陳秀華

摘 要：中華民族有著五千年文明歷史，革命精神是這一歷史中最璀璨的明珠。在小學(xué)階段開展道德與法治教育時，教師也應(yīng)當(dāng)善于借助紅色基因，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考，從而使學(xué)生能夠正確的人生觀、世界觀和價值觀。在借助紅色基因開展教育時，教師也應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念，教學(xué)方法等角度入手，找到符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的最佳教育模式。本文從不同角度詳細闡述在小學(xué)生道德與法治教育中融入延平紅色基因的具體策略，希望能夠為相關(guān)教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教育；紅色基因；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0207-03

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個國家關(guān)于否定歷史的事件仍有發(fā)生，這些事件也在對小學(xué)生的價值觀產(chǎn)生嚴重的影響，若不加以進行糾正，很容易讓小學(xué)生形成不正確的價值觀念?；诖?，教師要重視起來，并在道德與法治教學(xué)中融入一定的紅色基因，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷有著積極作用。當(dāng)前社會中紅色基因已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源，教師應(yīng)以重視，充分利用當(dāng)?shù)靥赜械募t色基因?qū)W(xué)生開展教育活動，這樣既可以提升學(xué)生德育素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，從而推動國家的發(fā)展與強大。

1.紅色基因融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的意義

（1）有利于落實立德樹人的根本任務(wù)

在紅色基因滲透中會為小學(xué)生詳細展示革命時期無數(shù)烈士為建設(shè)新中國而拋頭顱灑熱血的精神，各種人物故事如堅強不屈、大公無私、任勞任怨等，這些故事會讓學(xué)生更加理解當(dāng)下社會主流文化的具體內(nèi)容，學(xué)生還能夠樹立崇高的信仰，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識滿足和精神滿足的雙重目標。當(dāng)學(xué)生認可這些紅色基因的內(nèi)容之后，在日常生活中就會重視自身一言一行、一舉一動，用更高的標準要求自己，從而落實立德樹人思想。

（2）有利于學(xué)生知黨、愛黨

黨史教育是各級各類學(xué)校都要重視的教育之一，百年黨史是無數(shù)共產(chǎn)黨人用自己的生命和鮮血書寫的一部奮斗史，更是促進中華民族得以生存和發(fā)展的力量源泉以及精神財富。在小學(xué)階段，為學(xué)生融入紅色基因，可讓學(xué)生初步培養(yǎng)文化自信心和民族自豪感，有助于學(xué)生形成繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的情懷。小學(xué)生借助紅色基因，還能夠?qū)伯a(chǎn)黨有更多的了解，從而樹立感黨恩，跟黨走的品質(zhì)。

（3）有利于實現(xiàn)道德與法治的育人價值

作為一門德育課程，小學(xué)道德與法治不僅要教授學(xué)生必要的做人做事道理，同時也要磨煉學(xué)生意志，健全學(xué)生人格。在道德與法治教學(xué)中，通過融入紅色基因，可充分發(fā)揮課堂育人主陣地作用，對學(xué)生開展愛國主義教育，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感意識，使學(xué)生學(xué)習(xí)紅色革命中，各種不怕艱苦、振興中華、奮發(fā)圖強的優(yōu)秀人士，讓學(xué)生自身達到全面發(fā)展。

2.小學(xué)道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段，通過觀察在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透紅色基因的現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)部分教師仍然沒有意識到滲透紅色基因的重要性，仍然采用傳統(tǒng)灌輸式的講解方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，背誦知識點，再讓學(xué)生做題，長期被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維懶惰以及對課堂較高的依賴心理，關(guān)于事件背后、人物背后所包含的價值感以及情感無法深度了解。這樣一來，也會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，道德與法治課程的構(gòu)建需要教師挖掘各種各樣的德育素材，而教師只從各大網(wǎng)站中直接下載資料，在課堂上為學(xué)生播放，并沒有深度講解，導(dǎo)致學(xué)生沒有情感共鳴。

（2）教學(xué)活動匱乏

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識往往需要在各種各樣的活動引導(dǎo)下，豐富的道德與法治活動能夠讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，置身于某一情境中，使思維更加發(fā)散，使視野更加開闊，教師不僅要重視教學(xué)內(nèi)容的豐富，還要組織多種多樣的教學(xué)活動。然而，部分小學(xué)道德與法治教師并沒有對紅色基因做出深度了解，也不明確如何將紅色基因滲透到教學(xué)活動中，這樣就會使課堂教學(xué)毫無生機。

3.紅色基因在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）開展紅色基因，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源

