鐘柳堅 李嘉麗

摘? 要：高校的思政課程是落實好立德樹人根本任務的關鍵課程。黨史是最好的教科書，必須講好黨史故事，藝術類高職院校需要堅持理論與實際相結合，要注重發(fā)揮思政課實踐教學的育人功能。文章以黨史故事為切入點，提出要把黨史故事融入藝術類高職院校思政課實踐教學，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，抵制歷史虛無主義的錯誤思潮，堅定理想信念，充分發(fā)揮思政實踐課的實效性，以此激勵大學生自覺投身于實現中華民族偉大復興的建設事業(yè)。文章分析了藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事的重要性和存在的問題，探索了藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事的路徑，即建立健全實踐教學保障機制、加強思政課教師隊伍建設與專業(yè)課的結合，充分發(fā)揮藝術特色，使黨史教育與思政實踐教學形成合力，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

關鍵詞：高職院校；思政課；黨史故事；實踐路徑

中圖分類號：G711? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）21-0053-04

思政課實踐教學是一種實踐性的教學活動，是以激勵學生積極主動思考、參與創(chuàng)造和探索實踐，以促進學生綜合素質發(fā)展的一種新型的教學形式。習近平總書記指出：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別要講好新時代的故事。”［1］可見，當代青年學生應以思政實踐課為依托講好黨史故事。黨的二十大報告中提道：“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明”，新時代的青年大學生，是祖國的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的主力軍，當代青年要承擔起民族復興的歷史偉業(yè)，就需要先了解我們黨的百年奮斗歷史。高校開展黨史學習教育，要以思政課程為載體，發(fā)揮思政課的育人作用，讓學生在思政實踐課中樹立正確黨史觀、歷史觀。

一、藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事的重要性

習近平總書記強調，必須要重視歷史、借鑒歷史，因為這會給人類帶來更多開創(chuàng)明天的智慧。藝術類高職院校擔負著為國家培養(yǎng)藝術型職業(yè)人才的重任。思政課實踐教學講好黨史故事，可以讓學生對歷史上發(fā)生過的事情有更加清晰的了解，樹立正確的歷史觀，努力提高自身的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因

了解黨的光輝歷程，是新時代大學生的必修課、常修課。黨史故事承載著紅色記憶，凝結著紅色基因。高校應培養(yǎng)好青年學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，講好黨的故事、革命英雄的故事，讓紅色基因以及革命薪火世世代代傳承下去。藝術類高職院校要利用思政課主渠道功能，讓紅色血脈流淌于思政課教學中。勝利來之不易，要深刻認識到“少年強則中國強”，有針對性地用紅色資源中的文化財富教育他們，引導學生正確了解、認識黨情、國情，傳承紅色基因，弘揚中華文化，樹立正確三觀，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。

（二）抵制歷史虛無主義，堅定理想信念

由于互聯網的快速發(fā)展，青年大學生會受到各種“心靈雞湯”以及多樣化價值觀的影響。這些內容對大學生的世界觀、人生觀、價值觀有著強烈的影響和沖擊。歷史虛無主義的錯誤思潮沖擊了大學生對馬克思主義的信仰，這就啟示我們，必須要進一步增強學生對馬克思主義、共產主義的信仰，對中國特色社會主義的信念以及對中華民族偉大復興的信心，通過思政課這一重要途徑提高學生的政治覺悟與愛國情懷，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)他們將來成為社會主義的合格的建設者和接班人［2］。

（三）推動思政課實踐教學改革，發(fā)揮思政實效性

思政課實踐教學是除理論教學之外的課程，是以政治理論知識為依托，結合學生的專業(yè)特征，引導學生運用自己所學的知識，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，講好黨史故事。推動思政課實踐教學改革，把黨史故事融入思政課教學，讓學生在自己的實踐過程中有所體會，自覺運用黨的理論知識武裝頭腦、指導實踐，做到愛黨、愛國、愛社會主義，爭做新時代的有為青年。

二、藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事存在的問題

多年來，很多高校針對思政課實踐教學做了許多努力，但依然存在教學保障機制建設不足、教師隊伍建設相對滯后、專業(yè)課與思政課實踐教學協同性不足等問題。

（一）實踐教學保障機制建設不足

思政課實踐教學保障機制是學校在人力、物力、財力上對思政課實踐教學的支撐力度。思政課實踐教學相比理論教學涉及面更廣、開展難度較大。從內部講，思政課實踐教學理念、教學時間和空間等等都發(fā)生了深刻的變化，從外部看，需要學校人、財、物的投入和社會多方面支持［3］。思政課實踐教學要良性運作，必須建立完善的實踐教學保障機制，從制度上入手，完善相關制度，組織協調，強化管理，整合多方資源等方式進行探究。從現實來看，藝術類職業(yè)院校思政課實踐教學保障機制不健全。首先，在組織領導機制上，一些藝術類高職院校還未成立相應的領導機制，思政課教學通常缺少具體負責的主管校領導。其次，在經費保障機制上，由于一些學校對思政課教學不重視，導致在思政課的經費支持力度上有所限制，如科研經費以及教學專項基金。思政實踐課要想做出成果，講好黨史故事，就需要加強思政實踐課的保障機制，加大經費投入；想要打造思政實踐課品牌，就需要投入大量的精力與資金，完善實踐教學保障機制建設，充分發(fā)揮思政課實踐教學中黨史教育的作用。

