高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施方法探析

胡蓉

[摘 要] 立德樹人是教育的根本任務(wù)。高職院校要完成立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)當(dāng)以德育為先，深入貫徹黨的教育政策，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，進(jìn)而造就優(yōu)秀人才。在立德樹人的導(dǎo)向下，高職英語(yǔ)教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的日常運(yùn)用，還應(yīng)融入思想政治教育內(nèi)容，豐富英語(yǔ)課程內(nèi)容，涵養(yǎng)學(xué)生意志品格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ)；課程思政；立德樹人

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

高職英語(yǔ)是高職專業(yè)課程的重要組成部分，應(yīng)與思想政治教育相融合，通過(guò)學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成有覺悟、有能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)與思想品德教育是相輔相成的，沒有教學(xué)的品德教育，是一種缺乏手段的教育，而缺乏品德教育的教學(xué)，是不完整的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一種文化媒介。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不僅要掌握語(yǔ)言運(yùn)用，還要了解其所蘊(yùn)含的民族文化特色。首先，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，應(yīng)用范圍廣、使用場(chǎng)景多，這為在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政提供了動(dòng)力保證；其次，高職英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)也是一種人文教學(xué)，本身蘊(yùn)含了豐富的思想文化資源；最后，高職英語(yǔ)占用的課時(shí)多、學(xué)時(shí)多、周期長(zhǎng)，是一個(gè)實(shí)施思政教育的極佳平臺(tái)。

一、高職英語(yǔ)實(shí)施課程思政的現(xiàn)實(shí)意義

（一）增強(qiáng)思政教育的實(shí)施效果

高職英語(yǔ)是一門應(yīng)用型課程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。將思想政治教育融入高職英語(yǔ)課程，既能豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，又有利于拓展思想政治教育的實(shí)施渠道。實(shí)施課程思政，就是要將思政內(nèi)容融入學(xué)科理論和實(shí)踐，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)?？梢?，高職英語(yǔ)實(shí)施課程思政能夠增強(qiáng)高職院校思政教育的效果。因此，高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)情感和認(rèn)知能力，這就要求在高職英語(yǔ)教學(xué)中必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）有利于大學(xué)生形成正確觀念和價(jià)值取向

將思政內(nèi)容融入高職英語(yǔ)教學(xué)，是新時(shí)代教育轉(zhuǎn)型的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生自覺以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為自己的行動(dòng)指南，并在日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）有助于挖掘隱性教育資源

英語(yǔ)課程內(nèi)容豐富，教學(xué)范圍很廣，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┮粋€(gè)很好的實(shí)施平臺(tái)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，思政內(nèi)容有助于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)，豐富英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)形式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)梳理學(xué)科思想，整合思政資源，有助于挖掘課程的隱性教育資源。

二、高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略

（一）思政內(nèi)容和英語(yǔ)教材相融合

高職英語(yǔ)實(shí)施課程思政是為了使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。盡管課程思政已經(jīng)實(shí)施多年，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)高職英語(yǔ)教師注重的仍然是專業(yè)技能培育，這種做法不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與課程思政相融合時(shí)，首先需要從教材著手，使學(xué)生在掌握教科書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深理解與之相關(guān)的觀念，從而提升自己的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，使課堂教育功能得到有效發(fā)揮

