• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      核心素養(yǎng)視域下美術(shù)鑒賞活動的多維度設(shè)計

      2023-09-06 07:54:26朱育
      教育界·A 2023年21期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)鑒賞高中核心素養(yǎng)

      【摘要】在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)視域設(shè)計教學(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞美術(shù)作品。文章從多維度入手,提出美術(shù)鑒賞活動的策略,旨在提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;核心素養(yǎng);高中

      作者簡介:朱育(1982—),男,江蘇省邗江中學(xué)。

      《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版 2020 年修訂)》中談及,美術(shù)學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng),體現(xiàn)了以美育人的獨特功能。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),主要包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解[1]。教師要將各種美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)整合在一起,設(shè)計多維度的美術(shù)鑒賞活動,從目標(biāo)、內(nèi)容、過程等角度入手優(yōu)化教學(xué)活動,綜合提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      一、目標(biāo)維度,拓寬學(xué)生認(rèn)知視角

      在設(shè)計美術(shù)鑒賞活動之前,教師要整體規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度地鑒賞美術(shù)作品。在目標(biāo)維度方面,教師要從縱向、橫向、縱橫結(jié)合這三個角度入手,設(shè)計教學(xué)目標(biāo),以優(yōu)化教學(xué)效果。

      (一)縱向,指導(dǎo)學(xué)生動手操作

      美術(shù)鑒賞活動不僅要提高學(xué)生的鑒賞能力,還要促使學(xué)生動手操作,將自己的鑒賞感受融入作品中。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第二課“美術(shù)家眼中的自己—自畫像中的自我表現(xiàn)”為例,此課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解美術(shù)家的自我認(rèn)知與社會的關(guān)系,并讓學(xué)生學(xué)會在文化情境中鑒賞美術(shù)作品,在生活情境中發(fā)現(xiàn)美。首先,學(xué)生鑒賞凡·高的自畫像,并了解他的生活背景和人生經(jīng)歷,說說自己心中的凡·高。其次,學(xué)生縱向拓展,思考社會與人們自我認(rèn)知之間的關(guān)系,并思考時代對凡·高產(chǎn)生了什么影響,他的自我認(rèn)知是否體現(xiàn)出了時代性。最后,學(xué)生思考自己生活在怎樣的時代,當(dāng)前時代的特點是什么,然后觀察自我,思考自己要如何融入社會生活,怎樣體現(xiàn)自己的人生價值,從而創(chuàng)作自畫像。這樣的美術(shù)鑒賞活動,將作品賞析、時代探究、動手操作結(jié)合在一起,更具有深度。

      可見,教師縱向設(shè)計美術(shù)鑒賞活動,有助于學(xué)生在發(fā)展圖像識讀和審美判斷素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,提升美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng),這樣就實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

      (二)橫向,強化學(xué)生審美體驗

      教師要關(guān)注學(xué)生的個性特點,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作。教師的教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生的主體性,重視學(xué)生的審美體驗。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第十一課“各異的風(fēng)土人情—中國民間美術(shù)”為例,此課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解民間美術(shù)和人們生活之間的密切關(guān)系;了解民間美術(shù)的類別、審美價值和社會意義;體會民間美術(shù)獨特的形式、表達(dá)方式和其中的寓意。首先,學(xué)生鑒賞剪紙等民間美術(shù),了解一些剪紙作品分別有什么寓意,從而認(rèn)識到這些剪紙作品是人們?yōu)榱苏宫F(xiàn)生活,表達(dá)對生活的美好祝愿而創(chuàng)作的。其次,學(xué)生橫向拓展,從了解他人的生活,過渡到關(guān)注自己的日常生活。學(xué)生回憶自己的生活中是否也有美術(shù)作品,思考它們的作用是什么,給自己的感受是什么。最后,學(xué)生自主創(chuàng)作剪紙作品,并鑒賞同學(xué)的剪紙作品,一起討論如何用剪紙作品美化生活。這樣的美術(shù)鑒賞活動,起到了促進(jìn)學(xué)生橫向遷移知識的作用,能夠讓學(xué)生深刻體會民間美術(shù)的價值。

