潘春媛 崔衛(wèi)國(guó) 張 瑩 孔凡志 王 新 崔一喆 李瑩 韋春波

摘要 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才成為當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)。本文結(jié)合當(dāng)前獸藥行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，探討了如何構(gòu)建動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞 “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式；動(dòng)物藥學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；本科生

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1007-7731（2023）14-0168-04

近年來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展較快，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全國(guó)豬、牛、羊、禽肉產(chǎn)量9 227萬(wàn)t，比2021年增加339萬(wàn)t，增長(zhǎng)3.8%，創(chuàng)歷年新高[1]。畜牧養(yǎng)殖業(yè)向集約型、規(guī)模型、現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，不僅提高了畜禽養(yǎng)殖效率，也為獸藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn) 。獸藥是保證畜禽健康、生產(chǎn)效益和產(chǎn)品質(zhì)量的重要物質(zhì)之一，對(duì)提高畜禽生產(chǎn)效能和產(chǎn)品品質(zhì)具有不可替代的作用?！笆濉币詠?lái)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)統(tǒng)籌用藥安全與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)獸用抗菌藥綜合治理和行業(yè)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)用藥總量和單位動(dòng)物產(chǎn)品產(chǎn)出用藥量“雙降”、獸藥產(chǎn)值和質(zhì)量抽檢合格率“雙增”，成效顯著[2]。獸藥企業(yè)的快速發(fā)展需緊跟科技發(fā)展的步伐，逐漸加大創(chuàng)新力度，提升創(chuàng)新水平，研發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品。

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)獸藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)設(shè)的新興專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)緊緊圍繞“強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，與市場(chǎng)接軌，適應(yīng)社會(huì)需求”宗旨，結(jié)合獸藥行業(yè)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特色[3]。隨著我國(guó)畜牧養(yǎng)殖行業(yè)和獸藥企業(yè)的發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域?qū)?dòng)物藥學(xué)專業(yè)人才的要求不斷提高，需要具備跨學(xué)科的能力，包括藥學(xué)、化學(xué)、制藥工程，分子生物學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，以更好地應(yīng)對(duì)動(dòng)物藥物研發(fā)、生產(chǎn)和質(zhì)量控制等方面的挑戰(zhàn)，同時(shí)還需要了解畜牧獸醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能，比如畜牧生產(chǎn)實(shí)踐、動(dòng)物疾病防控、營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)等[4]。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型獸醫(yī)藥人才是我國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

為此，本文探討了“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的基本理念，以及該模式在動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中的重要意義，并就如何更好的將“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式與動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)融合進(jìn)行分析，為培養(yǎng)既具備良好藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，又熟悉畜牧業(yè)生產(chǎn)和獸醫(yī)臨床的復(fù)合型創(chuàng)新專業(yè)人才提供參考[5]。

1 “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的基本理念

“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”培養(yǎng)模式通過(guò)將專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，提供一種全面的、實(shí)踐性的教育范本，以培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在這個(gè)教育模式中，專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取理論知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則可以為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能拓展，學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的能力。通過(guò)該培養(yǎng)模式，學(xué)生能夠更加深入地了解自己所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并且在實(shí)踐中不斷地錘煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該模式也可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的深度合作，學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，有機(jī)會(huì)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，從而加速學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化和科技創(chuàng)新的發(fā)展。

“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式是一種高效、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育模式，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，對(duì)于高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要意義。

2 “學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式在動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的動(dòng)物藥學(xué)基本知識(shí)技能，從事藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、檢驗(yàn)、教學(xué)及科研等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才?！皩W(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”是一種以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，以競(jìng)賽為手段，將知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育教學(xué)模式。將其與動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)相融合，對(duì)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的藥學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，包括藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等；此外，學(xué)生還了解了動(dòng)物生理、病理、免疫等動(dòng)物科學(xué)知識(shí)，并將這些內(nèi)容快速、準(zhǔn)確、高效地應(yīng)用到獸藥相關(guān)行業(yè)中。其次，學(xué)生通過(guò)在動(dòng)物藥學(xué)課程實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和探索，提出自己的解決方案，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，參加學(xué)科競(jìng)賽、技能比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，可以讓學(xué)生接觸到動(dòng)物藥學(xué)相關(guān)領(lǐng)域最新的研究成果和學(xué)科前沿，更好地了解動(dòng)物藥學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用和市場(chǎng)需求，為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，并在實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽的過(guò)程中提升人際溝通合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和抗壓能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。高等教育在人才培養(yǎng)中占據(jù)著極其重要的地位，在高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上擔(dān)負(fù)著重大使命。高校人才培養(yǎng)主要以專業(yè)分類開(kāi)展，因此高校人才的培養(yǎng)最終應(yīng)落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)[6]。動(dòng)物藥學(xué)是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新和探索的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，才能在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。將“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”教育模式引入到動(dòng)物藥學(xué)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)中，以學(xué)促創(chuàng)，以訓(xùn)帶創(chuàng)，賽創(chuàng)結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念帶入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。該模式打破了傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課堂和實(shí)踐兩者之間的隔閡，將學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)生可以積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，熟悉創(chuàng)業(yè)的各種要素和流程。教師可以提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，讓他們的創(chuàng)新成果落地。

2.3 促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的交流

通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅加深了對(duì)行業(yè)的了解，也提升了自己的科研能力和實(shí)踐能力。在比賽和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)與導(dǎo)師、行業(yè)專家和同學(xué)的深入交流，加深對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的理解。校企合作的開(kāi)展可以使學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求和市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。學(xué)校和企業(yè)之間建立更加緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)。企業(yè)也可以通過(guò)與學(xué)校的合作，吸納優(yōu)秀的人才，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

