【摘要】德育與心理健康教育在小學(xué)階段具有重要意義，它們可以相互補充，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。文章分析了小學(xué)德育和心理健康教育融合的必要性，探討了小學(xué)德育與心理健康教育的聯(lián)系和融合現(xiàn)狀，并據(jù)此提出將小學(xué)心理健康教育與德育融合的策略，包括提高教師素養(yǎng)、開設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程、開展主題活動培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)以及在家校聯(lián)合背景下對教育資源進行有效整合等，旨在為實現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合提供理論支持和實踐參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；心理健康教育；融合策略

作者簡介：黃?。?981—），男，江蘇省鎮(zhèn)江市揚中市三躍中心小學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生生活中至關(guān)重要的時期，這一階段的德育和心理健康教育對學(xué)生的成長具有很大的影響。德育和心理健康教育在目標、內(nèi)容和方法上具有內(nèi)在聯(lián)系，但在實際教學(xué)過程中，它們常常被分開。文章從德育和心理健康教育的關(guān)聯(lián)入手，探討了如何實現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育和心理健康教育融合的必要性

（一）心理健康教育完善了德育的內(nèi)容與目標

一方面，心理健康教育豐富和完善了德育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的德育主要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠實、守信、尊敬師長等品質(zhì)；而心理健康教育則關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生是否自尊、自信，是否具有情緒調(diào)節(jié)能力、人際溝通能力等，將兩者結(jié)合，可以整合出更為全面、立體的教育內(nèi)容，使學(xué)生的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)均受到關(guān)注，得到培養(yǎng)［1］。

另一方面，心理健康教育為德育設(shè)定了更明確、更具針對性的目標。部分德育教師在開展德育時過于強調(diào)道德規(guī)范和紀律，忽視學(xué)生心理健康方面的需求，融入心理健康教育會使得這部分德育教師更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。這樣的融合會使德育的目標更加明確、具體和實際，有助于培養(yǎng)出具備健全人格、健康心理狀態(tài)的優(yōu)秀人才。

（二）心理健康教育奠定了德育的基礎(chǔ)

小學(xué)心理健康教育可以為取得良好的德育效果奠定堅實的基礎(chǔ)。一個擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生更容易接受德育，形成良好的道德品質(zhì)。

首先，心理健康教育有助于學(xué)生建立正確的自我認知。在接受心理健康教育的過程中，學(xué)生會逐漸學(xué)會自我認識、自我評價和自我調(diào)節(jié)，從而合理看待自己的優(yōu)點與不足。這樣的自我認知有助于學(xué)生樹立正確的價值觀和人生目標，為德育提供有力的支持。其次，心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力［2］。通過心理健康教育掌握情緒調(diào)節(jié)、自我安慰和應(yīng)對策略后，學(xué)生在面對挫折、困難和壓力時能夠保持心理平衡，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。良好的心理健康教育可以為德育創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，使學(xué)生有能力在面對道德課題時保持理智、明辨是非。最后，心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力。學(xué)生可以在心理健康教育中學(xué)會傾聽、理解和尊重他人，具備與他人和諧相處的能力。這種人際關(guān)系的和諧對德育具有積極的推動作用，在良好的人際關(guān)系的影響下，學(xué)生更容易接受德育，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（三）德育為心理健康教育提供了正確引導(dǎo)

在小學(xué)階段，德育所倡導(dǎo)的道德規(guī)范和價值觀，可以為心理健康教育指明方向。在德育課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)誠實、守信、尊敬他人等道德品質(zhì)，這些正面的價值觀念有助于學(xué)生在接受心理健康教育時構(gòu)建正確的自我認知，形成良好的心理素質(zhì)［3］。同時，德育重視個體在社會中的責(zé)任和義務(wù)，在接受德育后，學(xué)生會學(xué)會關(guān)愛他人、尊重多樣性，具備同理心和人際溝通意愿，這可以為學(xué)生在心理健康教育中了解如何處理人際關(guān)系提供指導(dǎo)。此外，德育強調(diào)區(qū)分善惡、美丑，可以使學(xué)生學(xué)會感恩，強化寬容和同情等情感，為心理健康教育中的情緒調(diào)節(jié)教育提供支持。

