耿吉倩
摘要:學(xué)習(xí)資源包整合了音頻、視頻、圖片、微課和文檔的內(nèi)容,可使教學(xué)更具趣味性和創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)資源包是信息時代下的教學(xué)產(chǎn)物,將學(xué)習(xí)資源包應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中,能提升課堂教學(xué)效果。文章探索了學(xué)習(xí)資源包應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂的價值,并提出了應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包的策略,以期為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供指導(dǎo),創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,體現(xiàn)學(xué)科育人價值。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)資源包;小學(xué)道德與法治;教學(xué);應(yīng)用實踐
課程資源作為小學(xué)道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)和必要條件,創(chuàng)建內(nèi)容豐富和形式多元化的課程資源,有助于提升課堂教學(xué)效果。道德與法治作為小學(xué)階段的綜合性課程,其課程資源離不開生活指導(dǎo)。我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為,要想提高教育質(zhì)量,就要關(guān)注生活和教育的關(guān)系,要促進(jìn)“教、學(xué)、做”融合。一方面,要從生活中探索教育知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);另一方面,教師還要將教育知識應(yīng)用于生活中,并指引學(xué)生思考和運用,讓學(xué)生利用教育知識解決生活問題。以學(xué)生需求為出發(fā)點開發(fā)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源包,不僅能激發(fā)學(xué)生興趣、增強其社會參與感,還能凸顯道德與法治課程的育人邏輯,創(chuàng)新育人渠道,對小學(xué)道德與法治教學(xué)將產(chǎn)生重要的意義。
1? ?學(xué)習(xí)資源包概述
學(xué)習(xí)資源包是教師采集、制作的內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資料,為了提升課堂教學(xué)效果,倡導(dǎo)利用多渠道采集信息。學(xué)習(xí)資源包通常為數(shù)字資料,包括課件、文檔、圖片、音頻和視頻。設(shè)計和整合學(xué)習(xí)資源包,有助于融入文字、音頻、圖片、微課和視頻素材,還可以通過錄屏方法再現(xiàn)教學(xué)難點,為學(xué)生提供交互式測試機會。上傳學(xué)習(xí)資源包到學(xué)習(xí)系統(tǒng),還能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件,讓學(xué)生自主下載,學(xué)生也可以在家獨立學(xué)習(xí)。近幾年,學(xué)習(xí)資源包已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中,并取得了一定的教學(xué)成果。
2? ?學(xué)習(xí)資源包在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實踐價值
對于學(xué)習(xí)資源包來說,不僅是整合教學(xué)資源,而且是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。將學(xué)習(xí)資源包應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中,能達(dá)到提質(zhì)增效的目標(biāo)。
第一,學(xué)習(xí)資源包的內(nèi)容比較豐富,綜合性突出,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,整合創(chuàng)新的學(xué)習(xí)資源包,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,豐富學(xué)生知識體系。
第二,學(xué)習(xí)資源包的形式更具靈活性,教師可以將學(xué)習(xí)資源包應(yīng)用于日常教學(xué)中,并整合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和流程,為學(xué)生構(gòu)建完善的知識系統(tǒng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第三,學(xué)習(xí)資源包的趣味性強,能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。在課堂中引進(jìn)學(xué)習(xí)資源包,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)方法。
由此可見,教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新并拓展學(xué)習(xí)資源包,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,為學(xué)生參與跨界學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),體現(xiàn)道德與法治的跨學(xué)科特性,優(yōu)化道德與法治課程,發(fā)揮學(xué)科的育人價值,體現(xiàn)學(xué)科的價值引領(lǐng)功能,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗,探索學(xué)習(xí)資源包在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用,旨在為創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包提供條件。
3? ?學(xué)習(xí)資源包在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用實踐
3.1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建生活化課堂
為了創(chuàng)設(shè)生活化智慧課堂,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師要以學(xué)習(xí)資源包為中心,引導(dǎo)學(xué)生積極把握道德與法治教學(xué)的重點、難點及核心知識,通過閱讀、分析、學(xué)習(xí)、探索和利用資源包,促進(jìn)學(xué)生自主探究,為體驗生活、感知知識魅力、升華情感、提升道德品質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。
3.2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
教師要尊重學(xué)生的主體地位,在道德與法治教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強學(xué)生的合作意識,提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。為了創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包,教師可以思維導(dǎo)學(xué)為中心,優(yōu)化整體教學(xué)模式,在課堂導(dǎo)入、活動探究和復(fù)習(xí)總結(jié)中應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,提升學(xué)生的探究能力,共享學(xué)習(xí)成果。
課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要想激發(fā)學(xué)生興趣,可以將教學(xué)活動分成兩個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)為“回顧范例”,第二個環(huán)節(jié)為“學(xué)習(xí)方法”。以關(guān)于認(rèn)識大自然的教學(xué)為例,教師先引導(dǎo)學(xué)生默讀并熟悉教材知識,然后恰當(dāng)植入思維導(dǎo)學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的重點知識,并發(fā)放關(guān)于大自然的科普學(xué)習(xí)資源包,包括圖文知識、漫畫和短視頻,其內(nèi)容都與大自然密不可分。融入這些素材資源有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷,引導(dǎo)學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境,激發(fā)其探究興趣。最后,要求同桌之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí),根據(jù)教材范例學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法。
對于道德與法治課堂的探究環(huán)節(jié)來說,以激活學(xué)生發(fā)散思維為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。教師要意識到小組合作的必要性和重要性,指導(dǎo)學(xué)生參與小組合作任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是調(diào)查大自然中的植物和動物,然后用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),教師要關(guān)注以下問題:
第一,明確小組探究活動的目標(biāo),優(yōu)化整體框架。第二,做好明確的組員分工。第三,提供探究性學(xué)習(xí)資源包,培養(yǎng)學(xué)生整合資料的能力。結(jié)合探究目標(biāo)、報告框架和小組分工探索并學(xué)習(xí)課程知識,通過交流匯總學(xué)習(xí)成果。因為目標(biāo)明確和分工清晰,學(xué)生在小組合作中更具積極性,以整體學(xué)習(xí)框架為指導(dǎo),能提升學(xué)生的主動探究能力和思維能力。
3.3優(yōu)化教學(xué)方法,推動教學(xué)改革
隨著新課程改革步伐的推進(jìn),倡導(dǎo)教師將多元化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂中。學(xué)習(xí)資源包具有較強的趣味性,能突破時空限制,方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí),還能創(chuàng)新教學(xué)方法,滿足新課程改革的目標(biāo)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課外則是延伸課堂教學(xué)的關(guān)鍵渠道。所以,教師要從課內(nèi)外出發(fā),開發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)資源包,提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,學(xué)習(xí)資源包的課程教學(xué)知識內(nèi)容比較新穎,大多數(shù)課程資源和學(xué)生的生活息息相關(guān)。將學(xué)習(xí)資源包融入小學(xué)道德與法治課堂中,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,豐富學(xué)生的閱讀體驗,拓寬其知識視野,啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)智慧,為學(xué)生自主探究問題創(chuàng)設(shè)條件,從而提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)科的立德樹人功能。
參考文獻(xiàn):
[1]謝達(dá)理.小學(xué)道德與法治教學(xué)的四個控制點[J].文理導(dǎo)航(下旬),2023(2):76-78.
[2]牛利敏,鄭德勤.傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)路徑例談[J].安徽教育科研,2023(4):52-54.
[3]吳葉.技術(shù)助力小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐:“科技讓夢想成真”教學(xué)例談[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué),2023,(2):52-55.
[4]黃方.在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].新教育,2023(4):79-80.