在小學(xué)道德與法治課堂上為學(xué)生滲透紅色基因，需要教師提前挖掘好各種學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)學(xué)生的性格特點、年齡規(guī)律，采取不同的教學(xué)方法，課堂上滲透紅色文化，對學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。不僅可以讓學(xué)生思想更加進步，還能夠?qū)W(xué)生的行為加以規(guī)范。例如，奧運精神、抗震救災(zāi)精神、科學(xué)奉獻精神等都是紅色基因的主要表現(xiàn)形式，對每一個中華兒女來講，了解紅色基因、傳承紅色基因，要本著忠誠奉獻的精神，在教育中滲透紅色基因也應(yīng)當(dāng)如此。教師要了解紅色基因滲透的意義，在小學(xué)階段這一關(guān)鍵時期，對學(xué)生的思想進行啟迪。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)開展紅色基因講解活動，通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生對道德與法治課程產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上積極配合教師完成各種教學(xué)活動，在課下可主動了解關(guān)于紅色基因的相關(guān)內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提前為學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，然后借助多媒體制作教學(xué)課件，如圖片、視頻、文字等內(nèi)容，也可引導(dǎo)學(xué)生自主收集一些紅色經(jīng)典故事，將自己看到的精彩片段分享給同班同學(xué)。在日常生活中也會形成多向他人講解紅色基因，多關(guān)注紅色基因的素養(yǎng)。通過收集、觀看、分享，一步步加深學(xué)生對歷史的認識與了解，進而培養(yǎng)整個班級學(xué)生的愛國主義情懷。

（2）挖掘家庭資源，通過家校開展教學(xué)

家庭教育如學(xué)校教育一樣，在小學(xué)生的成長期間發(fā)揮著重要的作用。家教、家風(fēng)也會在小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)中得到展現(xiàn)，要想讓小學(xué)生關(guān)注紅色基因的學(xué)習(xí)，家長就應(yīng)當(dāng)重視紅色基因的融合工作，在家庭中為學(xué)生講解紅色故事，滲透紅色文化，激發(fā)學(xué)生對紅色基因的學(xué)習(xí)興趣。家長也可以在學(xué)校和教師的幫助下，更多地了解關(guān)于紅色基因的相關(guān)內(nèi)容，這樣在為學(xué)生講解時內(nèi)容可以更加豐富，形式可以更加多樣。學(xué)校可以邀請家長走進班集體中，通過家長沙龍、家庭教育講座等的活動轉(zhuǎn)變家長的教育意識，提升家長的教育觀念。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對不同年級的學(xué)生，制定不同的家長會內(nèi)容，使家長也能找到最佳的教育路徑。例如，小學(xué)三年級教材中的《愛護身體，珍惜生命》，以及教材中的《一方水土一方生活》《我們都是中華兒女》，六年級教材中的《人大代表為人民》《同在一片藍天下》等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都能體現(xiàn)紅色基因的特征，家長也要對學(xué)生的教材進行了解，根據(jù)教師的指導(dǎo)和幫助，完善學(xué)生的紅色基因知識儲備。

（3）運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

信息技術(shù)的出現(xiàn)讓小學(xué)道德與法治課堂煥發(fā)新的活力，在為學(xué)生滲透紅色基因時，教師也可以利用信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生借助視覺、聽覺等感官，不斷感知紅色基因，并增強紅色基因的了解。小學(xué)道德與法治課程中涉及內(nèi)容較多，知識點比較零散，教師就可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些直觀的、形象的圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用喜聞樂見的形式掌握知識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師為學(xué)生篩選的各類教育素材，也要符合學(xué)生的年齡特征和教學(xué)目標的要求，這樣才能讓紅色基因教育活動在課堂上順利開展。信息技術(shù)除了為學(xué)生展示資料之外，還可以應(yīng)用到學(xué)生的課堂活動中，教師通過創(chuàng)建情境，組織學(xué)生開展各種各樣的活動，可以讓學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)《中華民族一家親》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以在課前備課過程中，在各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，再根據(jù)教材內(nèi)容進行編輯，使其更好地符合學(xué)生的實際情況，并在課堂上為學(xué)生進行播放，教師還可以借助暫停、循環(huán)播放鍵，增強學(xué)生的理解。信息技術(shù)還可以讓教師的教學(xué)資源達到共享，教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀道德與法治教師滲透紅色基因的方法，并將其創(chuàng)新地應(yīng)用到自己的課堂上。需要注意的是，為學(xué)生展示的各種視頻資料，既要有圖片，又要有文字，這樣才能夠讓學(xué)生了解更多信息。

（4）立足校園文化，傳承紅色基因渠道

在傳承紅色基因過程中，校園文化起著重要的影響作用，如果物質(zhì)文化和知識文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的推動，學(xué)生對于紅色基因的學(xué)習(xí)也會更加積極主動，同時還能保證在校期間形成正確的價值觀和高尚的道德。學(xué)校管理者可以帶領(lǐng)教師組織一些紅色活動或相關(guān)比賽，進一步讓學(xué)生了解紅色文化。

