廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用

【摘要】廢舊材料是重要的美術(shù)教學(xué)資源。有效利用廢舊材料，可以助推學(xué)生形成良好的認(rèn)知，發(fā)展多種能力。在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)需要為依據(jù)，通過多樣化的策略利用廢舊材料，借此助力學(xué)生在掌握所學(xué)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，形成環(huán)保意識(shí)，自覺踐行環(huán)保行為，切實(shí)提升美術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；廢舊材料；策略

作者簡(jiǎn)介：饒文楠（1992—），女，福建省龍巖市西陂大洋小學(xué)。

材料是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)深入挖掘美術(shù)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用美術(shù)材料等，由此提高美術(shù)認(rèn)知水平，鍛煉創(chuàng)造能力。廢舊材料是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要材料，包括生活中常見的塑料類材料、玻璃類材料等。廢舊材料類型多樣、成本低、可塑性強(qiáng)，也容易找到。將廢舊材料有效應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生發(fā)展想象能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，由此提升美術(shù)教學(xué)效果［1］。利用廢舊材料的過程既是學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的過程，也是學(xué)生踐行環(huán)保行為的過程。學(xué)生在這個(gè)過程中可以塑造良好的品德，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要剖析教材內(nèi)容，充分利用廢舊材料，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，借此實(shí)現(xiàn)廢舊材料的應(yīng)有價(jià)值。

一、認(rèn)知，形成環(huán)保意識(shí)

認(rèn)知廢舊材料是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、使用廢舊材料的前提。在學(xué)習(xí)、生活的過程中，個(gè)別學(xué)生缺乏良好的環(huán)保意識(shí)，隨意丟棄各種物品，造成了資源浪費(fèi)，這也影響了美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。所以，在美術(shù)教學(xué)中利用廢舊材料時(shí)，教師第一步要做的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知廢舊材料，幫助其形成環(huán)保意識(shí)，為其后續(xù)發(fā)現(xiàn)、使用廢舊材料做好準(zhǔn)備。

比如，為使學(xué)生認(rèn)知廢舊材料，教師利用一節(jié)課的時(shí)間精心組織開展“廢舊材料知多少”的主題活動(dòng)。在實(shí)施活動(dòng)的過程中，教師先開門見山地發(fā)問：“什么是廢舊材料？”在問題的作用下，學(xué)生們遷移生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛說出自己知道的各種廢舊材料，如廢紙、喝完的飲料瓶等。教師及時(shí)給予學(xué)生肯定，并利用課件展示各類廢舊材料，使學(xué)生開闊視野，加深認(rèn)知。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究廢舊材料的再利用方法。在生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，學(xué)生們給出了如將快遞包裝盒改造成書架、將塑料瓶改造成花瓶等方法。然后，教師利用課件呈現(xiàn)精彩紛呈的廢舊材料再利用的作品。在觀察的過程中，學(xué)生們被各種創(chuàng)意作品吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。最后，教師把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在平時(shí)搜集各類廢舊材料，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為學(xué)生自覺利用廢舊材料奠定基礎(chǔ)。

需要指出的是，在美術(shù)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知廢舊材料來(lái)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，是一項(xiàng)考驗(yàn)教師教學(xué)智慧的任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于一些學(xué)生而言，他們覺得生活中的廢舊材料與美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)沒有太大關(guān)聯(lián)，也無(wú)法把廢舊材料與美聯(lián)系起來(lái)。而通過上述活動(dòng)的開展，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中的廢舊材料如果不加以處理，就很難發(fā)揮對(duì)人們有用的價(jià)值；如果加以處理，就能夠成為對(duì)人們的生活有積極影響的事物。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)明白“變廢為寶”這一說法中蘊(yùn)藏的道理。

二、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)留心觀察

生活中的廢舊材料為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了條件。發(fā)現(xiàn)廢舊材料是學(xué)生體驗(yàn)生活的具體體現(xiàn)，也是使美術(shù)教學(xué)生活化的有效途徑［2］。在發(fā)現(xiàn)廢舊材料之際，學(xué)生會(huì)自覺地留心觀察廢舊材料，為使用廢舊材料打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。因此，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)廢舊材料及其特點(diǎn)。

