孟慶寧

[摘 要]隨著時(shí)代發(fā)展和信息技術(shù)不斷進(jìn)步，當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域都經(jīng)歷著深刻變革，也對(duì)傳統(tǒng)的高校思想政治教育形成影響和沖擊。高校思想政治教育工作者要依據(jù)時(shí)代特征和教育受眾特點(diǎn)，將思政教育與信息技術(shù)相結(jié)合?！拔⑺颊苯逃且环N在信息技術(shù)支持下，以“短平快”為特征的教育模式。高校思想政治教育工作者要堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)主陣地，不斷創(chuàng)作用于“微思政”教育的“微產(chǎn)品”。思政教育工作者要不斷提升與思想政治教育相匹配的信息化能力水平，創(chuàng)新貼近大學(xué)生喜好的“微思政”教育形態(tài)，發(fā)掘“微思政”的教育內(nèi)涵，探索信息化時(shí)代思政教育的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高校；“微思政”

[中圖分類號(hào)] G641? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 07-0045-04

習(xí)近平總書記深刻指出，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”“過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”。[1]教育信息化是國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略中的重要組成部分，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵2]在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，移動(dòng)智能終端的快速發(fā)展使各種“微事物”“微視頻”“微電影”層出不窮，思想政治教育界也及時(shí)響應(yīng)變化，不斷探索“微思政”教育。結(jié)合影響青年大學(xué)生接收信息、學(xué)習(xí)娛樂的主要方式，采用及時(shí)、快速地傳播，回應(yīng)大學(xué)生訴求和關(guān)切，主動(dòng)以青年人喜歡的短小精煉可觀看和收聽的微形式，傳播短小精悍的思想政治教育內(nèi)容，形成“微思政”教育模式。

一、信息技術(shù)與高?！拔ⅰ彼枷胝谓逃ぷ魅诤系谋匾?/p>

（一）傳統(tǒng)高校思想政治教育要正面應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的新挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代日新月異的發(fā)展，在社會(huì)各個(gè)層面都引起了深刻變革，在教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大影響，它帶來了學(xué)習(xí)的快捷性、即時(shí)性、碎片化等特征。信息化傳播的快捷性與即時(shí)性，使當(dāng)前傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容和傳播方式明顯存在的滯后性得以顯現(xiàn)，信息的碎片化靈活性對(duì)傳統(tǒng)教育提出巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育不能及時(shí)針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的即時(shí)性話題和內(nèi)容做出迅速反饋和互動(dòng)，使思想政治教育吸引力下降，效果不佳。信息化媒介中的移動(dòng)設(shè)備和一些終端的大量涌入，不僅是學(xué)習(xí)載體工具性的變化，更多的是教學(xué)方法的深層次變革，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式下的思想政治教育工作者帶來了新的課題和挑戰(zhàn)。隨著信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，教育信息化將不斷拓展，讓信息技術(shù)與教育相融合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR技術(shù)等，不斷探索新的教育模式，是思想政治教育工作者的光榮使命。

（二）高校思想政治教育要不斷適應(yīng)“Z世代”青年大學(xué)生的個(gè)性需要

“Z世代”青年是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，一般指1995—2009年間出生的一代人，他們是信息社會(huì)的原住民，他們從小被互聯(lián)網(wǎng)、即時(shí)通訊、智能手機(jī)和平板電腦等科技產(chǎn)物環(huán)繞，與信息時(shí)代無縫對(duì)接。他們習(xí)慣于快節(jié)奏地讀屏、瀏覽、碎片化學(xué)習(xí)等方式，網(wǎng)絡(luò)信息成為他們學(xué)習(xí)的一個(gè)主要來源。他們成長(zhǎng)在快速地瀏覽信息的氛圍中，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取極其方便，日常生活、學(xué)習(xí)、交友、購(gòu)物等幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)。在大量網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中，他們是具有較強(qiáng)搜索能力的群體，通過網(wǎng)絡(luò)能夠了解和掌握的知識(shí)量非常大，視野也更寬闊。傳統(tǒng)教育方式的理論授課、內(nèi)容傳播，以及簡(jiǎn)單地在課堂上使用一些圖片、音頻、視頻等，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)背景下成長(zhǎng)起來的大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)獲取速度?！癦世代”青年人對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育耐心不足，隨時(shí)都會(huì)“離開”，因此思想政治教育工作者必須根據(jù)當(dāng)前青年大學(xué)生群體的特點(diǎn)和需要，提供一種更加高效、直觀的教育呈現(xiàn)，而“微思政”這種教育形式就是思想政治教育工作應(yīng)該探索的一個(gè)方向。

