柏馥茜

摘要：親和力在思政理論課教學(xué)中富含強(qiáng)大的教育力量，有助于增強(qiáng)思政理論課程的實(shí)效性，有助于提高思政理論課程的感召力、滲透力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論課程的認(rèn)同感，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的重要精神力量。高職院校及思政理論課教師要認(rèn)識(shí)到親和力在思政理論課教學(xué)中的意義。從學(xué)校方面來看，要重視教師隊(duì)伍的保障機(jī)制建設(shè)。從教師方面來看，要積極豐富思政理論知識(shí)及其他知識(shí)，創(chuàng)新思政理論課教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)自身心理健康建設(shè)，科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，以此提高思政理論課的親和力，提高思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；親和力；心理健康；師生關(guān)系；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641；G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0125-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年重慶護(hù)理職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“新時(shí)代高職院校思想政治理論課教師親和力提升研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)編號(hào)：Y202202）研究成果

在高職院校的教學(xué)體系中，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。思想政治理論課具有幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和政治熱情，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論分析、解決問題的能力等積極作用[1]。在教學(xué)中，高職院校思政理論課教師要不斷提升自身的感染力，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思政理論課的實(shí)效性。

一、高職院校思政理論課教師親和力提升的意義

1.有助于增強(qiáng)思政理論課程的實(shí)效性

思政理論課程是高職院校開展思政教育的重要陣地，不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，還具有堅(jiān)定學(xué)生理想信念、塑造學(xué)生精神品質(zhì)的價(jià)值功能。思政理論課是以理論知識(shí)為載體，用馬克思主義真理感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。思政理論課教師只有將自己的情感融入思政理論課堂，拉近與學(xué)生的距離，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法開展思政教學(xué)，才能不斷增強(qiáng)思政理論課程的實(shí)效性。

2.有助于提高思政理論課程的感召力與滲透力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政理論課程的認(rèn)同感

教師是開展思政理論教育的主導(dǎo)者，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確政治意識(shí)，提高學(xué)生政治覺悟的參與者。高職思政理論課教師革新教學(xué)理念，提高自身親和力與教學(xué)魅力，可為思政理論課堂注入新鮮血液，提高思政理論課堂的吸引力、感召力與滲透力，有效提升學(xué)生對(duì)思政理論課堂的參與積極性，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成高尚道德品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)思政理論課的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，塑造學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，并逐步提升思政理論課堂的教學(xué)成效。

二、高職院校思政理論課教學(xué)存在的問題

1.思政理論課教師的思政理論知識(shí)儲(chǔ)備有待豐富

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，思政理論課教師要及時(shí)更新、補(bǔ)充自己的思政知識(shí)體系，深入學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。但部分思政理論課教師不具備扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，并缺乏進(jìn)取意識(shí)，沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要更新知識(shí)，提高教學(xué)能力，導(dǎo)致思政理論課堂出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、授課內(nèi)容不豐富等情況，直接影響到思政理論課的教學(xué)成效。

2.教學(xué)語言運(yùn)用能力有待增強(qiáng)

親和力是一種感受力，也是一種效果力。語言親和力主要由語言形式、講話方法、語言內(nèi)容等多種要素組成，受外在環(huán)境與內(nèi)部變化的影響。對(duì)于思政理論課教師來說，親和力主要指運(yùn)用獨(dú)特的、具有吸引力的語言感染學(xué)生，拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生的注意力與課堂參與積極性[2]。但部分高職思政理論課教師在授課過程中過于注重教學(xué)語言的形式，對(duì)語言內(nèi)容與內(nèi)涵的體現(xiàn)不夠重視。有的思政理論課教師存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)語言生硬、語言陳述過于死板等問題。這不利于學(xué)生更好地接受、掌握思政理論知識(shí)。

3.課堂缺乏師生交流與互動(dòng)

師生交流少是高職思政理論課堂存在的問題之一。一是部分思政理論課教師對(duì)自身定位不清晰，未尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，未創(chuàng)造多樣的師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。這不僅影響到學(xué)生對(duì)思政理論課程的參與興趣與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還影響到思想政治理論知識(shí)的傳遞效果。二是部分高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教育成本投入與其相比不成正比。思政理論課程屬于公共基礎(chǔ)類課程，教學(xué)方式通常是大班授課，這也限制了教師與學(xué)生的情感交流與思想互動(dòng)。