（二）教師隊伍建設相對滯后

辦好思政課關鍵在教師，因此需要積極發(fā)揮思政師的積極主動性。在思政課的實踐教學中，思政教師是學生的指導者，需要監(jiān)督和指導學生進行實踐，引導學生在實踐中感悟黨和國家的偉大之處；教師也是教學活動的組織者，在組織活動中發(fā)現問題、解決問題，在實踐教學中發(fā)揮著關鍵性的作用。但是，目前教師隊伍建設存在一些顯著的問題，如藝術類高職院校思政課教師隊伍極不穩(wěn)定，人員流動性大，每學期都有大量的新進教師。部分教師都是應屆生，或者非思政專業(yè)轉行做思政教師；部分思政教師還未開始評職稱，或者職稱不高，教師本身對馬克思主義理論和中國共產黨的黨史內容理解不夠透徹；思政課教師缺乏師資能力提升的專業(yè)培訓，原因可能是教學任務繁重，或參訓人員名額有限，導致其沒有機會參加相關的培訓。藝術類高職院校普遍缺乏思政學科帶頭人，難以形成科學合理的思政課教師隊伍，教師隊伍建設有待加強。

（三）專業(yè)課與思政實踐教學協同性不足

實踐是高職教育的基本特征，也是藝術類高職院校辦學的顯著特征。部分藝術類高職院校過于重視學生的專業(yè)課而忽略思政課，重視專業(yè)課實踐教學，忽略思政課實踐育人的作用。在思政課實踐教學中，思政課教師未能充分考慮學生的實際操作能力與專業(yè)特色，結合學生自身實際講黨史故事能力較弱，使得學校的實踐育人模式存在斷裂現象，不利于專業(yè)課實踐教學的政治方向把握，也不利于思政課實踐教學的實效性，專業(yè)課與思政實踐教學兩者未能結合起來，達成雙贏［4］。

三、藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事的路徑探析

藝術類高職院校青年大學生是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神的主體，是實現社會主義文藝事業(yè)繁榮發(fā)展的生力軍。藝術類高職院校作為為黨育人、為國育才的重要陣地，必須立足學生主體，將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為自己的使命和任務，發(fā)揮高職院校的育人功能。通過多種途徑在思政實踐課中講好黨史故事，不斷增強思政實踐課的思想性、針對性和有效性。

（一）建立健全實踐教學保障機制

為了有效開展藝術類高職院校思政課實踐教學，一方面可以建立和完善領導機制，為思政課實踐教學提供制度保障。另一方面也需要加強建設經費投入運行機制，為實踐課教學提供經濟支撐。首先，強化領導機制，藝術類高職院校應成立以分管領導牽頭有關部門履行好職責，設置專門的領導小組負責思政實踐教學的整體規(guī)劃和內容建設，其他部門分工協調，及時解決在社會實踐活動中出現的問題，促使思政課實踐教學健康有序地進行。其次，完善經費保障。學校領導小組需要加大對思政實踐課的經費投資力度。如開辟新紅色實踐基地，建立實踐教學資源庫等。學校應制訂合理的實踐教學經費支持和管理體系，使實踐教學經費落實到位，做到專款專用，使大學生能夠積極參與思政實踐。最后，通過對教學系統(tǒng)的研究挖掘、梳理各學科的黨史價值教育內容，將黨史教育內容有機融入教學大綱和人才培養(yǎng)目標方案，如把思政課實踐教學納入教學計劃，開展“四史”教育課程，讓學生對社會主義發(fā)展史、中國共產黨黨史、新中國發(fā)展史以及改革開放史內容有深入的了解，從而在開展思政課實踐時能夠積極運用所學知識講好黨史故事。藝術類高職院校作為黨和國家培養(yǎng)藝術類人才的主戰(zhàn)場、主陣地，加強和推進課程思政建設，講好黨史故事尤為關鍵［5］。

（二）加強思政課教師隊伍建設

教師隊伍的穩(wěn)定關系到教學工作的正常開展，因此，高校需要加強思政課教師隊伍建設。首先，適當增加教師數量。鑒于藝術類高職院校思政教師嚴重短缺，綜合考慮實際情況，需要增加與馬克思主義理論與思想政治專業(yè)相關的專職教師。其次，建立合理公平公正的教師考核和激勵機制，將思政課實踐教學考核結果納入年終教師考核評定之中，從而激勵思政課教師對于思政實踐課的重視力度。充分利用正面激勵和反面激勵，實踐效果較好的思政課給予表彰激勵，不能順利開展思政實踐課的給予批評。再次，加大教師的教育和培訓力度。藝術類高職院校應投入專項培訓資金，建立和完善有關思政實踐教學的教師培訓體系，為教師提供更多的培訓機會，鼓勵教師參與社會實踐，增加社會閱歷，鍛煉他們開展實踐教學的能力［6］。最后，藝術類高職院校思政課教學部門應定期開展思政課實踐教學經驗總結和評選優(yōu)秀實踐課作品，及時總結實踐教學中的經驗，提高思政實踐課的實際效果。