（三）高校思想政治教育要堅(jiān)守信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地

一是網(wǎng)絡(luò)信息紛亂復(fù)雜。信息時(shí)代，每個(gè)人都是信息的發(fā)布者，每個(gè)人都是自媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體發(fā)布者良莠不齊，經(jīng)常有一些所謂的“網(wǎng)絡(luò)大V”為博眼球，傳播一些虛假不實(shí)、歪曲事實(shí)的信息。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)把關(guān)人員數(shù)量不足和素質(zhì)缺失，致使很多平臺(tái)信息的發(fā)布沒有經(jīng)過嚴(yán)格審核，發(fā)布的內(nèi)容往往是擾人視聽、黑白顛倒，甚至危害青年身心健康。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的不穩(wěn)定因素使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受到多方面的挑戰(zhàn)，特別是違背主流思想的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的不良影響尤為突出。[3]二是泛娛樂化傾向在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大行其道，消解著主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。那些通過打造萬物皆?shī)蕵?、娛樂至死的奶頭文化，將主流社會(huì)傳達(dá)的價(jià)值觀解構(gòu)和拼接成可圍觀的、可供消遣的娛樂信息，使其成為可被戲謔的內(nèi)容。三是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地爭(zhēng)奪激烈。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地是一片開放的場(chǎng)域，如果高校思想政治教育工作者不能夠主動(dòng)出擊、主動(dòng)占領(lǐng)和引導(dǎo)，那么勢(shì)必被其他的力量所占據(jù)。許多包裹著多元價(jià)值觀文化的意識(shí)形態(tài)在挑戰(zhàn)和沖擊著思想政治教育，消解著主流價(jià)值觀的話語(yǔ)權(quán)威，青年大學(xué)生被這些披著多元價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)所吸引，他們處于穩(wěn)定價(jià)值觀形成階段，容易受到不良信息的影響，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生思想偏激，對(duì)主流價(jià)值觀宣傳將信將疑，對(duì)有些問題偏聽偏信，這對(duì)青年人的健康發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞作用。

二、信息技術(shù)與高?！拔⑺颊苯逃ぷ魅诤系默F(xiàn)狀

（一）“微思政”的形式運(yùn)用多但特色鮮明度不夠

“微思政”教育形式因其符合時(shí)代潮流和青年人的需求而受到廣泛關(guān)注。“微思政”的相關(guān)教育形式、教育內(nèi)容不斷豐富，這在各個(gè)高校短視頻、官微、微信公眾號(hào)的迅速發(fā)展中可以看到，其中優(yōu)秀的成果也不斷涌現(xiàn)。但是由于高等院校原有的信息基礎(chǔ)、技術(shù)力量、重視程度等因素各不相同，在“微思政”教育中也明顯存在著各種不足。比如，這些被不斷形成和構(gòu)建的教育內(nèi)容在特色鮮明度方面明顯不足，非常吸引人、打動(dòng)人的優(yōu)秀教育文本非常稀少，這一點(diǎn)是“微思政”教育形式發(fā)展受限制的一個(gè)核心問題?！拔⑺颊苯逃逃械膬r(jià)值觀傳播特性，決定了如果不能與那些快餐文化、流行速食文化相區(qū)別，沒有經(jīng)過深刻思考的內(nèi)容， “微思政”教育形式就難以發(fā)揮高校思政育人的功能。加強(qiáng)信息技術(shù)與思政教育之間的融合，是表里之間、相輔相成的關(guān)系，技術(shù)在形式上的助力務(wù)必轉(zhuǎn)換成有效的教育文本，既要符合傳播規(guī)律、打造喜聞樂見的傳播方式，也要更加重視教育話語(yǔ)文本的生成，如果只是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)發(fā)一些實(shí)事、一些比較淺顯的內(nèi)容，或僅僅是跟著潮流的一些宣傳，雖然看來具有時(shí)效性，但是內(nèi)容不足以打動(dòng)人，無法形成有效的吸引力。