三、新時(shí)代高職院校思政理論課教師親和力提升對(duì)策

1.提高思政理論知識(shí)水平

高職思政理論課教師親和力的培養(yǎng)與提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其需要教師逐漸將親和力滲入思政理論課堂，設(shè)計(jì)獨(dú)具風(fēng)格的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，使學(xué)生親近教師、親近思政課堂。因此，一方面，教師要自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，強(qiáng)化自身理論素養(yǎng)。思政理論課教師要提高對(duì)馬克思主義哲學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，與時(shí)俱進(jìn)，豐富思想政治方面的知識(shí)儲(chǔ)備，全面深入地閱讀政治類經(jīng)典書籍、馬克思主義理論方面的書籍等，夯實(shí)自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)，逐步提高自身的理論知識(shí)水平。另一方面，教師要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，廣泛掌握多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，不斷發(fā)散自身的思維，提高對(duì)學(xué)科熱點(diǎn)的敏感度。學(xué)科課程掌握較好的教師在講述思政理論知識(shí)時(shí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與思政理論知識(shí)的更好聯(lián)結(jié)。當(dāng)今世界，信息多變，學(xué)生探索欲、求知欲不斷增強(qiáng)，思政教師只有不斷探索與時(shí)代相符的學(xué)術(shù)理論知識(shí)，以真理感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才能真正落實(shí)思政理論課的育人目標(biāo)。

