周曉莉

摘? ?要：在學前教育中滲透德育成為主流趨勢，教師應緊抓幼兒的黃金發(fā)展期，采取合理的德育滲透策略，幫助幼兒建立正確的三觀，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，為其終身發(fā)展奠定基礎。幼兒園可從傳統(tǒng)節(jié)日、游戲活動、家園聯(lián)動、生活習慣等方面開展德育滲透，積極創(chuàng)設德育環(huán)境，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：學前教育;德育;滲透

中圖分類號：G611? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）27-0040-02

學前階段的幼兒正處于成長初期階段，他們尚未形成正確的人生觀，但具有較強的可塑性，幼兒園應對其進行正面引導。然而，作為實施德育的主陣地，部分幼兒園并沒有對德育的功能和地位給予應有的重視，在一日生活中，缺少明確的德育目標，德育較為缺失。為保障德育工作的順利推進，幼兒園可從傳統(tǒng)節(jié)日、游戲活動、家園聯(lián)動、生活習慣等方面開展德育滲透，提高幼兒的道德水平。

一、融合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富德育內(nèi)容

我國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量較多，在傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘德育資源，能在很大程度上豐富幼兒園德育內(nèi)容。教師要選擇合適的傳統(tǒng)節(jié)日，為傳統(tǒng)節(jié)日活動賦予德育意義，讓幼兒在快樂度過節(jié)日的同時，潛移默化中接受正確德育思想的熏陶。在組織傳統(tǒng)節(jié)日活動時，教師應考慮幼兒的身心發(fā)展特點及認知水平，深入發(fā)掘活動本身與幼兒個體發(fā)展之間的銜接點，科學策劃活動內(nèi)容，嚴格落實活動期間的安全管理工作，保障幼兒身心安全。

此外，教師應提升德育與幼兒認知的協(xié)調(diào)性，選擇意義重大且關注度較高的傳統(tǒng)節(jié)日，并引導幼兒理解自身行為的意義。教師可以春節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日為契機，開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，豐富幼兒園的教學內(nèi)容，讓幼兒感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。例如，清明節(jié)組織幼兒參加烈士掃墓活動，表達對革命烈士的敬仰與緬懷之情，滲透傳統(tǒng)文化教育，開展生命教育。利用傳統(tǒng)節(jié)日進行幼兒園德育，在活動開展前，教師應確認幼兒對活動主題的認知，為幼兒解答疑問，使幼兒形成對節(jié)日的正確認知，了解自身行為的意義，做好活動準備;在活動過程中滲透德育，要引導幼兒遵守活動規(guī)則，促使幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

二、組織游戲活動，營造德育氛圍

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒的一日生活中占有較大比例。游戲在教師的設計與組織下，成為了對幼兒實施各種教育的有效手段。通過游戲，幼兒不僅能獲得知識和經(jīng)驗，而且能建立良好的道德品質(zhì)與意志品質(zhì)。為此，教師應設計一些包含德育內(nèi)容的游戲，組織幼兒自主游玩，營造良好的德育氛圍。

幼兒對象征性游戲如角色扮演、模仿游戲等興趣濃厚，教師可以結合幼兒喜好選擇游戲形式。例如，為了加深幼兒遵守交通規(guī)則、尊重交警職業(yè)的意識，幼兒園組織了角色扮演游戲。游戲開展前，教師可先組織幼兒觀看有關視頻和照片，與幼兒就交警話題展開討論，再組織開展交警主題的游戲活動，讓幼兒體驗交警職業(yè)，充分展現(xiàn)“小交警”的風采，使其深刻領悟遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒遵紀守法的意識，提升其對交警的敬仰之情，并且在游戲過程中，引導幼兒學會調(diào)節(jié)情緒，鍛煉幼兒的耐心和專注力。

三、家園聯(lián)動，構建德育環(huán)境

要想做好德育工作，家園雙方都需付出努力，聯(lián)動開展德育工作，形成強大的育人合力。教師與家長之間要經(jīng)常溝通，了解幼兒的狀態(tài)，教師要有計劃地引導家長科學育兒，而家長要及時向教師告知幼兒的行為狀態(tài)和思維想法，以此構建良好的德育環(huán)境，保證德育工作穩(wěn)步推進，提升德育成效。

為了優(yōu)化家園聯(lián)動機制，教師可邀請家長參加親子活動，一方面增加親子親密度，促進親子關系健康發(fā)展，另一方面讓家長走近幼兒園，進一步密切家長與教師的關系。教師堅持家園聯(lián)動，實行家園同步教育，在學校和家庭互通信息、共同培育的基礎上，促使幼兒處于優(yōu)良的德育環(huán)境中，進而樹立優(yōu)良品德，完成社會進程。

四、培養(yǎng)生活習慣，奠定德育基礎

幼兒在園內(nèi)有較多的生活行為，如打招呼、吃飯、睡覺等，教師應在幼兒的日常生活中滲透德育，及時糾正幼兒的不良行為，指導其正確的做法，潛移默化地改變幼兒的生活習慣，為培養(yǎng)幼兒良好品德奠定基礎。

幼兒年齡較小，生活習慣還未形成，尚處于行為模仿階段。教師要發(fā)揮引導與矯正作用，促使幼兒學會正確的生活行為方式。例如，幼兒在出入幼兒園時，應與教師和同伴打招呼，要禮貌待人;在午間就餐時，教師要指導幼兒餐前仔細洗手、排隊取餐，注重用餐禮儀，還要有珍惜糧食的意識，不浪費盤內(nèi)食物;在玩耍時，教師要指導幼兒不要與同伴爭搶玩具或游戲場地，應學會友好謙讓，加強對幼兒的友愛教育;在睡覺時，教師要提醒幼兒保持安靜，不要打擾他人，起床之后要主動整理自己的床鋪。教師要抓住德育時機，在幼兒一日生活中滲透德育，規(guī)范幼兒的生活行為，引導幼兒改善自身行為，養(yǎng)成良好的生活習慣，為其未來學習和生活奠定堅實基礎。

德育的滲透應有效貫穿于幼兒教育活動的始終。教師要真正了解幼兒的內(nèi)心訴求，采取幼兒接受度較高的滲透策略，要從觀念上重視德育，采取正確的德育方法，進行更多的德育嘗試，為幼兒構建德育環(huán)境，將德育融入幼兒園文化建設中，實現(xiàn)德育在學前教育的全面滲透，培養(yǎng)幼兒的健全人格。

參考文獻：

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