（二）“微思政”與信息技術(shù)多方面結(jié)合但融合程度不足

“微思政”是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展的主要形式之一，一般以已有的學(xué)校思想政治教育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博、抖音視頻等為載體，廣泛使用大數(shù)據(jù)、智能信息、VR技術(shù)。但是“微思政”教育平臺(tái)的搭建是多維度、多層次的，當(dāng)前的學(xué)校思想政治教育網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博、抖音視頻等這些常見的“微思政”形式，在深入挖掘信息技術(shù)與思想內(nèi)容搭建思想政治教育新平臺(tái)方面做的還不足，思想政治教育更多的處于單方面的宣傳，與學(xué)校其他部門的融合不夠，沒有形成縱橫結(jié)合的思想政治網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)平臺(tái)資源存在信息壁壘，影響思想政治教育功能的有效發(fā)揮。另外，當(dāng)前高?！拔⑺颊苯逃齼?nèi)容的選擇存在追隨時(shí)事潮流傾向，新穎有余、內(nèi)涵不足，單向度傳播、互動(dòng)不足，大學(xué)生作為思想政治教育的主體，在“微思政”教育形式中的主體作用發(fā)揮不夠。

（三）教育者具有“微思政”教育意識(shí)但信息技術(shù)素養(yǎng)不足

任何一種教育形式能夠持續(xù)深入地發(fā)展，都離不開高素質(zhì)的教育工作者。高校“微思政”教育形式要以一批理論功底深厚、了解學(xué)生思維邏輯和生活習(xí)慣、有卓越實(shí)踐能力、掌握信息技術(shù)的人來推進(jìn)。大學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)綜合的教育工程，應(yīng)該將所有利于“微思政”教育的人都囊括其中，除輔導(dǎo)員、思想政治教師這些主干隊(duì)伍外，也應(yīng)該納入學(xué)生黨員、大學(xué)生媒體人等各種力量。思想政治教育不僅僅是面對(duì)學(xué)生工作，更是面向高校各層面的教育。推進(jìn)“微思政”教育的可持續(xù)發(fā)展，是需要高校全體教育工作者合力打造并配合推進(jìn)的一項(xiàng)工作。當(dāng)前高校教育工作者明確意識(shí)到要學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好“微思政”教育形式，但由于缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)，在這項(xiàng)工作的完成方面顯得束手束腳，往往是重形式輕內(nèi)容，不能融會(huì)貫通地思考問題，無法推動(dòng)“微思政”教育向縱深發(fā)展。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)與“微思政”教育工作融合的路徑探索

（一）教育者要堅(jiān)守馬克思主義在意識(shí)形態(tài)陣地的主導(dǎo)地位

“微思政”教育形式是信息技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合的一種方式，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一種模式，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育者在追求信息技術(shù)與思想政治教育相融合的過程中，一定要把握思想政治教育的本質(zhì)，堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主陣地。高校思想政治教育的使命是立德樹人，肩負(fù)著對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生價(jià)值觀和理想信念的引領(lǐng)，不能盲目追求技術(shù)更新、彰顯炫酷，而忽視思想政治教育這個(gè)核心，不能脫離思想政治教育的規(guī)律和要求，去本末倒置地追求博眼球、增流量。近年來有一些學(xué)校的微視頻內(nèi)容出現(xiàn)問題，就是在跟風(fēng)的過程中沒有把握好尺度。作為思想政治教育工作者我們應(yīng)該牢記，無論時(shí)代怎樣發(fā)展技術(shù)怎樣變化，出現(xiàn)怎樣的新形勢(shì)、新手段，以馬克思主義占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地的底線一定要堅(jiān)守，堅(jiān)決避免在追求信息技術(shù)與思想政治教育相融合過程中，出現(xiàn)形式主義、嘩眾取寵現(xiàn)象。