以部編版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教材第10課“我是汽車設(shè)計(jì)師”為例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種綜合材料設(shè)計(jì)汽車是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。立足此目標(biāo)，教師在課前布置了任務(wù)：“接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)‘我是汽車設(shè)計(jì)師的內(nèi)容。要想設(shè)計(jì)汽車，我們首先要了解汽車的構(gòu)造，搜集相應(yīng)的材料。所以，請(qǐng)大家觀察學(xué)校附近停放的汽車，依據(jù)汽車的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)并搜集身邊的廢舊材料，了解廢舊材料的特點(diǎn)，試著進(jìn)行動(dòng)手操作?！辈贾么隧?xiàng)具有趣味性的任務(wù)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們走進(jìn)生活，留心觀察，認(rèn)真搜集，初步了解了汽車的構(gòu)造，同時(shí)也思考了生活中還有哪些材料可以為汽車設(shè)計(jì)提供助力。這樣的思考是有價(jià)值的，能夠?yàn)閷W(xué)生在課堂上進(jìn)行操作奠定基礎(chǔ)。

三、感受，提高思維能力

感受是學(xué)生使用廢舊材料的前提。通過形成對(duì)廢舊材料的感受，學(xué)生可以了解不同類別的廢舊材料的特點(diǎn)，進(jìn)而依據(jù)學(xué)習(xí)需要，選擇相應(yīng)的廢舊材料進(jìn)行操作。而了解廢舊材料特點(diǎn)的過程，則是學(xué)生拓展思維的過程。因此，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊材料后，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與廢舊材料進(jìn)行互動(dòng)，形成獨(dú)特感受，提高思維能力。

以部編版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材第12課“團(tuán)包紙工”為例，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生選用不同的材料，使用團(tuán)、包的方法制作小怪物的擺件?？梢杂脕?lái)制作小怪物擺件的材料多種多樣，如餐巾紙、報(bào)紙、A4紙等，不同的紙張有不同的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生和小組成員合作，搜集身邊不同的紙張，并利用多種方式來(lái)感受，如看一看、摸一摸、揉一揉等，直觀地了解并試著總結(jié)紙張?zhí)攸c(diǎn)。之后，學(xué)生可以自主選擇紙張，借助超輕黏土進(jìn)行操作。在此過程中，不少學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考這些紙張可以用在哪里，可以如何用，為制作小怪物擺件奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而開闊視野，拓展思維，提高美術(shù)認(rèn)知水平。

四、體驗(yàn)，自主創(chuàng)新創(chuàng)造

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在課堂上，學(xué)生體驗(yàn)一系列的活動(dòng)，形成對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，鍛煉操作能力，可以為自主進(jìn)行創(chuàng)造做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行操作是生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該立足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其進(jìn)行體驗(yàn)，積極想象，靈活操作，潛移默化地提升創(chuàng)新能力。

以部編版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教材第12課“元宵節(jié)里掛彩燈”的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解了制作彩燈的方法，并利用相關(guān)材料制作彩燈，掌握了制作方法。立足學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，布置課后任務(wù)：“請(qǐng)大家回家后搜集各種廢舊材料，動(dòng)手制作一盞有創(chuàng)意的彩燈。”在此任務(wù)的作用下，學(xué)生們發(fā)揮自主性，根據(jù)自己的喜好積極搜集各種材料，最終創(chuàng)造出的彩燈極具特色，彰顯了他們的個(gè)性。如：有的學(xué)生將飲料瓶剪成花籃的造型，并在底部放上蠟燭；有的學(xué)生將鞋盒設(shè)計(jì)成房子的造型，在鞋盒表面繪制了美麗的圖案，并在內(nèi)部掛上了小燈；有的學(xué)生則用數(shù)個(gè)牙膏盒來(lái)制作彩燈……在下一節(jié)課上，教師搭建展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將自己制作的彩燈帶到學(xué)校，供其他同學(xué)欣賞。如此教學(xué)，不僅拓展了美術(shù)課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的緊密結(jié)合，還使學(xué)生獲得了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，通過親手操作提升了創(chuàng)新能力。

五、回味，進(jìn)行自主反思

反思能力是學(xué)生應(yīng)具備的能力。有效的反思可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)成果反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是學(xué)生自主反思的起點(diǎn)。因此，在學(xué)生完成操作任務(wù)后，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味，互相欣賞、評(píng)價(jià)彼此的作品，發(fā)現(xiàn)不同廢舊材料應(yīng)用于作品的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而提高操作水平，發(fā)展反思能力、創(chuàng)意思維能力等，為后續(xù)在生活中利用廢舊材料奠定基礎(chǔ)。