（三）實踐教學與專業(yè)課結合起來，充分發(fā)揮藝術特色

思政實踐教學把理論與實踐相結合，有效鍛煉學生的實踐操作能力，要充分調動學生參與思政實踐課的積極性與主動性，引導學生將自己所學知識與思政課實踐教學的內容聯系起來，運用自己的專業(yè)優(yōu)勢完成實踐課。藝術類高職院?？梢詮牟煌瑢I(yè)學生的個性化發(fā)展要求出發(fā)，積極探索高職院校思政課分層教學模式改革。如廣西演藝職業(yè)學院馬克思主義學院，根據實際情況，結合學生的專業(yè)特征，探索出了“講好中國故事”的思政課實踐教學實施方案。主要包括六大項目：“一歌一故事”“一舞一故事”“一畫一故事”“一圖一故事”“一物一故事”“一文一故事”。

“一歌一故事”，一首歌代表一個時代，一首歌承載一段記憶，一首首紅歌就是一部部生動的黨史教科書。針對音樂專業(yè)的學生，結合學生的專業(yè)特征，通過傳唱經典紅歌，再講述紅歌背后的故事，引導學生深入了解黨的百年奮斗歷史，堅定理想信念、厚植愛國情懷。

“一舞一故事”，針對舞蹈專業(yè)的學生，運用古典舞、中國舞、現代舞、民間舞、情景劇舞蹈形式開展實踐課，用優(yōu)美的舞蹈跳出新時代美麗贊歌，通過舞蹈講述黨的故事，教育引導廣大青年心向黨、跟黨走，忠于黨、忠于祖國的理想信念，不負韶華、不負時代。

“一畫一故事”，針對廣告藝術和室內設計等專業(yè)，結合專業(yè)特色，以繪畫的形式懷念革命先烈，銘記英雄事跡，弘揚黨的革命精神，進一步激發(fā)學生為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

“一物一故事”，每一件物品背后都有一個特定的故事，翻看老物件可以看到黨的發(fā)展歷史以及中國的歷史變遷。在回顧黨物件的同時，深化革命傳統(tǒng)教育，積極引導廣大學生走近黨的歷史，學習黨的精神，傳播社會正能量，唱響時代主旋律，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

“一圖一故事”，永遠跟黨走。學生結合專業(yè)特色進行創(chuàng)作，可以用海報、插畫等傳承紅色基因，謳歌偉大的時代。

“一文一故事”，通過收集家書，傳承良好家風，讓學生進一步學習黨史知識，樹立正確思想道德觀念，弘揚社會主義道德，推進新時代公民道德建設，構建社會主義和諧社會。

思政課實踐教學是思政課課堂教學的延伸，通過實踐活動，講好黨史重大事件與黨史重要人物，讓大學生真正深入了解黨和國家建設事業(yè)，汲取黨和國家的寶貴歷史經驗，不僅可以引導全體大學生全面、客觀、公正地認識和看待中國共產黨，增強大學生對黨，對中國特色社會主義建設事業(yè)的堅定信心，還可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學習興趣，汲取不斷前進的智慧與力量。

四、結語

新時代的青年大學生需要樹立崇高的理想信念，練就過硬本領才干，發(fā)揚斗爭精神，才能承擔起自己的歷史使命與時代責任。藝術類高職院校思政課實踐教學講好黨史故事，能夠進一步筑牢大學生對馬克思主義、共產主義、社會主義的理想信念。藝術類高職院校將黨史故事融入思政課實踐教學，可以讓學生利用自己的專業(yè)特長，用以自己的方式，更直接、更真實地講好黨和國家的故事，從實踐中領悟紅色政權的來之不易、新中國的來之不易、中國特色社會主義的來之不易。開展好思政課實踐教學，可以讓青年大學生不斷堅定信仰、信念和信心，不斷增強愛黨、愛國、愛社會主義的政治覺悟，爭當勇擔大任的時代新人。

參考文獻：

［1］ 習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話［N］. 人民日報，2019-03-19.

［2］ 習近平在黨史學習教育動員大會上的重要講話［N］. 光明日報，2021-02-21.

［3］ 鄭麗萍. 黨史學習教育融入高職思政課的實踐路徑與長效機制的構建［J］. 阜陽職業(yè)技術學院學報，2021（02）：14-17+64.

［4］ 方燕，張建德，柏欣. 新時代高職院校思政課講好中國故事的策略與途徑［J］. 廣東教育（職教），2018（10）：15-17.

［5］ 馬海燕. 新時代高職院校思政課講好中國故事的問題與對策分析［J］. 北京政法職業(yè)學院學報，2020（02）：117-121.

［6］ 中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見［N］. 人民日報，2017-02-28.

（薦稿人：黃振宣，廣西機電職業(yè)技術學院馬克思主義學院院長，教授）

（責任編輯：陳華康）