互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法探析

卿鋒

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)的時代，應(yīng)有效、有序地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得新的突破。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以提升教學(xué)效果，而且可以使學(xué)生更好地理解知識難點。因此，本文就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法展開探析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，而在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要采取多樣且有效的教學(xué)方法來激活小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師可以借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，這樣既能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，又能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的推進，對于當(dāng)前各個學(xué)科教學(xué)工作都提出了全新的要求，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科。這門學(xué)科能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進行深入剖析和研究，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1? ?分析現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作從實踐環(huán)節(jié)來看，有很多的不足和問題。無論是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是教師教學(xué)，都存在著一定的問題和不足。教師要認識到這些問題和不足，并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進一步完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點相對來說比較簡單，但其內(nèi)容抽象的典型特性需要學(xué)生具有較強的邏輯思維和想象力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，難免會出現(xiàn)一些不易掌握的情況，使原本乏味的數(shù)學(xué)更無法引起學(xué)生的興趣。在此背景下，教師應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，這樣既能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)課堂中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，既要豐富教學(xué)內(nèi)容，又要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.2教學(xué)方式落后

目前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域存在著許多教師在教學(xué)中實施片面教學(xué)的現(xiàn)象。他們沒有基于學(xué)生的視角展開教學(xué)設(shè)計，也沒有遵照學(xué)生的思維進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)把簡單抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D像和聲音。教師通過對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的合理運用，可以讓數(shù)學(xué)知識更加形象化、更加生動有趣。

2? ?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效方法

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，趣味引入課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)課堂上，教師通過良好的課堂導(dǎo)入，可以為學(xué)生營造輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為接下來要講的內(nèi)容做好鋪墊，同時能夠讓學(xué)生積極并且主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教學(xué)實踐充分證明足夠的學(xué)習(xí)動力可以讓學(xué)生以積極、活躍的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，從而使其學(xué)習(xí)效率得到提高。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師必須選擇合適的教學(xué)資源，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

例如，在對“扇形統(tǒng)計圖”進行教學(xué)時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)情境引入課堂中，從而使學(xué)生對課堂導(dǎo)入的理解更加直觀。教師可以先用電腦繪制扇形統(tǒng)計圖，再講一些案例。例如，某小學(xué)要為學(xué)生購置校服，在統(tǒng)計了男女比例之后前去購買，結(jié)果發(fā)現(xiàn)男生校服數(shù)量較少，就會有男生穿著女生校服的現(xiàn)象，讓學(xué)生在歡聲笑語中了解統(tǒng)計數(shù)字正誤的重要性，并將注意力集中到本節(jié)課的重點上，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在生動的環(huán)境中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。之后教師可以給學(xué)生提供一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生自己繪制扇形統(tǒng)計圖。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課堂提問，強化數(shù)學(xué)思考意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生獨立地對數(shù)學(xué)問題進行探索，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識，使他們能夠更好地解決數(shù)學(xué)問題。通過對主題的探索，學(xué)生可以在課堂上充分地鞏固自己的數(shù)學(xué)知識。因此，教師要設(shè)計有針對性的教學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行思考，使他們更好地挖掘數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，從而提升數(shù)學(xué)運用能力。

例如，在對“百分數(shù)”進行教學(xué)時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)出示日常生活中的百分數(shù)，如銀行貸款利率、化學(xué)實驗需要的藥物比例、天氣預(yù)報預(yù)測下雨的概率等。接下來，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲：一位公主在城堡外面玩耍時發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一扇門，回答一個問題才能把這扇門打開，比較1/5、42%、0.5這三個數(shù)的大小。通過這個問題來引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生分享答案和解題過程，由此引出百分數(shù)，讓學(xué)生掌握百分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換。接下來，教師可以為學(xué)生播放一段情景劇，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考并得出答案。不斷地提出問題，讓學(xué)生自主思考并獨立解決問題，加深了學(xué)生對百分數(shù)的認識和了解，幫助學(xué)生在思考和練習(xí)過程中更好地掌握百分數(shù)。

