陳亮軍 程乃笑

摘要：在高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，為了使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，一部分學(xué)校紛紛擴(kuò)展了基礎(chǔ)課程內(nèi)容，以舞龍舞獅為主要的基礎(chǔ)使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解以及認(rèn)識(shí)，在潛移默化中為學(xué)生滲透思政教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，彰顯舞龍舞獅教育的價(jià)值。因此相關(guān)教師在課堂教學(xué)中需要充分的把握這一教育機(jī)遇，為學(xué)生廣泛地進(jìn)行思政內(nèi)容的滲透，使每個(gè)學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，提高課程教育的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞龍舞獅；思政課程

基金項(xiàng)目：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級(jí)青年課題“思政元素融入湖南省高職院校舞龍舞獅教學(xué)的實(shí)踐研究———以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2022hniuktqn27）。

在高職院校舞龍舞獅中為學(xué)生講解思政知識(shí)時(shí)，教師需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，深入地挖掘舞龍舞獅課程背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并且還需要將立德樹(shù)人放在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，以課堂為主要的載體為學(xué)生講解多樣化的思想政治內(nèi)容，將理論和實(shí)踐相互融合，使學(xué)生能夠在輕松而愉悅的氛圍中深入地挖掘舞龍舞獅背后所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

1.高職院校舞龍舞獅課程中思政教育的價(jià)值

1.1有助于肩負(fù)思想政治教育的重任

在高職院校舞龍舞獅教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的滲透所發(fā)揮的作用較為突出，能夠幫助高職院校肩負(fù)起思想政治教育的主要職責(zé)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。一部分高職院校在以往發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)行思政教育時(shí)，完全是停留于理論知識(shí)的教學(xué)，并沒(méi)有開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)和載體來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)思政知識(shí)的印象，在此過(guò)程中學(xué)生只是按部就班地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思政所發(fā)揮的價(jià)值，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了較為嚴(yán)重的影響。因此在這一背景下，相關(guān)高職院校需要具備較強(qiáng)的反思意識(shí)，認(rèn)真地挖掘在各個(gè)教育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的思政知識(shí)，在此過(guò)程中舞龍舞獅課程所發(fā)揮的思政教育作用較為突出。舞龍舞獅是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化所蘊(yùn)含的技藝較為精湛，并且也包含了不同的民族精神，整個(gè)舞龍舞獅的氛圍非常的活躍，能夠全面地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并且配合了教師的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，進(jìn)一步地深化對(duì)背后文化內(nèi)容的有效認(rèn)知，與學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)行相互的銜接，使每個(gè)學(xué)生能夠更加積極地參與到高職院校的舞龍舞獅課程中，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的保障[1]。與此同時(shí)相關(guān)學(xué)校將課程思政理念和舞龍舞獅課程進(jìn)行了深度的融合，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化增強(qiáng)民族認(rèn)同感為主要的基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)一步的形成完善的思想觀念，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣中形成完善的舞龍舞獅精神，使每個(gè)學(xué)生能夠具備精益求精的精神，按照舞龍舞獅的特點(diǎn)更好地完成對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中如果遇到任何的問(wèn)題，也可以適當(dāng)?shù)亟梃b舞龍舞獅中的相關(guān)精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的幫助，使高職院校思政教育效果能夠符合預(yù)期的要求。這樣一來(lái)，不僅有助于豐富高職思想政治教育內(nèi)容，還有助于提高思想政治教育的實(shí)效性。幫助高職院校自覺(jué)地肩負(fù)起在新時(shí)期下對(duì)學(xué)生思政教育的重要職責(zé)，促進(jìn)高職院校在新時(shí)期下的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2有助于發(fā)揮體育德育價(jià)值

