閔潔

摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)流程、提高教師專業(yè)水平等具有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情和發(fā)展需求設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，幫助他們積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在使其深入理解知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)效性。文章簡要分析了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的含義及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響，對(duì)具體的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入研究，以此推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

隨著新課程改革政策的不斷推行，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式之一。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指由教師根據(jù)課程重難點(diǎn)內(nèi)容提出針對(duì)性問題，學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)以及教材或者其他輔助工具進(jìn)行深度思考，在系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中提升解決問題的能力。將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且對(duì)深化課程改革具有積極影響。

1? ?小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以數(shù)學(xué)核心概念為中心，合理編排理論知識(shí)并打破學(xué)科壁壘，提出綜合性較強(qiáng)的思考問題，讓學(xué)生通過自主分析、合作探究等途徑得出最終答案，從而提升學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的一種新型學(xué)習(xí)方式。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然以學(xué)科核心問題為基礎(chǔ)，但是多元化的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、問題意識(shí)、合作精神等。由此可見，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開展需要有核心問題、明確的教學(xué)目標(biāo)、充足的思考時(shí)間、多元的課堂活動(dòng)等，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)積累認(rèn)真思考問題，然后與組內(nèi)成員分享自己的想法與觀點(diǎn)，在各抒己見中對(duì)問題形成全新的認(rèn)知。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，充分保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效性，從而收到理想的教學(xué)效果。

2? ?項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

2.1 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)中等生或者學(xué)困生而言，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更具優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重。教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，不得不加快講解知識(shí)點(diǎn)的速度，省略很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，即便提出問題，也并沒有給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，而優(yōu)等生有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較快的反應(yīng)速度，可以跟上教師的速度。中等生和學(xué)困生則很難在短時(shí)間內(nèi)快速消化新知識(shí)，無法保證回答的準(zhǔn)確率。久而久之，極易打擊他們的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，使其逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主，不再局限于理論知識(shí)的研究，而是由教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的注意力，縮短各個(gè)層次學(xué)生之間的差距，讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力?？梢姡?xiàng)目化學(xué)習(xí)方式能夠挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，打造全面發(fā)展的綜合型人才。

2.2 影響教師的課程研發(fā)能力

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體身份，教師要明確自己的課堂定位，作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，結(jié)合課程內(nèi)容提出有針對(duì)性的核心問題，切實(shí)保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。實(shí)踐可使教師明確項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基本流程——確定項(xiàng)目、制訂計(jì)劃、實(shí)踐研究、展示成果以及交流評(píng)價(jià)，讓授課模式更加規(guī)范，避免浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。教師還可以共同討論，總結(jié)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)——數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活以及實(shí)踐活動(dòng)，使課程研發(fā)具有持續(xù)性的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，擺脫重復(fù)教學(xué)帶來的疲憊感，在備課時(shí)獲得全新的思路和靈感，起到提升課程研發(fā)能力的效果。

3? ?小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略

3.1 圍繞核心知識(shí)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問題

問題是小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，問題的質(zhì)量對(duì)后續(xù)項(xiàng)目的落實(shí)有著直接的影響。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)從不同的角度出發(fā)，有所側(cè)重地篩選知識(shí)，將數(shù)學(xué)核心概念引入具體的情境中。學(xué)生可以利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在構(gòu)建與創(chuàng)造的過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，保證問題的真實(shí)性，并涵蓋本課的核心概念。第二，設(shè)計(jì)問題時(shí)要融入趣味性因素，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。第三，注重學(xué)科關(guān)聯(lián)性。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能將跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的碎片化知識(shí)整合起來，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)打破單元的限制，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容分析并解決問題。

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，不僅要有主驅(qū)動(dòng)性問題，而且需要結(jié)合項(xiàng)目具體內(nèi)容設(shè)計(jì)次驅(qū)動(dòng)性問題，并循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《垂線與平行線》為例，本課的重難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)射線、直線和角，理解直線、射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系，掌握畫角的方法，并理解“無限長”的概念。教師在大屏幕上展示一張城市的夜空?qǐng)D，美麗的景色瞬間吸引學(xué)生的注意力，引出本課所學(xué)的射線。而后利用課件展示金箍棒不斷變長的動(dòng)圖，幫助學(xué)生總結(jié)出直線的特點(diǎn)：沒有端點(diǎn)、無限長。接著，教師提出思考問題：“射線、直線和線段之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式進(jìn)行討論，借助核心知識(shí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的驅(qū)動(dòng)問題，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)科的核心概念、學(xué)生的基本學(xué)情、數(shù)學(xué)的育人目標(biāo)等多個(gè)方面綜合設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向。經(jīng)過教師的指引確立具體目標(biāo)，保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)際效果?；诖耍處熢诮虒W(xué)中可以將項(xiàng)目包含的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。