目前，很多高校把英語(yǔ)與意識(shí)形態(tài)相結(jié)合的形式局限于以理論知識(shí)為主，對(duì)此，學(xué)生在思想政治教育中已有所涉獵；因而，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課程教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，使其失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響思政課的整合、實(shí)施；為此，必須在教學(xué)中不斷改革，使課堂的教育功能得到充分體現(xiàn)。首先，要建立一個(gè)英語(yǔ)綜合型的教學(xué)課堂，由教師按照學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育需求制定相應(yīng)的課程，并采用“翻轉(zhuǎn)課堂”“經(jīng)驗(yàn)課程” “微課堂”等多種形式進(jìn)行授課。教師與學(xué)生交換角色，讓學(xué)生按照教材的要求在教室里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生覺得難的時(shí)候，教師需要及時(shí)引導(dǎo)，讓他們按照自己的理解來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)；學(xué)生可以在課堂上探討自己的意見，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。關(guān)于“體驗(yàn)課程”，教師可以安排學(xué)生去做社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查不僅能幫助學(xué)生適當(dāng)了解一些社會(huì)問(wèn)題，還能給他們一些啟發(fā)，使他們形成自我約束的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師還可以在一定的范圍內(nèi)拓展自己的知識(shí)面。例如，可舉辦“杰出人才進(jìn)學(xué)?！钡慕逃顒?dòng)，邀請(qǐng)與之相關(guān)的專業(yè)人士進(jìn)入學(xué)校舉辦講座，講述自己的故事，通過(guò)豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠感受英語(yǔ)和思政課的融合，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和培育學(xué)生良好人格和素質(zhì)的目的。

（三）注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

為完成立德樹人教育任務(wù)，將課程思政融入高職英語(yǔ)課程教學(xué)，需要保證教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。首先，要在課堂上組織高品質(zhì)的英語(yǔ)與思政綜合課程，使學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作。為防止課堂上的重復(fù)性演講讓學(xué)生感到厭煩，教師可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查表等方式來(lái)了解他們的想法，并改變課堂的教學(xué)方式；通過(guò)這種方式，使英語(yǔ)與思政綜合課程和學(xué)生的需要相結(jié)合。在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師可以安排學(xué)生參加主題研討活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。

（四）營(yíng)造英語(yǔ)思政課一體化的良好教學(xué)氛圍

英語(yǔ)與思政課融合會(huì)受一些因素的干擾，從而影響教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課程改革時(shí)，要盡量創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而提高教育教學(xué)的整體實(shí)力。在實(shí)施英語(yǔ)與思政綜合課程的過(guò)程中，要充分運(yùn)用資源。如學(xué)?？梢栽谖⒉⑽⑿殴娞?hào)等平臺(tái)上定期公布英語(yǔ)與思政綜合課程的相關(guān)資訊，方便學(xué)生了解。此外，還可以從優(yōu)秀的學(xué)生中挑選出代表作為典型，帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既對(duì)高校德育工作提出了挑戰(zhàn)，也為高校思政課建設(shè)提供了機(jī)遇。在實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境的方法，在教學(xué)實(shí)踐中已是司空見慣，而信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，從而，建立教學(xué)情境也就相對(duì)簡(jiǎn)單。然而，在采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、性格、年齡等方面的綜合因素，運(yùn)用學(xué)生容易理解的方法，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氛圍下提升學(xué)習(xí)能力。

（五）健全高職英語(yǔ)課程體系

健全的英語(yǔ)課程是實(shí)施英語(yǔ)與思政綜合教育的一個(gè)重要前提。只有建立健全的綜合教育體系，才有充足的時(shí)間來(lái)組織和安排教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要合理地調(diào)整英語(yǔ)的授課時(shí)數(shù)，在保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生有充足的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育理念，把思想政治教育融入課堂，讓學(xué)生明白思政學(xué)習(xí)的重要性，以及在思政資源的學(xué)習(xí)下自身能夠獲得的學(xué)習(xí)效益；保證學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。無(wú)論教師還是學(xué)生，都要努力建立和貫徹英語(yǔ)融合思維，才能收到更好的教學(xué)效果。首先，在英語(yǔ)課程的編排上，要充分聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，通過(guò)課前思維導(dǎo)入、課堂引經(jīng)據(jù)典及課后知識(shí)擴(kuò)展三個(gè)維度，創(chuàng)設(shè)靈活的課堂教學(xué)活動(dòng)方案。如將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃中，可引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程思政課，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與思政融合教學(xué)。以“課程思政”理念為指導(dǎo)，全面發(fā)掘課堂的德育功能。將思政元素融合于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提高和價(jià)值引領(lǐng)”的共同提升。對(duì)課程學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)，教師在學(xué)期末，不僅要舉行英語(yǔ)的筆試，還要進(jìn)行思想政治課程的測(cè)驗(yàn)。教師可以按照一定的比例把英語(yǔ)考試和思想政治考試的分?jǐn)?shù)分成兩部分，不管是英語(yǔ)部分還是思政部分，只要出現(xiàn)一個(gè)部分不及格的學(xué)生，就要重修這門課程，直至完成學(xué)業(yè)。

