的知識，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向。在設(shè)計問題的過程中，教師應(yīng)重視問題與本課內(nèi)容的聯(lián)系，可以利用信息技術(shù)進行懸念導(dǎo)入，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。例如，在教學(xué)“軸對稱”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)問學(xué)生：在現(xiàn)實生活活中是否見過軸對稱圖形？然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，學(xué)生可能會想到見過剪紙、大門等都是軸對稱。教師就可以順勢利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些軸對稱圖案，如選取藝術(shù)館中的高度對稱圖案、具有對稱特征的雕塑作品等。教師也可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造在課堂教學(xué)過程中提出問題的機會，如設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的問題，并要求學(xué)生根據(jù)問題自發(fā)地提出擴展問題。利用信息技術(shù)進行懸念導(dǎo)入，在正式的課堂教學(xué)中將能夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

第二，利用信息技術(shù)進行微課導(dǎo)入。微課教學(xué)是將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)工作的重點、難點和教學(xué)目標的要求，以視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法?？紤]到教師個人指導(dǎo)的作用有限，可以在課堂前使用微課導(dǎo)入，從而更順利地開展后續(xù)的課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“全等三角形”相關(guān)知識時，教師就可以將全等三角形的判斷條件、方法和問題解決方法設(shè)計成一個簡短的微課。然后，讓學(xué)生在課前獨立觀看學(xué)習(xí)微觀內(nèi)容，并將自學(xué)后遇到的問題反饋給教師，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)模式。利用微課，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重新定義了教師和學(xué)生的角色，學(xué)生在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師則扮演著引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)者的角色，起到促進者和指導(dǎo)者的作用。

第三，利用信息技術(shù)進行游戲?qū)?。學(xué)生喜歡在游戲中探索未知的事物，在游戲中思維非?；钴S，他們可以從獨特的角度看待問題，往往可以創(chuàng)造出很多新穎的游戲方式。游戲的引入有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。利用信息技術(shù)進行游戲?qū)耄梢詫?shù)學(xué)理論知識和實踐結(jié)合起來。例如，在教學(xué)“中心對稱”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計觀察游戲和練習(xí)驗證游戲。首先，為了提高學(xué)生的概念認知能力，教師可以設(shè)計不同的觀察和發(fā)現(xiàn)游戲。如教師可以在課件中展示許多不同的圖形，然后要求學(xué)生通過獨立觀察找到中心對稱圖形。在一分鐘內(nèi)準確找到中心對稱圖形的學(xué)生贏了。二是游戲驗證類的設(shè)計，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生使用幾何畫板驗證兩個圖形的中心對稱性，其主要目的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。許多學(xué)生都非常欣賞這種游戲教學(xué)模式，并愿意參與其中。通過游戲中學(xué)到的知識，學(xué)生的記憶更加牢固，也知道在解決問題時如何靈活應(yīng)用知識。

第四，利用信息技術(shù)進行類比導(dǎo)入。初中數(shù)學(xué)包含許多相似的知識點，經(jīng)過深入研究，教師可以發(fā)現(xiàn)新舊知識之間存在一定的聯(lián)系。在具體的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)進行類比導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生尋求知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生能夠加深他們對知識點的理解。類比在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用本身也是一種重要的教學(xué)模式，通過類比導(dǎo)入，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)將更加清晰，并能有效打破新舊知識的界限，通過比較找到不同知識的結(jié)構(gòu)體系。例如，在“相似三角形”的教學(xué)時，就可以和全等三角形的判定聯(lián)系起來進行類比導(dǎo)入。因為全等三角形的判定是和性質(zhì)相對應(yīng)的，相似三角形的判定雖然沒有全等三角形那么多的判定條件，但也有類似的內(nèi)容，如學(xué)生需要掌握平行線分線段成比例定理的基本事實，以及使用平行線法確定三角形的相似性。然而，相對而言，相似三角形也更難學(xué)習(xí)。因此，教師可以在進行實踐導(dǎo)入的過程中引入具體的類比練習(xí)，讓學(xué)生通過對具體類比練習(xí)的解釋掌握學(xué)習(xí)方法。