第一，注重隱形校園文化，積極建設(shè)紅色學(xué)校。隱性校園文化從某種程度上也會代表整個校園的形象。隱性校園文化會存在校園的各個角落，如學(xué)校教學(xué)、科研設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的場所，甚至學(xué)校的每個標語、每個標點、每個雕塑、每個綠植等，都會以不同的形式影響學(xué)生的價值觀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視物質(zhì)文化建設(shè)，同時也要大力挖掘隱形校園文化的建設(shè)工作，從基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，設(shè)計角度入手，讓一草一木、一磚一瓦都能夠向?qū)W生傳遞紅色基因的理念。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行環(huán)創(chuàng)，設(shè)計出具有紅色文化氣息的走廊或者樓道，還有一些其他的設(shè)施也可以融合紅色文化，這樣能夠讓紅色基因形成流動感和覆蓋感。

第二，開展系列紅色活動，傳承紅色基因故事。首先，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)對德育教育進行整體規(guī)劃，確定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)流程，具體可以將目標劃分到每個學(xué)期、每個月份，甚至每個周進行深度落實。教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標的要求，將紅色基因貫穿在德育的每個環(huán)節(jié)，真正做到切實有效。其次，在學(xué)校的課程開展中，教師也應(yīng)該善于借助學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)或校園微信公眾號等開展愛國主義教育，并利用校園小廣播時間向?qū)W生推送一些激動人心的紅色經(jīng)典故事，這樣不僅可以對學(xué)生進行潛移默化的環(huán)境熏陶，還可以加深學(xué)生對家鄉(xiāng)地區(qū)紅色文化認識。使學(xué)生在校園中的每個角落都能發(fā)現(xiàn)紅色基因，并受到紅色基因的影響。另外，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮零碎時間的育人作用，如利用課前三分鐘對學(xué)生滲透紅色基因的相關(guān)內(nèi)容，教師也應(yīng)當(dāng)堅定自身的理想追求，并始終貫徹立德樹人對相關(guān)理念，這樣才能將紅色教育順利實施。例如，參觀兵團博物館、參觀紅色教育基地等，讓學(xué)生的精神世界得到滿足，并讓紅色基因不斷指引學(xué)生的人生方向。教師也可以為學(xué)生講解紅色基因中各類革命英雄、時代楷模，使學(xué)生形成向榜樣學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。最后，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)借助少先隊這一團體開展豐富多彩的主題實驗活動。又如，為學(xué)生搭建各種展示自我的平臺，開展英模引領(lǐng)我奮進、紅色精神代代傳的演講比賽活動，少先隊活動或者藝術(shù)表演活動，所有學(xué)生都會按照自己的形式對英雄進行歌頌，崇尚時代楷模，這樣一來，學(xué)生的價值觀也能夠受到積極引導(dǎo)。

第三，合理安排藝術(shù)欣賞，在熏陶中提升道德品質(zhì)。在小學(xué)道德與法治課堂上，教師會重點講解理論知識，傳承紅色基因，讓學(xué)生掌握各種理念和信息。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)重視安排一些藝術(shù)欣賞活動或講述紅色故事活動，這樣能夠讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍的熏陶下啟迪心靈，健全品質(zhì)。例如，在講解《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課的內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生真正感受到革命時代每一個偉大的先驅(qū)，為了國家崛起，為了新中國成立而開展的可歌可泣的斗爭，教師就可以為學(xué)生播放一些紅歌，讓學(xué)生能夠模仿并學(xué)唱，讓學(xué)生在歌曲中感受到中國成立所經(jīng)過的屈辱，激發(fā)學(xué)生將來為國奉獻的信心。除此之外，教師還可以組織學(xué)生觀看紅色影片，將相關(guān)片段等畫面剪輯出來，讓學(xué)生認真地觀看影片所講述的歷史事實，增加每一個歷史人物的了解，當(dāng)學(xué)生具備一定的紅色基因資源時，教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演，讓學(xué)生以小組合作的形式共同搜尋資料，排練各種話劇或者舞臺劇，在學(xué)校文藝匯演中表演，這樣一來，學(xué)生也可以充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還能夠借助舞臺表現(xiàn)向整個學(xué)校傳遞紅色信息。

4.結(jié)語

綜上所述，紅色基因在小學(xué)道德與法治教育中有著重要的作用，把握好紅色基因的切入點，構(gòu)建全面的紅色情感培養(yǎng)體系，借助多種多樣的紅色實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的紅色思維并加以鞏固。教師也要重視理論與實踐的互相結(jié)合，只有借助知、行、意、行統(tǒng)一的教學(xué)模式，才能開辟出一道特色的紅色基因教育之路。

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