蔡景

摘 要：在新課標的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能夠與時俱進。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的數(shù)學(xué)思維和方法。小學(xué)生的思維模式還處于初級階段，具有很大的可塑性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該借助生活資源幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；開發(fā)生活資源

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0180-03

近年來，隨著新課改的不斷推進和發(fā)展，教師需要更新觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識運用到實際生活中。通過開發(fā)生活資源這一策略，可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.運用以生為本的理念開展教學(xué)

（1）加強教師教學(xué)設(shè)計意識

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強教學(xué)設(shè)計意識，積極探索新的教學(xué)模式，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對其進行合理改進和完善。首先，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進行“認識多位數(shù)”的教學(xué)時，可以讓學(xué)生利用小組合作的模式進行合作學(xué)習(xí)，通過這種方式使學(xué)生能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率，并且更好地提升學(xué)生的思維能力。其次，教師在進行“三角形內(nèi)角和”教學(xué)時，可以讓學(xué)生用不同的方法測量三角形，通過這種方式來鍛煉學(xué)生的思維能力。最后，教師還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識開展“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中碰到的實際問題。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的“三角形內(nèi)角和”知識解決生活中遇到的實際問題，這樣能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，提升他們解決實際問題的能力。

（2）以生為本，關(guān)注學(xué)生的認知過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)是使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個充分而又準確的理解，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力得以提高。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過各種有效的措施幫助學(xué)生加深對知識的理解。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，但不能將教學(xué)活動強加于學(xué)生，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂活動建立在學(xué)生發(fā)展需要之上。在新課改的影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的原則，以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重每個學(xué)生的差異。例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時，教師可以讓全體同學(xué)進行練習(xí)，但是對個別數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說，他們可能沒有掌握好這部分內(nèi)容，教師就可以采取引導(dǎo)的方式幫助這些學(xué)生掌握這部分知識。

另外，教師還可以采用“變式”教學(xué)策略。例如，在“分數(shù)”一課教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生用簡單的語言描述一些生活中常見分數(shù)之間的關(guān)系，然后再讓學(xué)生嘗試用幾種不同的方法解決問題，如[1／4]、[1／4]×3、[2／4]×3、[2／8]×5等問題，在這些問題可以通過改變問題和分數(shù)之間關(guān)系解決，這樣做不僅可以加深學(xué)生對這些概念和關(guān)系的理解，還能幫助教師更好地實施教學(xué)過程，能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而促進他們?nèi)姘l(fā)展和提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）加強師生之間的交流互動

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的交流互動是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理設(shè)置問題情境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。教師可以和學(xué)生展開面對面的交流，向?qū)W生提問一些日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，如“什么是三角形的穩(wěn)定性？三角形有什么特征”等，這些問題能夠使學(xué)生在課堂上保持積極探究的心態(tài)。除了與學(xué)生面對面交流外，教師還應(yīng)該加強與家長之間的溝通和交流。現(xiàn)在很多小學(xué)生在家庭中都是由父母或者爺爺奶奶在照顧，但是爺爺奶奶往往對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)注較少，容易學(xué)生養(yǎng)成不愛動腦思考的壞習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時缺乏興趣。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重和家長之間的溝通交流。使學(xué)生感受到教師對自己的重視和關(guān)心，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時也能夠及時向教師反映，教師也應(yīng)及時給予解決方案，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。

（4）注重課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運用課前預(yù)習(xí)的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的了解，從而更好地理解教材內(nèi)容。首先，教師可以運用多媒體技術(shù)制作一些數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課件，通過這種方式使學(xué)生能夠提前對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解。然后，教師可以讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，使學(xué)生在課前就對新課的內(nèi)容有一個更好的了解，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“運算律”這一節(jié)課之前，教師可以讓學(xué)生先去預(yù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)不僅可以使學(xué)生了解到新課內(nèi)容是什么，還可以使學(xué)生對教材有一個更加全面的了解，這樣教師在進行課堂教學(xué)時就能夠更好地開展教學(xué)工作，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.開發(fā)生活資源，實施有效教學(xué)

（1）構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，并能在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并鼓勵學(xué)生自主提出問題并解決問題。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，也可以增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“平面圖形的認識”時，教師可以給學(xué)生講一些生活中常見的平面圖形，如長方形、正方形、三角形等。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的平面圖形并對其進行分類。比如，讓學(xué)生在日常生活中找一些常見的平面圖形并畫出來。很多學(xué)生可能會不理解平面圖形是怎么畫出來的，有的學(xué)生會將三角形、長方形和正方形等圖形畫在同一水平面上，有的學(xué)生會將三角形畫在垂直面上。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些平面圖形用尺子畫在同一個水平面上，并進行對比觀察。