第一，識(shí)別學(xué)科概念。這也是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)的核心概念形成初步的認(rèn)知，在驅(qū)動(dòng)性問題中總結(jié)出相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，并用數(shù)學(xué)思維加以思考，準(zhǔn)確描述驅(qū)動(dòng)性問題的考查范圍。

第二，利用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題。學(xué)生在分析的過程中要明確需要用到的知識(shí)和方法，并通過合理的途徑驗(yàn)證自己的解決方式是否正確。另外，設(shè)計(jì)項(xiàng)目環(huán)節(jié)時(shí)，教師還要考慮學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)性的構(gòu)建，在實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

第三，建立共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在自評(píng)或者評(píng)價(jià)他人時(shí)要明確說出點(diǎn)評(píng)的依據(jù)，評(píng)價(jià)自己或者他人的項(xiàng)目時(shí)要制定相同的標(biāo)準(zhǔn)，以此完善項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

第四，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。學(xué)生作為課堂的主體，要用理性的思維思考問題，勇于質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見和觀點(diǎn)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中秉持實(shí)事求是的態(tài)度。以蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》為例，教師在備課時(shí)要明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能夠區(qū)分兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式，并在平面圖上將物體按指定方向和距離平移。明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師可以利用多媒體設(shè)備演示車廂、電梯、國旗平移的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)平移形成初步的了解；然后進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，深化理解平移的概念，按照指令平移棋子，在實(shí)際操作中強(qiáng)化認(rèn)知，并自行總結(jié)生活中見過的其他平移現(xiàn)象。在明確的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，優(yōu)化流程設(shè)計(jì)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.3 選擇學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行檢索分析

要想保證小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)效性，要選擇有效的學(xué)習(xí)資源。教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，如思維導(dǎo)圖、知識(shí)清單等，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)內(nèi)容，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，起到開闊眼界的作用；教師還要讓學(xué)生以合作探究的方式與同伴分享自己的勞動(dòng)成果，通過不斷交流加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。思維導(dǎo)圖可以直觀地呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在制作時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必須符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。知識(shí)清單能夠幫助學(xué)生解決驅(qū)動(dòng)性問題，促進(jìn)課程內(nèi)容的吸收消化，并詳細(xì)展示項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)涉及很多領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，在收集信息時(shí)會(huì)用到統(tǒng)計(jì)圖表等工具，學(xué)生可借助信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的靈活發(fā)展。

3.4開展多元評(píng)價(jià)，提升關(guān)鍵能力

評(píng)價(jià)是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)的表現(xiàn)，而非最終答案。表面性的評(píng)價(jià)比較看重理論知識(shí)的應(yīng)用，這就要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析，利用現(xiàn)有的知識(shí)積累進(jìn)行深度思考，并通過自己的實(shí)際行動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，可以借助評(píng)估框架呈現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面的綜合表現(xiàn)，以此保證評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。首先，教師在教學(xué)中要將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)項(xiàng)目，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成度以及解決問題的方案全都記錄下來，真正意義上做到“教學(xué)評(píng)一體”。也就是說，教師在講課之余，還要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的聽課狀態(tài)、回答問題的積極性、做題準(zhǔn)確率以及最終呈現(xiàn)的問題方案等，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程和成果一樣重要，在課堂中要嚴(yán)格要求自己的行為舉止，全身心投入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，以此保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的完整性。

其次，評(píng)價(jià)的主體既可以是教師，也可以是學(xué)生，學(xué)生的自我評(píng)估很重要。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行打分，闡述自己的閃光點(diǎn)和不足之處，而后讓學(xué)生與同伴展開交流，從不同的視角分析自身存在的問題，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面提升。溝通能讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況有清晰的認(rèn)識(shí)，在思維的碰撞中不斷挖掘個(gè)人潛力，有利于提升創(chuàng)造能力和批判思維等數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。

最后，教師要注意評(píng)價(jià)語言的使用，以激勵(lì)性話語為主，根據(jù)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)，避免敷衍式評(píng)價(jià)。相反，針對(duì)性語言可以幫助學(xué)生樹立自信心，在多元的評(píng)價(jià)中切實(shí)保證項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)滿足了新課程改革的需求，它的實(shí)踐性和持續(xù)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神以及解決問題的能力有著重要影響。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟?，意識(shí)到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要性，將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)策略，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟瑩.小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2022（23）：9-12.

[2]張烽.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑分析[J].考試周刊，2022（48）：86-90.

[3]傅鳳華.小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法[J].文理導(dǎo)航（下旬），2022（12）：67-69.

[4]王麗娟.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育，2022（21）：80-82.

[5]宋麗莉.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育界，2022（30）：41-43.