鄒志豪

摘要：電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)主要是為了促進學(xué)生對理論知識的理解，并讓學(xué)生通過實踐操作熟練掌握操作技能，以落實培養(yǎng)技能型人才的需求。情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒅R具體化，創(chuàng)設(shè)真實的場景增強學(xué)生的體驗感，調(diào)動學(xué)生的實訓(xùn)積極性，優(yōu)化實訓(xùn)效果。文章就情境教學(xué)法在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 ?電氣自動化專業(yè) ?實訓(xùn)教學(xué)

引言

情境教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)或者引入和教學(xué)內(nèi)容貼合的生動、形象并帶有情緒色彩的具體場景，讓學(xué)生在特定的場景中獲得情感體驗，以提高教學(xué)的實效性。情境教學(xué)法能夠很好地將教和學(xué)結(jié)合起來，能夠促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。電氣自動化專業(yè)課程的應(yīng)用性、操作性和實踐性非常強，實訓(xùn)教學(xué)具有非常重要的地位，教師可以將情境教學(xué)法運用到實訓(xùn)教學(xué)中，增強實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

一、情境教學(xué)法在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）凸顯學(xué)生的主體性

電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)安排的課時比較少，有學(xué)生對實訓(xùn)的積極性不高，常常將實訓(xùn)課程當成任務(wù)來完成，在教師的指導(dǎo)下被動操作、實訓(xùn)。學(xué)生在這個過程中的實訓(xùn)體驗不佳，也難以真正掌握實訓(xùn)操作的技能。而采用情境教學(xué)法要求教師要創(chuàng)設(shè)形象、生動的場景，借助語言、圖片以及實物等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深入情境之中主動參與到實訓(xùn)操作中。情境教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動為主動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，契合新時代的教育理念。

（二）對專業(yè)知識進行形象化處理

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到的感官刺激越多，對知識的感知、領(lǐng)悟就會越強，能夠促進學(xué)生對知識的把握。在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)中，教師創(chuàng)設(shè)情境能夠強化學(xué)生的情感體驗，借助具體的場景刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生積極參與到實訓(xùn)中，細致觀察、親自動手，模仿教師的操作動作，并揣摩其中的原理，能夠有效促進學(xué)生對知識、技能的內(nèi)化和吸收。[1]對于一些電子技術(shù)應(yīng)用方面的知識，教師可以創(chuàng)設(shè)具體運用的情境，讓學(xué)生在情境中手腦并用，比如維修操作、故障排除等，將抽象的知識形象化處理，讓學(xué)生在實踐操作中真正領(lǐng)會知識。

（三）促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

中職教育要突出職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要目標，能夠讓學(xué)生畢業(yè)之后更好就業(yè)。在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中引入情境教學(xué)法，教師可以創(chuàng)設(shè)實際的工作情境，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后可能從事的崗位和領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，讓學(xué)生深入情境體驗和感受，充分了解相關(guān)的職業(yè)和崗位對人才的具體要求。在實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，教師可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬操作環(huán)境或者生產(chǎn)線結(jié)構(gòu)，提供真實的企業(yè)操作規(guī)范，讓學(xué)生有目的地進行操作，在這個過程中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）建設(shè)實訓(xùn)室

情境是指具體場合的景象、情形和境地，是具體可感的，教師在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，需要建設(shè)實訓(xùn)室，讓實訓(xùn)室發(fā)揮出情境的實際作用，增強學(xué)生的獲得感和體驗感。學(xué)校方面要增加在實訓(xùn)室建設(shè)方面的投入，投入充足的資金建設(shè)實訓(xùn)室，并提供數(shù)量足夠的操作臺和儀器等，為學(xué)生的實訓(xùn)操作提供良好的條件。

（二）合理組織實訓(xùn)教學(xué)

情境學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是非常復(fù)雜的，涉及到認知、心理和生理等一系列的因素，是學(xué)生心理建構(gòu)的過程，同時也是社會性的實踐操作過程。學(xué)生要參與到真實的情境之中和環(huán)境以及他人相互作用，在這個過程中獲得實踐能力。在電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中運用情境教學(xué)法，教師要合理設(shè)計教學(xué)流程，確保情境教學(xué)的有序、有效推進。

1.導(dǎo)入情境，明確任務(wù)

情境教學(xué)法往往伴隨著學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是在實訓(xùn)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生更好地完成相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。教師要從實訓(xùn)的內(nèi)容和目標出發(fā)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并在情境中給出工作任務(wù)，讓學(xué)生能夠把握任務(wù)的本質(zhì)，找出工作的重點。[2]教師要對實訓(xùn)課的內(nèi)容、目標深入分析，加強實訓(xùn)課和現(xiàn)實生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，并圍繞實訓(xùn)課的技能目標提出工作任務(wù)。

2.學(xué)會模擬，任務(wù)實施

出示任務(wù)之后教師要指導(dǎo)學(xué)生實施任務(wù)，但是這對學(xué)生來說具有一定的難度。教師在實訓(xùn)室要先明確電氣操作的規(guī)程和安全注意事項，對于一些基本的操作，教師要先做好示范，讓學(xué)生模擬操作，掌握相關(guān)的技能，熟悉設(shè)備的構(gòu)造，明確不同構(gòu)造的功能。任務(wù)實施之前要先組織學(xué)生制訂計劃，形成操作方案，然后準備相關(guān)的材料和工具，按照操作方案實施操作，要凸顯學(xué)生的思考，讓學(xué)生思考怎樣完成工作，對于操作過程中出現(xiàn)的一些問題也要先讓學(xué)生自己查找原因，然后通過討論制訂調(diào)整的方案，凸顯學(xué)生的技能訓(xùn)練。

三、結(jié)語

情境教學(xué)法運用到電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中能夠增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生的實踐操作更具真實感，從而真正將理論和實踐操作結(jié)合起來，促進學(xué)生對理論知識深入理解的同時發(fā)展學(xué)生的實訓(xùn)技能，培養(yǎng)技能型人才。

參考文獻：

[1]孫靜.用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（01）：122-123.

[2]盧峰.高職院校電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學(xué)改革策略[J].造紙裝備及材料，2021（02）：134-135+138.