以部編版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教材第10課“我做的樂器”的教學(xué)為例，在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用廢舊材料，制作自己喜歡的樂器。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生向小組成員分享自己的作品，并提出要求：“請(qǐng)大家欣賞其他同學(xué)的作品，找一找他們的作品有哪些可取之處？他們身上有什么值得自己學(xué)習(xí)的地方？然后請(qǐng)大家審視自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品存在的不足，嘗試改進(jìn)作品。”在此要求的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們能夠自覺地進(jìn)行生生互評(píng)和自主評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，在不同評(píng)價(jià)方式的作用下，學(xué)生可以全面地了解作品的特點(diǎn)，及時(shí)地完善自己的作品，提高作品質(zhì)量，同時(shí)也可以發(fā)展反思能力，汲取他人的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

六、通過廢舊材料輔助美術(shù)教學(xué)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，美術(shù)教師要善于利用美術(shù)教材來(lái)教學(xué)［3］。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師不能僅僅依靠教材，還要挖掘更多教學(xué)資源，取其精華，去其糟粕，并靈活地進(jìn)行運(yùn)用，以更好地發(fā)揮它們輔助美術(shù)教學(xué)的作用。有時(shí)，教師可以用廢舊材料來(lái)替代教材中指定的物品。

以部編版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)教材第3課“‘五谷作畫”為例，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生利用粟、麥、稻等谷物，繪制美麗的圖案。但利用谷物來(lái)操作會(huì)造成一定的浪費(fèi)。對(duì)此，在課前，教師引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)保理念的驅(qū)動(dòng)下，搜集自己家里的各種廢舊材料。如有的學(xué)生搜集了各種顏色的紐扣，有的學(xué)生搜集了各種瓶蓋。在課堂上，教師在電子白板上直觀展現(xiàn)谷物畫，并就此向?qū)W生提出一系列的問題，如“作品中使用了哪些谷物？這些谷物有怎樣的特征？如果你是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作者，你會(huì)用谷物創(chuàng)作怎樣的作品呢？”在問題的作用下，學(xué)生們一步步地探究基礎(chǔ)知識(shí)，深化對(duì)谷物畫的認(rèn)知，這為他們進(jìn)行動(dòng)手操作奠定了基礎(chǔ)。然后，教師把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)圖案，并使用自己事先搜集的廢舊材料。在操作的過程中，學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)遷移，積極地對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工。在操作時(shí)間結(jié)束后，教師創(chuàng)設(shè)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示各自的作品，并互相評(píng)價(jià)。如此做不僅使學(xué)生扎實(shí)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還使學(xué)生形成了積極利用廢舊材料的意識(shí)，發(fā)展了動(dòng)手能力。

七、通過廢舊材料為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)

新課標(biāo)倡導(dǎo)藝術(shù)教育生活化，要求教師實(shí)施生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，這說明美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。現(xiàn)實(shí)生活是進(jìn)行創(chuàng)造的沃土，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們可以發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。而且廢舊材料存在于現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們可以親身感受到廢舊材料的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而自覺地改造廢舊材料，創(chuàng)作出各種物品，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造良好的生活環(huán)境。所以，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活為抓手，延伸課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用廢舊材料，讓廢舊材料為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

以部編版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教材第11課“動(dòng)物的花衣裳”的教學(xué)為例，教師創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)應(yīng)用點(diǎn)、線及色塊描繪動(dòng)物身上精美的斑紋、圖案。而現(xiàn)實(shí)生活中的樹葉、鮮花、彩紙等，可以作為創(chuàng)作的材料?；诖耍趯?shí)施課堂教學(xué)后，教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，布置任務(wù)：“請(qǐng)大家搜尋身邊的廢舊材料，發(fā)揮想象力，利用這些材料繪制動(dòng)物的斑紋、圖案。大家可以將完成的作品粘貼在家里的某些物品的表面?！痹诖巳蝿?wù)的作用下，學(xué)生們認(rèn)真觀察，積極動(dòng)手，創(chuàng)作出了一幅幅極具個(gè)性的作品。如此，學(xué)生便能夠發(fā)展創(chuàng)造能力，踐行環(huán)保行為，為打造綠色生活做出貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效利用廢舊材料實(shí)施美術(shù)教學(xué)，便于學(xué)生在形成美術(shù)認(rèn)知的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，由此提升美術(shù)教學(xué)效果，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)發(fā)展。所以，在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該以廢舊材料為抓手，組織認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、回味等多樣化的活動(dòng)，采用多種有效策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊飛飛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廢舊材料再利用的策略探究［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2021（35/36）：120-121.

［2］童麗珊.探究廢舊材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效利用［J］.名師在線，2021（23）：79-80.

［3］周唯一.廢舊材料讓小學(xué)美術(shù)手工課精彩紛呈［J］.科幻畫報(bào)，2021（4）：254，256.