3 動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體培養(yǎng)式構(gòu)建

3.1 創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，融入創(chuàng)新元素

在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)，確保課程內(nèi)容設(shè)置既有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性，又有前沿性和創(chuàng)新性，以滿足行業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)課程的比例，讓學(xué)生參與動(dòng)物藥學(xué)的研究和實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能。

在教學(xué)方法上，可以結(jié)合課程需要引入真實(shí)的、有代表性和時(shí)效性的案例，案例可涵蓋動(dòng)物藥品研發(fā)、藥品安全性評(píng)價(jià)、藥品臨床試驗(yàn)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在分析、討論和解決實(shí)際問(wèn)題中更好地理解動(dòng)物藥學(xué)的專業(yè)知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通。

在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，輔助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步在課堂進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力。通過(guò)在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的課程資源，實(shí)現(xiàn)異地學(xué)習(xí)和資源共享；引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)，幫助學(xué)生在模擬環(huán)境中掌握動(dòng)物藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，降低實(shí)驗(yàn)成本和風(fēng)險(xiǎn)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)；邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)；鼓勵(lì)教師之間的交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生手腦并用的能力、創(chuàng)新思維的能力、技術(shù)實(shí)現(xiàn)的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力，從而為他們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[7]。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)方式仍以實(shí)驗(yàn)室為主，并且存在著諸如實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際脫鉤等問(wèn)題，為此，將“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式切實(shí)融入到動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)建設(shè)中，改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式尤為重要。

一是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，在常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如動(dòng)物藥品研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)檢疫等操作實(shí)踐課程，將以往的以教師為主體的講授型課程轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型課程，為學(xué)生提供更加具體的實(shí)踐鍛煉和培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，提高學(xué)生的實(shí)際操作和研究能力。

二是與企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)、研究機(jī)構(gòu)等建立合作，開(kāi)展行業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。比如組織學(xué)生到相關(guān)研究中心進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸到動(dòng)物藥物的研究方法和實(shí)驗(yàn)技能，更好地理解理論知識(shí)；進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，參與相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)，深入了解行業(yè)實(shí)際情況和需求，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；還可以與社會(huì)組織合作，開(kāi)展公益實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中得到鍛煉，提高社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)還可以推行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程的質(zhì)量和效果。

三是建立完善的實(shí)踐性教育評(píng)價(jià)體系，保證實(shí)踐性教育的有效性和質(zhì)量。定期舉辦實(shí)踐成果展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生和教師分享經(jīng)驗(yàn)和成果，提升實(shí)踐能力，并對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其積極性。

3.3 完善學(xué)科競(jìng)賽體系，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，通過(guò)組織學(xué)生參加諸如中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，“創(chuàng)青春”中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但仍存在諸如學(xué)生競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓(xùn)，競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)際脫軌等問(wèn)題。可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.3.1 充分發(fā)揮第二課堂作用? 優(yōu)化課程設(shè)置，增加學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)管理等課程，讓學(xué)生在面對(duì)競(jìng)賽時(shí)能夠更加自信、熟練地參與其中，并在實(shí)踐中不斷提升技能。學(xué)生在參與第二課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3.2 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)? 動(dòng)物藥學(xué)是一門(mén)交叉性學(xué)科，需要教師具備多學(xué)科背景和知識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)科技競(jìng)賽是一個(gè)需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練和指導(dǎo)的過(guò)程。因此，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，建立專業(yè)教師、交叉學(xué)科教師和企業(yè)導(dǎo)師協(xié)作的指導(dǎo)體系。企業(yè)導(dǎo)師的加入，可以讓學(xué)生了解實(shí)際工作中的問(wèn)題和需求，幫助他們更好地掌握行業(yè)趨勢(shì)。

3.3.3 搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)? 整合企業(yè)、高校、社會(huì)等多方資源，為參與學(xué)科競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)提供保障，包括資金支持、技術(shù)咨詢、人才培養(yǎng)等方面，提高競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。此外，幫助扶持并推廣有潛力的競(jìng)賽項(xiàng)目，使其更加規(guī)范化、專業(yè)化，提高競(jìng)賽成果的實(shí)用性和創(chuàng)新性，促進(jìn)技術(shù)成果向市場(chǎng)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)語(yǔ)

“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式通過(guò)整合學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)，為動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供全面的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，不僅提高了動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為學(xué)校和企業(yè)提供了優(yōu)秀的人才資源，有力地推動(dòng)了動(dòng)物藥學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局. 中華人民共和國(guó)2022年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2023-02-28（9）.

[2] 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部. 推進(jìn)獸用抗菌藥綜合治理和獸藥行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[J]. 中國(guó)食品，2022，855（23）：18.

[3] 王新，崔一喆，潘春媛，等. 動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 畜牧與飼料科學(xué)，2016，37（4）：69-71.

[4] 陳建新，曾振靈，劉雅紅，等. 動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010（3）：63-65.

[5] 何秀玲，毛偉，李浩波，等. 動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J]. 山東畜牧獸醫(yī)，2022，43（2）：31-33，37.

[6] 徐敏義，杜太利，王寶軍，等.“產(chǎn)-學(xué)-研-用-賽”五位一體的輪機(jī)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以《機(jī)器人概論與實(shí)踐》課程為例[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（7）：115-119.

[7] 章艷. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（6）：69-71.

（責(zé)編：何 艷）