2.創(chuàng)新思政理論課教學(xué)方式

在思政理論知識(shí)教學(xué)中，教學(xué)方法不能一成不變，思政理論課教師要不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用貼近生活實(shí)際的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，構(gòu)建充滿親和力的思政教學(xué)課堂。一是教師要根據(jù)所在地區(qū)情況、生活實(shí)際選取富含教育意義的課程內(nèi)容，降低理論知識(shí)的理解難度。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提高思政課堂的針對(duì)性，便于學(xué)生接受與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)思政理論課的親近感。二是要緊跟時(shí)代主題安排思政課教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿整個(gè)思政課堂，在提高思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容感染力的同時(shí)，促使學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的精髓與中國(guó)時(shí)代精神的基本內(nèi)涵[3]。三是要將創(chuàng)新思維融入思政課堂。例如，在啟發(fā)式課堂教學(xué)中，思政理論課教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、分析與討論，然后運(yùn)用思政原理、概念進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更深入地了解事物的本質(zhì)與特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以此提高思政理論課的親和力。四是提高思政理論課堂的信息化水平。信息技術(shù)賦予高職思政理論課堂新的生機(jī)、活力與動(dòng)能，賦予思政理論課程一定的創(chuàng)新性與趣味性，可將深?yuàn)W的思政理論知識(shí)以圖文并茂的形式全方位、立體化靈活呈現(xiàn)，在視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生形成沖擊，這既能降低知識(shí)的理解難度，拉近思政理論課與學(xué)生的距離，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。微平臺(tái)的廣泛應(yīng)用更為思政理論課堂提供了多元化的課程教學(xué)模式，是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的舉措，深受學(xué)生喜愛，可最大程度引領(lǐng)學(xué)生融入思政理論課堂。因此，高職思政理論課教師一方面要積極參加提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)，促使多媒體技術(shù)與思想政治理論教學(xué)更好地結(jié)合。例如，在教學(xué)過程中制作課件時(shí)，教師可利用掌握的信息技術(shù)在豐富課件內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高課件的美觀度，以極強(qiáng)的視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)更富有親和力。另一方面，高職思政理論課教師要做到授知于課堂又不拘泥于課堂，可借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的互聯(lián)網(wǎng)世界學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)是一本沒有尾頁的書，具有傳播范圍廣、速度快和效率高的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。例如，教師可借助慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP，豐富思政理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握思政理論知識(shí)的渠道不拘于書本、課堂。這樣，學(xué)生就可在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)豐富、補(bǔ)充相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多角度理解思政理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)將思政理論知識(shí)運(yùn)用到生活中。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是相關(guān)依存、共同發(fā)展的關(guān)系。而構(gòu)建良好的思政互動(dòng)課堂需要師生共同努力。一是教師要提高與學(xué)生互動(dòng)的意識(shí)與表達(dá)能力。一方面，教師要優(yōu)化育人觀念。學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境以及性格特點(diǎn)是不同的，其存在較為明顯的個(gè)體差異性，教師要尊重學(xué)生的差異性，動(dòng)態(tài)化地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，關(guān)心學(xué)生的生活情況和心理變化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難。另一方面，要提高學(xué)生的尊師重道意識(shí)。教師不僅是知識(shí)的講授者，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的引導(dǎo)者。思政理論課教師可通過事實(shí)、案例培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的美德，使學(xué)生在課堂上積極配合教師，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。二是要拓寬師生互動(dòng)渠道。師生彼此站在對(duì)方的角度思考問題，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。一方面，思政理論課教師要善于策劃多種多樣的課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)，為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，在豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，拉近彼此之間的距離。另一方面，思政理論課教師可定期舉辦多領(lǐng)域的教育講座，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握最前沿的思政理論知識(shí)，并豐富知識(shí)視野。這樣的教學(xué)活動(dòng)還有助于培養(yǎng)師生的人際交往、心理調(diào)節(jié)等隱性素養(yǎng)，提高師生的共情能力與理解能力，從而有效促進(jìn)充滿親和力的思政理論課堂的構(gòu)建。三是要營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。思政理論課教師要營(yíng)造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，避免填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，發(fā)散思維，敢于表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)效果得到顯著提升，使思政教育更富有親和力[5]。同時(shí)，在教學(xué)中，思政理論課教師要把握住對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，分寸要恰到好處，既要有嚴(yán)師出高徒的嚴(yán)苛，又有亦師亦友的親切。面對(duì)求知若渴的學(xué)生，思政理論課教師要有耐心，熱情地幫助學(xué)生，使學(xué)生在求知路上不僅收獲知識(shí)，還能收獲師生情誼。四是要打造線上溝通方式。受多種因素的影響，部分學(xué)生存在一定的心理問題，如情感問題、人際交往問題、就業(yè)問題等。思政理論課教師要主動(dòng)承擔(dān)起疏導(dǎo)學(xué)生心理困惑的責(zé)任，如借助微信、微博、抖音等新興網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提出教學(xué)建議或有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、交友等方面的問題與困惑，從而增進(jìn)師生之間的信任，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

4.重視自身心理健康建設(shè)

教師自身強(qiáng)大的心理素質(zhì)是開展思政教育的根本，是強(qiáng)化教育效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證[6]。因此，思政理論課教師親和力的提高，需要教師保持健康的心理狀態(tài)，不斷增強(qiáng)自身心理承受能力，形成積極的個(gè)性心理。穩(wěn)定的情緒和積極健康的情感是思政理論課教師開展思政理論課教學(xué)的心理基礎(chǔ)，其要熱愛生活與工作，能夠很好地進(jìn)行自我控制與自我調(diào)節(jié)，積極平衡生活、事業(yè)和家庭之間的關(guān)系。除此之外，作為一名思政理論課教師，還應(yīng)具有愛國(guó)主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、榮譽(yù)感等健康積極的情感。積極的情感、情緒會(huì)像散開的蒲公英一樣傳播，促使學(xué)生與教師保持良好互動(dòng)，可使思政理論課堂充滿親和力。思政理論課教師還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在工作上始終保持不怕艱難困苦、迎難而上的精神品質(zhì)，積極鉆研馬克思主義理論的內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)工作具有如春蠶般的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，要將智慧與能力靈活運(yùn)用到思政教學(xué)中，享受工作的樂趣以及工作的收獲。

5.堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)