      可見,教師為學(xué)生設(shè)計沉浸式的體驗過程,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受,展開創(chuàng)作,有助于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      (三)縱橫結(jié)合,形成整體觀念

      綜合性指的是在設(shè)計美術(shù)鑒賞活動的時候,教師要將圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)融合在一起,設(shè)計具有整體性、綜合性的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念[2]。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第八課“時代的脈搏—社會風(fēng)尚與美術(shù)的發(fā)展”為例,此課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生欣賞不同時期的中外美術(shù)作品,認(rèn)識美術(shù)的發(fā)展和時代密不可分。首先,學(xué)生自主欣賞不同時代的作品,并運用對比分析的方式,挖掘作品中展現(xiàn)時代性的元素,并加以識讀。其次,學(xué)生將審美判斷和文化理解結(jié)合在一起,了解作品創(chuàng)作的時代背景。最后,學(xué)生思考用什么意象能夠展現(xiàn)當(dāng)前的時代脈搏,并思考怎樣用畫筆體現(xiàn)當(dāng)前的生活。這樣的美術(shù)鑒賞活動,具有一定的綜合性,學(xué)生將賞析、分析、創(chuàng)作結(jié)合在一起,能夠充分認(rèn)識美術(shù)作品的時代性。

      在綜合性教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)鑒賞不只是需要具有一定的圖像識讀和判斷能力,更要深入了解時代特點,將自己的創(chuàng)意和想法融入實踐創(chuàng)作中。

      二、內(nèi)容維度,滿足學(xué)生個性需求

      (一)指向單元主題,關(guān)聯(lián)信息

      內(nèi)容維度是課程多維度設(shè)計的重點,教師要圍繞美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),設(shè)計學(xué)生可接受的、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候,教師要注意指向單元學(xué)習(xí)主題,關(guān)聯(lián)各種不同的信息。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第四課“變化中的審美—社會審美標(biāo)準(zhǔn)與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系”為例,此課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解美術(shù)史的審美風(fēng)尚和藝術(shù)家的審美情趣。首先,學(xué)生對比分析《寫生珍禽圖》《果熟來禽圖》《枯木竹石圖》《黃甲圖》等作品,看看它們有什么異同點。其次,學(xué)生結(jié)合作品的時代背景,分析文人畫的形成年代,創(chuàng)作風(fēng)格、畫法和審美風(fēng)尚,探究隱藏在圖像背后的人文意義和人文價值。最后,學(xué)生在已有信息的基礎(chǔ)上分析,討論現(xiàn)今人們的審美變化,預(yù)測以后可能會出現(xiàn)的審美風(fēng)尚。這樣一來,學(xué)生圍繞單元主題,將美術(shù)作品、歷史知識等各種不同的信息關(guān)聯(lián)在一起,延伸了探究問題的深度。

      可見,教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要體現(xiàn)教材的基本結(jié)構(gòu),更要符合美術(shù)學(xué)科的特性,這樣才能有效引導(dǎo)學(xué)生深度開展美術(shù)鑒賞活動,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      (二)選擇經(jīng)典作品,深度剖析

      教師要選擇一些具有時代性和深入剖析價值的作品,在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的意義,培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀、審美判斷等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第三課“托物寄情—美術(shù)作品與藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系”為例,筆者選擇《墨梅圖》這樣具有代表性的作品,讓學(xué)生結(jié)合古詩《墨梅》進(jìn)行深入鑒賞。首先,學(xué)生鑒賞美術(shù)作品,看看作者如何展現(xiàn)梅花,用了什么色彩,討論此作品給人的整體感受是什么。其次,學(xué)生挖掘作品中的深意,討論梅花象征什么;思考梅蘭竹菊四君子分別具有怎樣的象征意義。最后,學(xué)生思考探究托物言志、借景抒情等手法的作用。

      可見,學(xué)生深入探索美術(shù)作品的象征意義,再結(jié)合美術(shù)作品的時代性進(jìn)行深入思考,能夠充分挖掘美術(shù)作品的意義和價值,全面提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      (三)貼近生活實際,解決問題