（二）以服務(wù)大學(xué)生為中心，不斷豐富“微思政”教育產(chǎn)品

根據(jù)“Z世代”大學(xué)生“微文化”使用特性和時(shí)代特點(diǎn)，通過信息技術(shù)開發(fā)以便捷性、即時(shí)性、交互性為特征的“微平臺(tái)”教育模式，來創(chuàng)新思想政治教育的實(shí)踐路徑。以學(xué)生喜聞樂見的形式，開展入腦入心的思想政治教育工作，增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力和感召力，提高思想政治教育的實(shí)效性。基于信息技術(shù)時(shí)代“微思政”教育的措施維度和測(cè)量結(jié)果，將大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)融入思想政治教育，并不僅限于在課堂教育中簡(jiǎn)單地引入圖片、視頻、時(shí)政熱點(diǎn)、案例等資料，可以充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，將“學(xué)生畫像”、學(xué)情分析等大數(shù)據(jù)分析結(jié)果應(yīng)用于思想政治教育的內(nèi)容、模式設(shè)計(jì)當(dāng)中，使得思想政治教育的主課堂和運(yùn)用各種信息技術(shù)的思想政治教育第二課堂更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。[4]要豐富“微思政”教育的“微產(chǎn)品”，開發(fā)微信公眾號(hào)后臺(tái)留言、網(wǎng)絡(luò)直播、彈幕上墻等形式，加強(qiáng)與思政教育主體之間的互動(dòng)溝通。動(dòng)員優(yōu)秀大學(xué)生媒體人參與“微思政”教育產(chǎn)品的開發(fā)和使用，促進(jìn)教育主體之間的對(duì)話交流，打造互動(dòng)性和實(shí)踐性更強(qiáng)的思想政治教育產(chǎn)品。將一些有代表性的優(yōu)秀文化思想資源進(jìn)行文化再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，增強(qiáng)教育內(nèi)容的吸引力。抓住大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，吸引他們的注意力，發(fā)揮優(yōu)秀“微思政”文本內(nèi)容在思想政治教育工作中的作用。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新貼近大學(xué)生喜好的“微思政”教育形態(tài)

“微思政”教育形式的發(fā)展途徑之一是要讓大學(xué)生參與其中，發(fā)揮他們的教育主體作用、朋輩引領(lǐng)作用?；诖髷?shù)據(jù)抓取學(xué)生日常生活和網(wǎng)絡(luò)行為情況，聯(lián)合校園一卡通數(shù)據(jù)信息開展研究，了解學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，并面對(duì)面與學(xué)生溝通交流，傾聽他們的訴求。發(fā)動(dòng)師生開發(fā)各種“微應(yīng)用”，設(shè)計(jì)合理的師生、生生互動(dòng)版塊，成立師生技術(shù)團(tuán)隊(duì)，回應(yīng)學(xué)生所提問題?；趯W(xué)生政治觀點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值訴求、熱點(diǎn)關(guān)注等的即時(shí)大數(shù)據(jù)研判，主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題，加強(qiáng)思想與輿情引領(lǐng)研究?；诟鞣N“微思政”平臺(tái)，創(chuàng)新小規(guī)模、多頻次的思想政治教育引領(lǐng)方式。搭建信息技術(shù)與思想政治教育融合的多樣化“微平臺(tái)”，例如運(yùn)用VR、元宇宙等技術(shù)實(shí)現(xiàn)情景模擬，再現(xiàn)虛擬空間及虛擬人物，實(shí)現(xiàn)沉浸式的教育。“微平臺(tái)”建設(shè)過程中要充分發(fā)揮媒體把關(guān)人的作用，需要建設(shè)一支優(yōu)秀的媒體把關(guān)人隊(duì)伍，在嚴(yán)格審核媒體發(fā)布內(nèi)容和質(zhì)量的同時(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理的相關(guān)制度和法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全。