對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。所以教師可以通過生活情境激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛之情，并將他們所學(xué)到的知識運用到實際生活中。例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積和體積”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生測量家中的各種物體并記錄其體積與面積的關(guān)系，然后讓學(xué)生從家中找到兩個相同體積的圓柱體物體，分別進行測量并記錄其表面積與體積。最后再讓學(xué)生通過測量兩個圓柱體物體的表面積與體積的關(guān)系，推導(dǎo)出圓柱體物體的表面積與體積之間的關(guān)系，從而更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。而且這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，同時也可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到良好的教學(xué)效果。

（2）聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該在知識的傳授過程中結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，達到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“平行四邊形的初步認識”一課時，教師在課程開始前，可以先讓學(xué)生觀察黑板、書本的形狀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些都是長方形，然后教師可逐漸引入平行四邊形的概念，讓學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵。之后教師可讓學(xué)生進行討論，找尋出生活中常見的平行四邊形，使其觀察到生活中存在的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)完畢之后，教師可為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生在家中找出三個平行四邊形，并說出它們的作用，以及為什么這些物體要設(shè)計為平行四邊形，讓學(xué)生深入理解知識內(nèi)涵，加強學(xué)生的知識運用能力。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)涵，并且可以讓學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。這樣將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來的教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)有效性，也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

3.運用多種教學(xué)方法

（1）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可缺少的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)制作一些生動形象的課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將課堂上的重點難點內(nèi)容以動畫形式展示出來，這樣也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀地看到自己所學(xué)知識。通過這一策略的運用，可以將抽象的知識以直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生對知識有更加全面的了解。例如，在教學(xué)“角”時，教師可以借助多媒體技術(shù)制作一個長方形的模型，然后讓學(xué)生觀察這個長方形和各個角之間有什么關(guān)系，然后再將這個長方形分成幾個小塊讓學(xué)生感知角和角之間的關(guān)系。通過這種方法不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

（2）靈活運用各種教學(xué)資源，強化課堂效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源。因為這些教學(xué)資源不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識點，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“圓”這一知識點時，教師可以為學(xué)生介紹一些圓的形狀和特點，通過這些介紹，可以讓學(xué)生對圓有更多的認識。此外，教師還可以利用多媒體展示一些圓的圖片、動畫以及視頻，通過這些資料激發(fā)學(xué)生對圓的興趣和認識，然后讓學(xué)生進行小組合作，在合作交流中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓心、半徑、直徑等知識點。當學(xué)生對圓心、半徑和直徑等知識點有了深刻的認識后，教師就可以把這些知識點融合到習(xí)題中，從而鞏固他們對知識點的掌握情況。

（3）組織學(xué)生進行課外探究活動

通過對小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對生活中的很多問題都有濃厚的興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去。通過這種方法不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，而且也能使他們更加喜歡學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)了“三角形”相關(guān)知識后，教師可以安排學(xué)生自己制作一些簡單的三角形模型，如果條件允許的話，可以讓學(xué)生購買一些與三角形有關(guān)的玩具或者小配件等，通過這種方式提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認識。

（4）巧用評價機制，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。對小學(xué)生來說，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，還要讓他們認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對他們來說不僅僅是一種興趣愛好，更是一種責任。教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會和平臺，可以在課堂上安排學(xué)生對自己感興趣的數(shù)學(xué)問題進行探究，并把探究結(jié)果記錄下來，然后讓學(xué)生分享。對表現(xiàn)相對較好的學(xué)生，可以給予適當?shù)莫剟?。教師也可以開展小組競賽活動，并在競賽中為表現(xiàn)相對較好的小組頒發(fā)獎狀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。這也能增強學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生認識到團隊協(xié)作和個人努力的重要性。

4.合理布置課堂作業(yè)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

課堂作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此在課堂作業(yè)的布置上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體學(xué)習(xí)需求合理安排，這樣才能真正達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。例如，在教學(xué)完“小數(shù)的加減法”這一內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生布置這樣一道題：“小明今天出門買了梨和葡萄，梨子花費21.5元，葡萄花費15.8元，小明買這些水果一共花了多少錢？”當學(xué)生進行計算時，教師可指導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)加減法進行運算，最終得出21.5+15.8=37.3的結(jié)果。在練習(xí)題布置過程中，教師可以根據(jù)實際情況及時調(diào)整數(shù)量和難度，使學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中真正感受到數(shù)學(xué)知識的重要性。

5.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)和學(xué)生生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用這些資源提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進的教育理念，并運用多種教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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