（2）在課堂教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)

第一，借助多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用媒體技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。所以，在教學(xué)時，教師需要明白應(yīng)用媒體技術(shù)對教學(xué)效果具有重要影響，選擇良好的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師應(yīng)該積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，探索多樣化、豐富的媒體技術(shù)教學(xué)策略，以滿足新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。例如，在有關(guān)“有理數(shù)”的知識教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以借助多媒體動畫向?qū)W生展示“有理數(shù)”知識的概念，將3～6名學(xué)生分成一組進修補膏討論驗證，類比非負數(shù)加法的方法，再結(jié)合有理數(shù)加法的意義，進一步闡明有理數(shù)加法的算法，提出并解決相應(yīng)的常規(guī)問題。教師可以完善對上述內(nèi)容的解釋，并通過提問測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度增加了，自然更容易掌握數(shù)學(xué)知識。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計課后回答的練習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。又如，在教授“不等式”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師也可以利用多媒體設(shè)備展開教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。比如，教師可以利用動畫展示小白兔、小松鼠以及小海龜?shù)捏w重比，促使學(xué)生掌握不等式的基本性質(zhì)，并且加深印象，事半功倍。在信息時代背景下，教師應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，適當、合理地運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和應(yīng)用能力，確保教學(xué)工作的正常進行。在現(xiàn)代教育和教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)充分認識到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。

第二，借助媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個重要的目標，有效的方法之一是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，對發(fā)展學(xué)生的思維起著重要的作用。教師可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備，更好地呈現(xiàn)教學(xué)過程，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度和途徑思考問題、研究問題和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。此外，利用媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式也更符合學(xué)生的認知規(guī)則，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以在課前提前繪制一次函數(shù)在不同條件下的函數(shù)圖象，并在函數(shù)圖象旁標示清楚k和b滿足的條件，讓學(xué)生將函數(shù)圖象和函數(shù)關(guān)系式y(tǒng)＝kx＋b對應(yīng)起來。通過課件展示，原始的抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識可以生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極思考，而且能清晰地展示函數(shù)圖像的變化規(guī)則，使學(xué)生對數(shù)的組合概念有更深的理解。從教學(xué)現(xiàn)狀的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，可以明顯看到其優(yōu)勢，在這種情況下形成的教學(xué)過程十分合理。其目的是提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。也就是說，教學(xué)設(shè)計的重點不是在教學(xué)中使用信息技術(shù)，而是在新課改的背景下，如何科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)課堂的進步。

第三，借助多媒體技術(shù)構(gòu)建智慧數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和提問能力是非常重要的，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。因此，有必要利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，將學(xué)生的現(xiàn)實與數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，可以利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實情況，設(shè)置問題情境，以調(diào)動學(xué)生的探究意識。例如，將信息技術(shù)與生活場景相結(jié)合，提出了一些具有代表性的問題。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相結(jié)合，并利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決實際的生活問題。同時，對數(shù)學(xué)知識具體內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流和辯論，讓學(xué)生深入思考，提出問題和假設(shè)，積極尋求解決方案，這不僅能有效突出學(xué)生的主觀性，還能有效促進學(xué)生思維能力持續(xù)提高。例如，在“二次函數(shù)”相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以通過多媒體，用光滑的曲線畫出圖像，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像。再將拋物線沿[x]軸[y]軸左右和上下平移時拋物線的變化情況展示，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則，而且記得很牢。在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過程的今天，多媒體技術(shù)和應(yīng)用軟件輔助教學(xué)這些措施極大地改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分利用教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造出富有變化并能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。同時，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，通過不同的方式思考問題、研究問題和解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

3.結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教育觀念和教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。合理使用信息技術(shù)，正確選擇信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合，充分發(fā)揮作用，可以減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)效率，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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