在思政理論課堂上，教師要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生在思政課堂上的主體地位，積極尋找學(xué)生接納與喜歡的教學(xué)方式，靈活、多樣地開展思政理論知識(shí)的教學(xué)與引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感和親和力，使思政理論課與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，立于人心、存于生活，潛移默化地發(fā)揮育人價(jià)值[7]。學(xué)生是教師親和力的主要面向群體，學(xué)生的真實(shí)感受是評(píng)價(jià)教師親和力的有效標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)有的部分評(píng)價(jià)模式太注重私密化，缺乏準(zhǔn)確性，導(dǎo)致教師得不到真實(shí)、有效的反饋。因此，教師可定期組織線下座談形式或調(diào)查問卷形式的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)，收集學(xué)生的反饋結(jié)果作為調(diào)整、優(yōu)化思政理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的依據(jù)。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的保障機(jī)制建設(shè)

教師對(duì)其職業(yè)有歸屬感，對(duì)現(xiàn)有職業(yè)模式非常滿意，才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。這也是提高教師親和力的關(guān)鍵因素。由此，高職院校要基于時(shí)代發(fā)展背景，以符合思政理論課教師發(fā)展需要的模式進(jìn)行教學(xué)管理，不斷提升思政理論課教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使其在教學(xué)崗位上發(fā)光、發(fā)熱，書寫精彩人生。一方面，要改革教師考核評(píng)價(jià)制度。教師的親和力是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是思政理論課教師的必備能力，所以是否擁有較高的親和力就成為考核教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)。高職院校要將教師親和力的培養(yǎng)、提升與各項(xiàng)培養(yǎng)制度、評(píng)價(jià)制度的落實(shí)緊密相關(guān)，使教師親和力的培養(yǎng)真正落地生根，并從多個(gè)方面考查教師親和力的提升情況，對(duì)每一項(xiàng)考查指標(biāo)列出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在考查過程中秉承公平、公正的原則，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和處理，促使思政理論課教師積極提升自身的親和力[7]。另一方面要改革教師晉升制度。為激發(fā)教師的教學(xué)熱情，高職院校要采用新穎的教師晉升制度，將教學(xué)考查機(jī)制與晉升制度相結(jié)合。作為專業(yè)職稱職務(wù)晉升的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師的親和力可在教學(xué)評(píng)比中作為優(yōu)先考慮的加分獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，以此提高思政理論課教師的親和力，提高思政理論課的感染力，發(fā)揮思政理論課的育人價(jià)值。

四、結(jié)語

親和力是關(guān)乎高職院校思政理論課程教學(xué)質(zhì)量與成效的關(guān)鍵性因素。對(duì)于教師而言，要秉承以生為本的教育理念，平等、客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極提升自身的親和力，使學(xué)生樂于親近思政理論課堂、親近教師。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新思政理論課教學(xué)方式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，真誠(chéng)地幫助學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，并不斷加強(qiáng)自身心理健康建設(shè)，進(jìn)一步提高思政理論課堂的親和力。在此基礎(chǔ)上，高職院校要改革教師評(píng)價(jià)制度和晉升制度，促使思政理論課教師在提高教學(xué)能力的同時(shí)，充滿教學(xué)熱情，積極提高教學(xué)親和力，打造高質(zhì)量的思政理論課堂，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

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Discuss on Improving the Affinity of Teachers in Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Colleges in the New Era

Bai Fuxi

（Chongqing Nursing Vocational College， Chongqing 402763，China）

Abstract： Affinity is rich in powerful educational power in the teaching of ideological and political theory courses， which helps to enhance the timeliness of ideological and political theory courses， improve the appeal and penetration of ideological and political theory courses， and enhance students sense of identification with ideological and political theory courses. It is an important spiritual force to promote students healthy development. Higher vocational colleges and teachers of ideological and political theory courses should recognize the significance of affinity in the teaching of ideological and political theory courses. From the perspective of schools， we should attach importance to the construction of a guarantee mechanism for the teaching staff. From the perspective of teachers， it is necessary to actively enrich ideological and political theoretical knowledge and other knowledge， innovate the teaching methods of ideological and political theoretical courses， build a good teacher-student relationship， strengthen their own psychological health construction， scientifically carry out teaching evaluation， in order to improve the affinity of ideological and political theoretical courses and improve the effectiveness of ideological and political education.

Key words： higher vocational colleges； ideological and political theory course； affinity； psychological health； teacher-student relationship； teambuilding