二、小學(xué)德育和心理健康教育的聯(lián)系和融合現(xiàn)狀

（一）小學(xué)德育與心理健康教育的聯(lián)系

在許多小學(xué)中，德育與心理健康教育已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起了，這些學(xué)校的德育關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與價值觀，心理健康教育則著眼于學(xué)生的心理素質(zhì)與情緒管理，二者在目標、內(nèi)容和方法上相互關(guān)聯(lián)，形成了協(xié)同效應(yīng)。

首先，德育與心理健康教育具有共同的目標，即培養(yǎng)具有良好品質(zhì)和健康心理狀態(tài)的學(xué)生。這一目標使得兩者在教育過程中相互促進、相互支持。其次，德育與心理健康教育在內(nèi)容上互補［4］。德育涵蓋了道德品質(zhì)、社會責(zé)任等方面內(nèi)容，心理健康教育則包括自我認知、人際溝通等領(lǐng)域，這使得德育與心理健康教育在促進學(xué)生全面發(fā)展時能夠相互補充。此外，在實際操作中，許多教師將德育與心理健康教育融合后，采用了將二者優(yōu)勢展現(xiàn)出來的教育方法，如情景劇、小組討論、心理輔導(dǎo)等，這些方法既能傳授道德知識，又能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使得德育與心理健康教育的融合取得更好的效果。最后，德育與心理健康教育的融合還有助于形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教育模式，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。

（二）小學(xué)德育與心理健康教育的融合現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教育體系中，德育與心理健康教育融合的實踐已取得了較大進展，這種融合在很大程度上促進了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分教師在融合二者時出現(xiàn)了許多問題，需要進行有針對性的改進。首先，部分教師在教學(xué)時仍過于強調(diào)道德規(guī)范，忽視了心理健康教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在德育課程中無法充分掌握心理健康方面的知識。其次，部分教師德育與心理健康教育方面的知識儲備不足，難以切實開展融合教育。最后，部分學(xué)校教育資源的匱乏也制約了德育與心理健康教育融合的深度和廣度。

三、小學(xué)心理健康教育與德育融合的策略

（一）提高教師素養(yǎng)，強化師資力量

教師的教學(xué)素養(yǎng)對于心理健康教育與德育融合的效果具有重要影響，要提高教師素養(yǎng)，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€方面著手。一方面，學(xué)校可以定期組織專題講座、研討會或培訓(xùn)班，使教師熟悉德育與心理健康教育方面的理論知識，掌握有效的教育方法。另一方面，學(xué)?？梢怨膭罱處熯M行實踐探索，并在集體備課、教研活動中交流和討論，分享成功經(jīng)驗。在這個過程中，教師可以不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，收獲有效的教育實踐

經(jīng)驗。

以某小學(xué)為例，學(xué)校與心理學(xué)專家合作，組織了針對教師的心理健康教育與德育培訓(xùn)項目，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，了解如何將心理健康教育與德育有機結(jié)合。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校鼓勵教師在課堂上嘗試運用所學(xué)知識，將心理健康教育與德育融合。如某位教師在講解“誠信”這一主題時，引導(dǎo)學(xué)生分析作弊行為背后的心理成因，并教授學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)、情緒管理等方法抵制誘惑，讓學(xué)生樹立誠信意識。這樣的教學(xué)實踐不僅可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以鍛煉他們的心理素質(zhì)。

（二）開設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程

要實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合，教師可以嘗試的一項重要舉措是開設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程。這樣的課程可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識的同時，了解心理健康知識，形成良好的心理素質(zhì)［5］。設(shè)置課程時，教師可以在原有的德育課程中增加心理健康教育的內(nèi)容，如自我認知、情緒管理、人際溝通等方面的內(nèi)容，然后尋找方法將德育與心理健康教育的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德規(guī)范的過程中，也能夠關(guān)注自己的心理健康。在這類課程的影響下，學(xué)生能夠更好地理解德育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的價值觀和良好的心理素質(zhì)，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和壓力，實現(xiàn)健康成長。