（四）高校思想政治教育者要緊跟時(shí)代，提升自己的信息化能力水平

在信息化時(shí)代大背景下，教育工作者是引導(dǎo)者也是教育模式的設(shè)計(jì)者，他們的素質(zhì)和水平直接決定著思想政治教育的效果。教育工作者要具有一定的信息化素養(yǎng)，緊跟技術(shù)時(shí)代的要求。思想政治教育工作者要對(duì)信息技術(shù)存有親近感，樂于使用信息化、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下通過大數(shù)據(jù)信息抓取，去了解和判斷學(xué)生所處的狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行學(xué)情分析。要將信息技術(shù)與思想政治教育深度融合繼續(xù)推進(jìn)，教育工作者就不僅要掌握思想政治教育理論知識(shí)，也要具有設(shè)計(jì)問題、收集信息和分析能力，在掌握的大量數(shù)據(jù)中梳理所需要的信息，發(fā)現(xiàn)和解決問題。高校層面可以加大對(duì)思想政治教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)力度，提升教育工作者的信息素養(yǎng)。同時(shí)，思想政治教育工作者也要有不斷學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，勇于嘗試新技術(shù)，創(chuàng)新教育新形式，提高對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)和駕馭能力，達(dá)到可以熟練使用新媒體，制作“微課”“微視頻”等“微思政”內(nèi)容。思想政治教育工作者要積極轉(zhuǎn)變思想，不斷適應(yīng)信息化的發(fā)展，了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，用“微語(yǔ)言”與學(xué)生交流，通過網(wǎng)絡(luò)空間慣用的短小精煉、輕松詼諧的語(yǔ)言、符號(hào)、字母、表情包等輔助形式，代替冗長(zhǎng)晦澀的說教，使教育內(nèi)容更具形象性和生命力。[5] 使“微思政”教育從文本到形式、從思路到表達(dá)形成良性循環(huán)。

總之，信息技術(shù)時(shí)代的來臨為高校思想政治教育工作帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也為高校思政教育開拓了新的視野和途徑。高校思想政治教育工作者必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和教育主體的變化，審時(shí)度勢(shì)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，肩負(fù)起新時(shí)代思想政治教育工作者的使命。高校思想政治教育工作者要堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)主陣地，圍繞學(xué)生不斷創(chuàng)作豐富的“微思政”教育產(chǎn)品，利用信息技術(shù)創(chuàng)作貼近大學(xué)生喜好的“微思政”教育形態(tài)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與“微思政”教育深度融合，緊緊圍繞實(shí)效性和發(fā)展性，使思想政治教育更有效地發(fā)揮立德樹人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平總書記2016年4月19日在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話[EB/OL].http：//news.youth.cn/gn/201610/t20161010_8732752.htm.

[2]習(xí)近平總書記在2016年12月7日至8日，召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/big5/n1/2017/0320/c168824-29156552.html.

[3]韓強(qiáng).“微”時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)思政[N].中國(guó)教育報(bào)，2017-09-11.

[4]周蕓帆.大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)與思政課教學(xué)深度融合的方法.[J].高教學(xué)刊，2021（32）：117-120.

[5]鄭運(yùn)旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ?[J].紅旗文稿.2017（3）：33-34.

（責(zé)任編輯：王義祥）

A Practical Study on Integrating Information Technology into “Micro Ideological and Political”Education in Universities

Meng Qingning

（School of Materials and Environmental Engineering， Hangzhou Dianzi University）

Abstract： With the progress of the times and continuous advancements in information technology， various sectors of society are undergoing profound transformations， which also impacts the traditional ideological and political education in universities. To adapt to the characteristics of the era and the audience， ideological and political educators in universities must combine ideological and political education with information technology. "Micro ideological and political" education represents an educational model supported by information technology， characterized by brevity， conciseness， and efficiency. By upholding the core principles of Marxist ideology， educators can continuously create "micro products" suitable for "micro ideological and political" education. Furthermore， enhancing information technology capabilities that align with ideological and political education is crucial， as is innovating "micro ideological and political" education formats that resonate with students' preferences. This research aims to explore the educational connotation of "micro ideological and political" education and to discover effective approaches to ideological and political education in the information age.

Key words： Information Technology; College; "Micro Ideological and Political"