體育本身所蘊(yùn)含的人文教育與價(jià)值較為豐富，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中能夠塑造良好的人文品格，舞龍舞獅為我國(guó)民間體育活動(dòng)，所蘊(yùn)含的德育教育素材較為豐富，同時(shí)也可以為德育教育提供心靈和情感上的升華素材，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的保證。體育課程和思政教育的融合是現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中的重要組成部分，在課程教育過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，并且形成完善的意志品質(zhì)，在塑造學(xué)生人格方面所發(fā)揮的價(jià)值較為突出，也是重要的教育資源。在教育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特點(diǎn)，將舞龍舞獅技能和學(xué)生情感元素進(jìn)行相互融合，讓學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的實(shí)踐獲得情感上的啟迪和認(rèn)知，并且通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，全面地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念，塑造健康的體魄以及人格，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。舞龍舞獅本身的形式較為靈動(dòng)，并且也貼合于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在舞龍舞獅中感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，并且降低自身在學(xué)習(xí)時(shí)存在的各項(xiàng)壓力。認(rèn)識(shí)到進(jìn)行舞龍舞獅的必要性之后，再按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行引導(dǎo)快速地掌握對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，并且接觸先進(jìn)的德育知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠得到進(jìn)一步的保障。

2.高職院校舞龍舞獅課程中思政教育存在的不足

由于思政教育在高職院校舞龍舞獅課程中實(shí)施時(shí)間較短，一部分學(xué)校并沒(méi)有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持各項(xiàng)活動(dòng)的順利實(shí)施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴(yán)重的影響。因此高職院校需要具備較強(qiáng)的反思意識(shí)，按照實(shí)際情況認(rèn)真地剖析舞龍舞獅課程中思政教育不足的原因，之后再按照實(shí)際教育情況優(yōu)化當(dāng)前的課程教育模式，使每個(gè)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先在高職院校舞龍舞獅課程思政教育時(shí)，相關(guān)學(xué)校并沒(méi)有一定的思想認(rèn)知來(lái)深入地挖掘背后所蘊(yùn)含的課程，思政資源育人本質(zhì)并沒(méi)有在課程中得以全面的體現(xiàn)。這主要是由于相關(guān)學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行舞龍舞獅教育的必要性，認(rèn)為舞龍舞獅活動(dòng)只是學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)或者體育活動(dòng)等等，一些德育知識(shí)的滲透太過(guò)表面化，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到良好的指引作用。再加上在課程教育中，相關(guān)教師并沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，甚至是一部分思政知識(shí)還和舞龍舞獅課程出現(xiàn)不貼合的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴(yán)重的影響。在各項(xiàng)課程落實(shí)過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校并沒(méi)有建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制，認(rèn)真地分析課程教育中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，仍然按照以往的工作方案為學(xué)生進(jìn)行思政教育。不僅會(huì)弱化思政教育的效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想水平在逐漸地降低，對(duì)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的影響相對(duì)突出。

其次在課程教育的過(guò)程中還存在著課程教育內(nèi)容不健全的問(wèn)題，在舞龍舞獅中所蘊(yùn)含的各種教育內(nèi)容非常的豐富，教師要在課堂開(kāi)始之前做好充分的準(zhǔn)備工作，把握舞龍舞獅課程的核心內(nèi)容之后，再和思政教育要求進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，搭建一體化的教育模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但是在當(dāng)前高職院校舞龍舞獅課程中，教師在為學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)滲透時(shí)，并沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備工作深入的挖掘舞龍舞獅背后所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，并且也沒(méi)有和學(xué)生理解能力相互的協(xié)調(diào)。學(xué)生在理解時(shí)存在著諸多的難度，并且在課堂教學(xué)中教師只是單一地為學(xué)生講解思政知識(shí)，之后再讓學(xué)生進(jìn)行舞龍舞獅技能的訓(xùn)練，并沒(méi)有將兩者進(jìn)行相互的結(jié)合。從整體上看其中所涵蓋的內(nèi)容較為單一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴(yán)重的影響。

3.高職院校舞龍舞獅課程思政教育的策略

3.1掌握育人目標(biāo)