（三）開展主題活動，在主題活動中培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)

在開展主題活動時，教師可以結(jié)合實際情況設(shè)計具有針對性和創(chuàng)新性的活動方案，使活動內(nèi)容既符合德育的要求，又能夠滿足心理健康教育的需要。教師可以設(shè)計多種多樣的活動，如講座、辯論賽、創(chuàng)意作品展示等，但在活動過程中，教師需要重視學(xué)生的參與度和體驗感，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的觀點，分享自己的心得體會。這些活動可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強自信心和自尊心，形成積極的心態(tài)。

下面，筆者以某小學(xué)舉辦的“心靈花園”主題活動為例進行分析。該學(xué)校組織了一系列以心理健康為主題的德育活動，如心理健康知識講座、心理劇創(chuàng)作比賽、優(yōu)秀道德品質(zhì)分享會等。在心理健康知識講座中，學(xué)校請來專家向?qū)W生普及心理健康知識，教授自我調(diào)節(jié)、情緒管理的技巧。在心理劇創(chuàng)作比賽中，學(xué)生圍繞道德品質(zhì)和心理健康這兩個主題創(chuàng)編短劇，并自己表演出來，展示自己對道德品質(zhì)和心理健康的理解。在優(yōu)秀道德品質(zhì)分享會上，學(xué)生分享了自己在日常生活中積極、勇敢面對挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，交流了自己在接受心理健康教育和德育后的感想。這些主題活動讓學(xué)生深刻地理解了積極心態(tài)對于個體發(fā)展的重要性，學(xué)會了在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)，勇往直前。這種積極心態(tài)對于學(xué)生今后的發(fā)展具有積極意義，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)更好的自己。

總之，開展主題活動是實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育有效融合的手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦豐富多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來的成長奠定良好基礎(chǔ)。

（四）在家校聯(lián)合背景下對教育資源進行有效

整合

要在家校聯(lián)合背景下實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合，教育資源的整合顯得尤為重要。家庭與學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)共同發(fā)揮作用，積極參與教育資源的整合與優(yōu)化，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的教育支持，促進學(xué)生健康成長。

一方面，學(xué)校應(yīng)充分挖掘與利用教育資源，為家長提供心理健康教育與德育方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)?？梢匝垖＜襾硇议L進行培訓(xùn)，傳授心理健康知識與正確的教育方法，使家長具備參與德育與心理健康教育的能力。當(dāng)然，學(xué)校也可以通過定期組織家長座談會、家長教育講座等形式，與家長分享開展心理健康教育與德育的新理念、新方法。另一方面，家長則應(yīng)持續(xù)關(guān)注孩子的心理健康與道德品質(zhì)，通過親子溝通、陪伴成長等方式，幫助孩子形成積極的心態(tài)和良好的道德品質(zhì)。家長可以利用學(xué)校提供的教育資源制訂家庭教育計劃，營造良好的家庭教育氛圍。同時，家長應(yīng)與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子在校的表現(xiàn)，與教師共同關(guān)注孩子的心理健康與成長情況。

以某小學(xué)的家校共育項目為例，該項目旨在整合家庭與學(xué)校的教育資源，共同促進學(xué)生健康成長。在實施家校共育項目后，該學(xué)校會定期舉辦家長培訓(xùn)班、家長座談會，為家長提供教育方法指導(dǎo)；而家長則會在家庭教育中積極開展心理健康教育與德育，并與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，讓孩子在家中持續(xù)受到心理健康教育和德育知識的影響。

結(jié)語

綜上所述，本文探討了實現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育有效融合的措施，包括教師應(yīng)開設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程，學(xué)校應(yīng)開展豐富多樣的主題活動，以及家庭與學(xué)校應(yīng)共同整合教育資源等。這些措施有助于營造更加多元、完善的教育環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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［4］黃梅.中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用及方式［J］.飲食保健，2018（12）：262-263.

［5］滿毅.芻議中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用及方式［J］.新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（9）：37.