      車尼爾雪夫斯基提出“美是生活”,美術(shù)鑒賞活動要貼近生活實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上提高解決問題的能力,讓學(xué)生能夠利用美術(shù)知識解決實際問題,從而體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)實意義。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第二單元第四課“人間生活”為例,此課要求學(xué)生以我國隋唐五代時期的美術(shù)作品、歐洲文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品、巴洛克美術(shù)作品、洛可可美術(shù)作品、日本浮世繪作品作為研究對象,對比分析這些作品的異同點,并思考它們的出現(xiàn)和當(dāng)時的社會現(xiàn)實有什么關(guān)系。學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)流派的形成和現(xiàn)實生活密切相關(guān),是現(xiàn)實生活的體現(xiàn);同時,學(xué)生認(rèn)識到在自主創(chuàng)作的時候要展現(xiàn)時代特性,表達(dá)對時代的思考。由此,筆者鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。有的學(xué)生將動畫、漫畫等具有時代特色的藝術(shù)形式融入招貼畫的設(shè)計中,為公益活動的宣傳助力,展現(xiàn)出了濃濃的時代氣息。

      可見,在貼近生活實際的美術(shù)鑒賞活動中,學(xué)生充分調(diào)動主觀能動性,將美術(shù)知識和技能內(nèi)化于心,提升了美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      三、過程維度,引導(dǎo)學(xué)生主動探究

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,體會思想情感

      過程維度是教師設(shè)計美術(shù)鑒賞活動需要關(guān)注的重點,教師要了解學(xué)生存在哪些不足,然后圍繞這些不足設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生主動探究。如有的學(xué)生圖像識讀能力不足,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入其中更好地鑒賞美術(shù)作品,體會美術(shù)作品的思想情感。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第三單元第七課“戰(zhàn)爭與和平—美術(shù)作品反映戰(zhàn)爭”為例,學(xué)生需要鑒賞《布雷達(dá)的投降》等反映戰(zhàn)爭的美術(shù)作品,但是學(xué)生生活在和平年代,對戰(zhàn)爭的了解不夠深刻。為了提升學(xué)生的鑒賞效果,首先,筆者創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生推薦相關(guān)歷史資料,讓學(xué)生了解美術(shù)作品的社會背景,并在此基礎(chǔ)上參與角色扮演游戲。其次,在鑒賞《布雷達(dá)的投降》的時候,筆者讓學(xué)生分別扮演荷蘭和西班牙的士兵,表現(xiàn)雙方的精神狀態(tài)。有的學(xué)生提出:“在角色扮演中,我體會到戰(zhàn)爭與和平的含義,我認(rèn)為畫家通過作品揭示戰(zhàn)爭與和平的含義,表現(xiàn)了渴望和平的情感。”最后,學(xué)生討論如果自己要創(chuàng)作戰(zhàn)爭主題的作品,會選擇哪些畫面,是著重體現(xiàn)戰(zhàn)前的對壘、戰(zhàn)時的血雨腥風(fēng),還是戰(zhàn)后的蕭條凄涼。

      可見,教師創(chuàng)設(shè)情境,利用角色扮演等方法,讓學(xué)生產(chǎn)生探究美術(shù)作品的欲望,有助于學(xué)生體會美術(shù)作品的思想情感。

      (二)任務(wù)驅(qū)動,提升審美判斷素養(yǎng)

      部分學(xué)生審美判斷素養(yǎng)不足,教師要設(shè)計任務(wù),驅(qū)動學(xué)生完成任務(wù),提升審美判斷素養(yǎng)。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第二單元第五課“審美自律”為例,此課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解審美自律的內(nèi)涵,分析審美自律在中國文人畫中的具體表現(xiàn)。為了提升學(xué)生的審美判斷素養(yǎng),筆者設(shè)計了層層深入的任務(wù)。任務(wù)一要求學(xué)生賞析《瀟湘奇觀圖》《早春圖》等美術(shù)作品,思考畫家主要是為了展現(xiàn)自己對美的理解,還是為了取悅他人,迎合世人對美的理解。任務(wù)二要求學(xué)生思考是否有畫派著重展現(xiàn)丑陋的事物,這種畫派是否具有存在的意義。任務(wù)三要求學(xué)生整合知識,進(jìn)行深入探究,思考美術(shù)風(fēng)格的發(fā)展和演變是否有其自身的規(guī)律,是否受到社會因素的影響,人們對于美丑的判斷是否會隨著時代的變化而變化。通過層層深入的問題,學(xué)生對美的感悟和理解越來越深刻。