在高職院校舞龍舞獅課程中為學(xué)生融入思政知識(shí)時(shí)，教師需要做好前期的規(guī)劃，掌握主要教育目標(biāo)，一方面能夠約束好不同的教育行為，另一方面還有助于提高整體的教育效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的幫助，從而保證課程教育的有序?qū)嵤?。在舞龍舞獅課程中，教師需要深入地挖掘背后所蘊(yùn)含的思政知識(shí)之后，再通過(guò)創(chuàng)新思路完善課程教育體系，將思政知識(shí)融入到不同的教育環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)一步地加深對(duì)思政知識(shí)的印象，提高整體的教育效果。在課程內(nèi)容設(shè)置方面可以設(shè)置舞龍舞獅的動(dòng)作技能訓(xùn)練，同時(shí)也可以融入各個(gè)樂(lè)器和基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作等等，以中華傳統(tǒng)民族文化繼承為主要的思路，實(shí)現(xiàn)課程教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。之后要按照課程思政建設(shè)的規(guī)律，切實(shí)的強(qiáng)化課程思政的建設(shè)內(nèi)涵，并且把握課程思政建設(shè)的根本基礎(chǔ)。在各項(xiàng)環(huán)境落實(shí)的過(guò)程中，教師需要深入地分析思政課程和舞龍舞獅之間的生成性關(guān)系，并且設(shè)置對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生能夠在課程中有豐富的收獲優(yōu)化課程的建設(shè)模式。比如教師可以以舞龍舞獅和中國(guó)文化之間的關(guān)系，在各個(gè)節(jié)日中開(kāi)展比賽，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力完成舞龍舞獅的表演。在日常教育活動(dòng)中，教師要為學(xué)生通過(guò)不同的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思政知識(shí)的有效滲透，比如在穿透類(lèi)動(dòng)作時(shí)，整個(gè)技術(shù)要非常的連貫，在此環(huán)節(jié)教師將為學(xué)生滲透不屈不撓和積極向上的品質(zhì)。在進(jìn)行翻滾類(lèi)動(dòng)作時(shí)，由于這一動(dòng)作較難，教師需要為學(xué)生滲透有關(guān)頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極地克服在自身練習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題。

在課程教育的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效關(guān)注，針對(duì)性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的各項(xiàng)問(wèn)題之后，再按照課程思政的要求改進(jìn)現(xiàn)有的教育模式，使每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)能夠在課程中有所提高，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生高效率地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)期間有任何困惑，教師要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的各項(xiàng)難題。把握技巧的核心內(nèi)容，使高職院校舞龍舞獅課程思政教育水平能夠符合預(yù)期的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2優(yōu)化課程教育流程

在舞龍舞獅思政教育落實(shí)的過(guò)程中，相關(guān)教師要按照思政教育的要求優(yōu)化課程教育流程，使各項(xiàng)教育活動(dòng)能夠具備較強(qiáng)的連貫性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。首先在課程教育中，教師需要把握主要的教育重點(diǎn)，比如要提取舞龍舞獅背后所蘊(yùn)含的文化元素，把握傳統(tǒng)文化和舞龍舞獅之間的關(guān)系，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)背后所蘊(yùn)含民族文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

其次在課程教育階段，教師要按照學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，有序地為學(xué)生滲透有關(guān)舞龍文化和舞獅文化的內(nèi)容，例如，可以為學(xué)生講解舞龍舞獅的發(fā)育過(guò)程，通過(guò)歷史知識(shí)的講解，彰顯舞龍舞獅豐富的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠在不自覺(jué)中喜愛(ài)這一運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生大概了解舞龍舞獅的文化內(nèi)涵之后，教師要讓學(xué)生試著分析一下如何看待舞龍舞獅背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，如何傳承傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠進(jìn)入到深度思考的狀態(tài)，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在后續(xù)教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生展示舞龍舞獅的基礎(chǔ)動(dòng)作以及民族圖騰的相關(guān)內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，積極的推動(dòng)傳統(tǒng)文化的良好傳承，同時(shí)還需要為人們滲透舞龍舞獅的基礎(chǔ)動(dòng)作和禮節(jié)內(nèi)容等等，全面的激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及自尊心，以此來(lái)形成正確的價(jià)值觀念。