（六）構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

盡管很多高校已經(jīng)建立起了完善的教育系統(tǒng)，但其教學(xué)成效卻不盡如人意。究其原因，主要是在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題沒有得到很好的處理，如在課堂上遇到的教學(xué)問(wèn)題、思政與英語(yǔ)的融合問(wèn)題，還有在科研中產(chǎn)生的難題等。為有效地解決以上所提到的問(wèn)題，應(yīng)建立一套英語(yǔ)綜合教學(xué)評(píng)估制度，傾聽學(xué)生的建議，并對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修正；協(xié)助學(xué)生克服學(xué)業(yè)上的難題，幫助學(xué)生獲得較好的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以采用書面問(wèn)卷、校園公共微信等形式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集和整理英語(yǔ)綜合改革教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，提出相應(yīng)的對(duì)策。然而，因?yàn)槿藬?shù)眾多、觀點(diǎn)各異，所以難以將每名學(xué)生的觀點(diǎn)都進(jìn)行匯總，以應(yīng)對(duì)此類狀況；還可以讓教師建立一個(gè)專門的信箱，負(fù)責(zé)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教研報(bào)告，以便與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，在遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師可以將其提交給學(xué)校，由有關(guān)部門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決。總之，建立英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，最基本的目標(biāo)是使問(wèn)題得以解答，提高學(xué)生英語(yǔ)技能。

（七）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。缺乏實(shí)踐的知識(shí)難以內(nèi)化為學(xué)生的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐技能幫助不大。所以，在以立德樹人為教育根本任務(wù)的高職育人背景下，英語(yǔ)課程教學(xué)與思想政治元素相融合，需要透過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行。首先，在實(shí)施英語(yǔ)思政課的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，合理地組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。若教學(xué)條件允許，可以聘請(qǐng)專業(yè)的機(jī)構(gòu)教師到學(xué)校教室進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠更好地理解教材知識(shí)。其次，教材的知識(shí)傳授完畢，需要及時(shí)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生理論與實(shí)踐一體化。教師除了可以給學(xué)生布置專題作業(yè)，還可以組織學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)或單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)技能運(yùn)用于實(shí)際操作中。例如，部分學(xué)生可以到外貿(mào)企業(yè)中實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，提高自身語(yǔ)言表達(dá)水平；此外，還可以到專業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練中心或教育部門招聘英語(yǔ)教師，給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)。最后，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由教師安排學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生更好地了解融合教學(xué)，同時(shí)也能找到自己在學(xué)校中遇到的問(wèn)題，并加以解決，有利于鍛煉自己的英語(yǔ)技能和思想素質(zhì)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅可以清楚地理解自身的職業(yè)技能，還可以熟悉將來(lái)的工作環(huán)境。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)英語(yǔ)課程與思政教育相融合，既能使學(xué)習(xí)者鞏固所學(xué)的內(nèi)容，又能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。

總之，高職以立德樹人為教育根本任務(wù)的時(shí)代背景下，英語(yǔ)課程也應(yīng)發(fā)揮育人的作用。思想政治教育是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最重要的部分，將思想政治教育與英語(yǔ)教學(xué)相融合，既能夠提高學(xué)生英語(yǔ)水平，又能夠加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培育，具有雙效功能，十分符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。

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