小學(xué)數(shù)學(xué)雙減課堂中師生互動(dòng)行為思考

黃艷麗

當(dāng)前“雙減”政策已經(jīng)深入實(shí)施，為了達(dá)到減負(fù)增效的預(yù)期目標(biāo)，就需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尤其是要注重對(duì)師生互動(dòng)行為進(jìn)行研究，采取多種方式增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，營造活躍氛圍，這樣才能確保學(xué)生在課堂上的高度專注力，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

為了確保課堂上良好的師生互動(dòng)行為，那么構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就非常重要，可以提供必要的情感基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要主動(dòng)思考如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該尊重學(xué)生，多了解他們，應(yīng)該站在學(xué)生角度去看待他們，多進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，努力和他們成為朋友。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，具有很強(qiáng)的邏輯性，很多學(xué)生會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的問題，可能對(duì)知識(shí)理解得很慢，此時(shí)教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)，了解學(xué)生在平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙，及時(shí)幫助答疑解惑，還要注重保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自尊心，幫助消除心理負(fù)擔(dān)，這樣就能促使課堂上的互動(dòng)行為高質(zhì)量開展。

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的一個(gè)不可缺少環(huán)節(jié)，課堂上的師生互動(dòng)行為應(yīng)該是多樣形式的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師每次都要精心安排好課堂教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，特別是要做好課堂提問設(shè)計(jì)，精心設(shè)置問題，把握提問時(shí)機(jī)，提供充足的自主思考時(shí)間，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生充滿興趣地參與課堂思考與互動(dòng)，最終在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，取得更高的課堂教學(xué)效率。以“認(rèn)知鐘表”內(nèi)容教學(xué)為例，就可以進(jìn)行生活問題情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生們提問：“你們每天早晨起床都是幾點(diǎn)？你們有沒有細(xì)心觀察鐘面，當(dāng)時(shí)的指針是什么樣子？”

自從“雙減”政策實(shí)施之后，教師應(yīng)該關(guān)注為學(xué)生提供良好的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，做好相關(guān)的課后服務(wù)工作，也可以利用這個(gè)契機(jī)組織師生互動(dòng)活動(dòng)，比如開展趣味數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在歡樂的氛圍下，有助于進(jìn)一步增進(jìn)雙方溝通交流，促使師生互動(dòng)行為持續(xù)發(fā)展。例如，對(duì)于“位置與方向”這部分知識(shí)的教學(xué)，就可以指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)校平面地圖，在動(dòng)手繪制過程中達(dá)到互動(dòng)效果。

總之，對(duì)于課堂上師生互動(dòng)行為的有效設(shè)計(jì)，這是貫徹落實(shí)“雙減”政策的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行持續(xù)地實(shí)踐探索，多個(gè)角度提高學(xué)生在課堂上的自主性與活躍性，從而促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：湖北省恩施州利川市都亭大塘小學(xué)）