最后當(dāng)學(xué)生大概了解舞龍舞獅的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師要進(jìn)行思政知識(shí)的滲透，并且在前期環(huán)節(jié)利用學(xué)生的思想認(rèn)知為舞龍舞獅活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在課程教育中，教師要按照學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力進(jìn)一步地為學(xué)生講解背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。通過(guò)系統(tǒng)性地教學(xué)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教師可以為學(xué)生滲透舞龍舞獅中的團(tuán)隊(duì)精神以及民族禮節(jié)等等，使學(xué)生能夠形成積極進(jìn)取的精神，之后教師要讓學(xué)生深入地挖掘背后所蘊(yùn)含的民族文化元素。為學(xué)生開(kāi)展多樣化的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中快速的把握背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，并且將理論和實(shí)踐相互的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使每個(gè)學(xué)生能夠在舞龍舞獅活動(dòng)中形成積極進(jìn)取的精神，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

3.3挖掘人文教育元素

在舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的人文教育元素較為豐富，因此在課程教育的過(guò)程中，教師需要按照舞龍舞獅教育的要求以及標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生滲透思政知識(shí)，之后再和人文教育內(nèi)容進(jìn)行相互的連接，避免對(duì)學(xué)生的理解造成較為嚴(yán)重的影響。首先在課程教育過(guò)程中，教師要為學(xué)生講解舞龍舞獅的歷史發(fā)展過(guò)程以及有關(guān)古代神話(huà)傳說(shuō)的內(nèi)容。比如可以以舞龍舞獅中的圖騰為主要的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行思政知識(shí)的滲透，在圖騰中龍紋較為常見(jiàn)龍，是代表勇敢和威嚴(yán)的象征，在古代民間人們通過(guò)祭拜龍來(lái)祈求家人身體的健康和風(fēng)調(diào)雨順。獅子為百獸之王，在中國(guó)古代關(guān)于獅子圖形是非常多的。在某種程度上象征著兇猛以及威嚴(yán)，每逢佳節(jié)和慶典人們舞起編制的獅子和龍，基本寓意為驅(qū)邪避諱，祈求安詳。教師可以在課堂中為學(xué)生播放有關(guān)舞龍舞獅的科普視頻，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中加深對(duì)舞龍舞獅背后文化內(nèi)涵的深入性分析，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的共情，進(jìn)一步的了解背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，在潛移默化中達(dá)到良好的思政教育效果。在學(xué)生了解完這部分內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生自主性的創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的圖騰融入到舞龍舞獅的服裝中，使每個(gè)學(xué)生能夠在動(dòng)手操作時(shí)按照人們對(duì)舞龍舞獅的期盼以及美好的愿望來(lái)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后教師要讓學(xué)生將圖騰和動(dòng)作進(jìn)行相互的連接，在舞龍舞獅活動(dòng)中得到良好的藝術(shù)效果。在這一教學(xué)活動(dòng)中，需要讓學(xué)生進(jìn)行文化元素深入性的思考以及研究，之后再按照教師所創(chuàng)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，逐漸地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以在課堂中開(kāi)展小組合作的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，并且通過(guò)各個(gè)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生制作的圖騰內(nèi)容能夠變得更加優(yōu)美。當(dāng)小組制作完圖騰之后，教師要讓學(xué)生試著分析一下自己所制作圖騰的內(nèi)涵以及包含的傳統(tǒng)元素，幫助每個(gè)學(xué)生能夠再次的加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效認(rèn)識(shí)以及了解，使學(xué)生文化認(rèn)同感能夠得以充分的強(qiáng)化。在完成這部分教學(xué)之后，教師要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的舞龍舞獅技能融入到課堂中，構(gòu)建生動(dòng)而和諧的課堂教學(xué)局面，全面的保證思政教育的效果，幫助學(xué)生能夠在課堂中有豐富的收獲，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

在高職院校舞龍舞獅教學(xué)中，教師需要充分的把握這一教育機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的重視程度，深入地挖掘在舞龍舞獅背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，之后，再和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及理解能力進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。按照教師所開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)更加高效率地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

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