初中英語“線下+線上”教學(xué)模式應(yīng)用策略的研究

劉廣菊

關(guān)鍵詞：線上線下、教學(xué)模式、初中英語、應(yīng)用策略、研究

引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)的聯(lián)系越來越密切，并逐步呈現(xiàn)出相互融合的趨勢。近年來，線上教育的隊(duì)伍逐步壯大，國家也推出了諸如“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”等線上資源平臺(tái)，線上教育的獨(dú)特優(yōu)勢得到了越來越多的關(guān)注。于是，“線下+線上”教學(xué)模式的沒想應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)前，國內(nèi)的初中英語教學(xué)由于種種客觀條件的限制，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而作為一線教師的我，在疫情期間通過線上的教學(xué)，萌發(fā)了對(duì)“線下+線上”混合式教學(xué)模式的應(yīng)用設(shè)想，并進(jìn)行嘗試和研究。

一、相關(guān)概念界定

“線下+線上”教學(xué)模式，可以將傳統(tǒng)的面授教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來。具體到實(shí)際教學(xué)的過程中，就是教師面授與線上教學(xué)同步進(jìn)行，在課堂教學(xué)中對(duì)于多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用，或者是利用網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)對(duì)課堂面授教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和延伸。也就是說，將這種教學(xué)模式應(yīng)用于中小學(xué)教育教學(xué)中可能會(huì)呈現(xiàn)多種不同的表現(xiàn)形式。這就需要教師根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇。

二、將“線下+線上”教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中的重要意義

就當(dāng)前國內(nèi)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，“線下+線上”教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)迫在眉睫。當(dāng)前國內(nèi)初中英語教學(xué)長期處于比較落后的狀態(tài)，初中英語教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)的重要性，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中又單純地依靠教師的翻譯講解來灌輸知識(shí)……這就加劇了學(xué)生“啞巴英語”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

另一方面，有些地區(qū)缺乏專業(yè)的英語教師，非專業(yè)的英語教師口語不過關(guān)，學(xué)生接觸不到純正地道的英語發(fā)音，學(xué)好英語更是無從談起。而線上教學(xué)模式的貫徹落實(shí)能有效解決這一問題，線上教學(xué)充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)資源的獨(dú)特優(yōu)勢，解決了不同地區(qū)教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)問題。

在初中英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用“線下+線上”教學(xué)模式將會(huì)有助于教學(xué)效率的提升。

第一，突破了時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了便捷的條件。于互聯(lián)網(wǎng)而言，擁有較多的資源，將互聯(lián)網(wǎng)中的資源融入教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富語言知識(shí)，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、能力的提升。

第二，線上教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下教學(xué)中的不足，可以根據(jù)學(xué)生的情況開展教學(xué)，助力學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，

第三，可以實(shí)現(xiàn)“因材施教”。傳統(tǒng)的面授教學(xué)雖然有很多缺點(diǎn)和不足，但是它能傳承下來也一定有其獨(dú)到的優(yōu)勢，因?yàn)榻逃倪^程始終不是單純的知識(shí)傳授的過程， 面對(duì)面的交流才更能引發(fā)情感的體驗(yàn)和心靈的震撼，教育只有在人與人的溝通和交流之中才更能實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值?！熬€下+線上”教學(xué)模式則通過對(duì)兩種教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，互為支撐，取長補(bǔ)短。

第四，“線下+線上” 教學(xué)模式充分考慮到了以人為本的教學(xué)理念，可以彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“線下+線上”教學(xué)模式的策略

首先，課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用， 教師可以利用線上教學(xué)助力學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，從而打破空間的限制。一方面可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富資源讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更加充分的了解和認(rèn)識(shí)，帶著深入思考所得的問題到課堂教學(xué)中去尋求答案。另一方面，線上教學(xué)所提供的平臺(tái)如快手、抖音等，為學(xué)生課下的溝通交流以及小組合作創(chuàng)造了條件，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生深度思考的能力意義重大。充分而又深入的課前預(yù)習(xí)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

其次，在課堂講授階段，一種情況，是純粹的面授教學(xué)，有針對(duì)性地答疑解惑以及一對(duì)一指導(dǎo)，使得有限的課堂時(shí)間，讓“因材施教”的要求落到實(shí)處。另一種情況，是將“線下+線上”數(shù)學(xué)模式同時(shí)運(yùn)用到課堂上來。也就是說充分利用多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對(duì)多種教學(xué)模式的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考問題，充分探究教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的思維和能力。

第三， 利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢，輔助完成課后的復(fù)習(xí)鞏固。通過線上互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，加強(qiáng)師生之間的課后交流以幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。也可以在課后引入微課等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己合理使用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，通過大量的練習(xí)來復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

初中階段的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)好它，可以為學(xué)生未來的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師很有必要運(yùn)用“線下+線上”教學(xué)模式，將其滲透在初中英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使互聯(lián)網(wǎng)資源得到有效應(yīng)用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再枯燥無味，增加其趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。