2.3通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激活數(shù)學(xué)思維

針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課堂活動，提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行一些數(shù)學(xué)知識的分析與展示，讓抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，并不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)課堂，以提升教學(xué)效果及學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

例如，在對“圓柱與圓錐”進行教學(xué)時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，列舉一些常見的圓柱和圓錐，將其中的典型圖像進行分類，并通過視頻來解釋它們在日常生活中的功能。在觀看完視頻之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識，全面地分析和研究圓柱以及圓錐的組成。之后，教師可以組織一次“快問快答比賽”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特征，把他們合理分成若干組，并保證每個小組的綜合實力相當(dāng)。接著，組長將帶領(lǐng)其他組員復(fù)習(xí)圓柱與圓錐的基礎(chǔ)知識，之后由組長對小組成員進行快問快答，然后教師對組長進行問答。最后，教師針對各個小組的解答結(jié)果進行評價，成績最高的小組將獲得一定的獎勵。通過這種問答教學(xué)活動，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠較好地回答問題，使其對自己所學(xué)習(xí)的知識有深入的認識。同時，針對學(xué)生已掌握的知識點，開展不同類型的自由問答，這樣不僅能夠使他們更好地了解和掌握知識，而且能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們的學(xué)習(xí)能力獲得提升。

2.4借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造生動有趣的教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，它能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢，并在課堂上運用多媒體進行直觀演示，使學(xué)生接觸更多的圖片、視頻等教學(xué)資源，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，并通過對他們多重感官的刺激，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的全部精力都集中到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生的思想活躍起來，進而建立一個全新的教學(xué)框架，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定牢固的基礎(chǔ)。

例如，在對“觀察物體”進行教學(xué)時，教師可以用電腦等多媒體技術(shù)制作有關(guān)的課件。因為學(xué)生對物體的觀察能力還不夠強，所以教師可以把一些常用的物品放在桌上，讓學(xué)生觀察物體的形狀。教師可以在網(wǎng)上尋找有關(guān)的三維網(wǎng)格，使學(xué)生對觀察對象的各個方面有更清晰的認識。在學(xué)生思考的同時，教師可以轉(zhuǎn)動物體，讓學(xué)生進行分組討論，從多角度觀察物體并得出結(jié)論，以此使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，同時增進學(xué)生之間的溝通與合作，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3? ?借助互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的途徑

3.1利用微課進行課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在，大部分父母都很重視子女的教育，小學(xué)生也面臨著較大的學(xué)業(yè)壓力。由于學(xué)習(xí)任務(wù)的日益增多，孩子的閑暇時間大幅減少，這對孩子的身心健康產(chǎn)生了很大的影響。

為了更好地解決這個問題，教師絕不能將注意力全部集中在布置作業(yè)上，因為布置作業(yè)不僅不符合“雙減”政策的要求，而且會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師可以通過微課的形式為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進行指導(dǎo)，讓他們以輕松的心態(tài)鞏固知識。教師也可以與家長經(jīng)常溝通，這樣便于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)抓住重難點知識

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并不適用于所有的教學(xué)活動，但是，對于一些重難點知識教學(xué)具有很好的效果。數(shù)學(xué)中的一些抽象知識對于小學(xué)生來說很難理解，而互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以很好地解決這一問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更為透徹。

3.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生大多活潑好動。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理性的數(shù)學(xué)時，會感到無聊，進而產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致自信心下降。而獨立學(xué)習(xí)和獨立獲得知識的能力則是基于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有真正熱愛數(shù)學(xué)，感受到它獨特的魅力，才能對它產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷地自主學(xué)習(xí)。同時，在有興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生也會有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中不斷地提升各種能力。因此，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種功能進行深入研究，這樣才能在今后的教學(xué)中運用自如，不會由于不具備使用多媒體的能力而造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無聊，從而影響教學(xué)效果。

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時代的來臨，新課程改革也進一步推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，已成為趨勢和潮流，同時給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了巨大的沖擊。數(shù)學(xué)教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生活中一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以生動的方式呈現(xiàn)出來。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能拓寬他們的視野，使他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到提升。

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