      可見,在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生的審美判斷素養(yǎng)有所提升。教師可以在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與自主創(chuàng)作活動,將自己的美丑觀、善惡觀融入創(chuàng)作。

      (三)創(chuàng)意實踐,傳承傳統(tǒng)文化

      部分學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)不足,不能在文化理解的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)意實踐。教師要組織學(xué)生在鑒賞的基礎(chǔ)上參與主題創(chuàng)作活動,將自己對傳統(tǒng)文化的理解融入創(chuàng)作,進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),繼承并發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

      以湘美版高中美術(shù)必修《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”為例,此課要求學(xué)生了解勞動工具的變化和發(fā)展,通過體驗勞動,感受勞動人民的智慧和力量,樹立熱愛勞動、尊重勞動者、節(jié)約糧食的意識。筆者組織開展系列活動,提升學(xué)生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)。活動一要求學(xué)生了解農(nóng)具的變化,并搜集與珍惜糧食有關(guān)的古詩,如《鋤禾》《觀刈麥》等。活動二要求學(xué)生搜索展現(xiàn)農(nóng)業(yè)的繪畫作品,欣賞評價它們的特點?;顒尤髮W(xué)生創(chuàng)作一幅同類型的作品,將自己對勞動的認(rèn)知融入其中。這樣的活動將鑒賞和創(chuàng)意實踐結(jié)合在一起,讓學(xué)生充分認(rèn)識了我國悠久的農(nóng)耕文化,樹立了珍惜糧食的意識。

      可見,教師要積極組織學(xué)生參與創(chuàng)意實踐活動,并結(jié)合傳統(tǒng)文化,豐富活動的創(chuàng)作主題。此外,如果學(xué)生能將作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,與更多人進(jìn)行交流,就能更全面地提升自己的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      結(jié)語

      教師設(shè)計美術(shù)鑒賞活動的要點是多維度地將美術(shù)知識和美術(shù)核心素養(yǎng)整合在一起,讓學(xué)生綜合運用各方面的知識和技能,從而解決現(xiàn)實生活中的問題。學(xué)生通過美術(shù)鑒賞活動學(xué)會觀看、感知和解讀美術(shù)作品,有助于全面提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]陳俏梅.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略探究[J].考試周刊,2021(67):4-6.

      [2]馬婧慧.普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].家長,2021(34):145-146.

      猜你喜歡
      美術(shù)鑒賞高中核心素養(yǎng)
      高中美術(shù)鑒賞課中的師生互動的探究
      中國現(xiàn)當(dāng)代繪畫鑒賞對高中生讀圖能力的培養(yǎng)
      高校通識課程《美術(shù)鑒賞》雙語教學(xué)實踐與研究
      交互式電子白板在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:38:17
      職業(yè)中學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)探微
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:22:30
      高中政治課中的分層導(dǎo)學(xué)探討
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:55:21
      理順高中政治課堂問題教學(xué)流程研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:53:57
      高中學(xué)?!叭乃仞B(yǎng)特色德育”實施策略研究
      成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:50
      作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
      今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
      “1+1”微群閱讀
      江阴市| 华池县| 林芝县| 谢通门县| 白银市| 印江| 府谷县| 安国市| 永春县| 梨树县| 临武县| 迭部县| 怀宁县| 南华县| 泸水县| 芒康县| 凉城县| 原阳县| 南京市| 浦县| 泰兴市| 册亨县| 靖安县| 湘潭市| 奎屯市| 衢州市| 花垣县| 兴和县| 旬阳县| 文山县| 乐安县| 固阳县| 福泉市| 遂昌县| 炉霍县| 馆陶县| 平原县| 新昌县| 定州市| 沐川县| 吉木萨尔县|