【摘 要】小學(xué)科學(xué)課程的實施離不開實驗教學(xué)管理。當(dāng)前，一些農(nóng)牧區(qū)小學(xué)仍然存在對實驗室管理重視不夠、實驗室器材設(shè)備不足、實驗室規(guī)范化管理不到位、管理人員專業(yè)能力亟待提高等問題。對此，應(yīng)充分認(rèn)識小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的價值意蘊(yùn)；科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)，為實驗教學(xué)提供資源保障；開展實驗教學(xué)師資培訓(xùn)和教研活動；完善實驗設(shè)備管理的規(guī)章制度；加強(qiáng)實驗設(shè)備安全規(guī)范管理。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū)小學(xué) 科學(xué)教育 實驗教學(xué) 管理問題

【中圖分類號】G40? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? 【文章編號】1002-3275（2023）13-33-04

農(nóng)牧區(qū)教育的發(fā)展影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施效果和邊疆發(fā)展。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)既是鄉(xiāng)村教育振興的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的起始點(diǎn)?？茖W(xué)教育是農(nóng)牧區(qū)教育的重要組成部分，要從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)實驗是學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，通過開展實踐探究活動，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的具體方法和技能。實驗教學(xué)管理則是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的根本保障。多年來，國家十分重視學(xué)校實驗教學(xué)管理，頒布了一系列相關(guān)政策文件，有力促進(jìn)了小學(xué)實驗教學(xué)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和實驗教學(xué)的開展。尤其是2019年教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》（以下簡稱《意見》），為進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)的規(guī)范化管理提供了重要依據(jù)。當(dāng)前，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)仍相對薄弱，實驗教學(xué)管理存在一些問題，直接影響實驗教學(xué)的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和規(guī)范化管理十分迫切。

一、部分農(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理存在的主要問題

為了解當(dāng)前農(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理的現(xiàn)狀，筆者選取5所農(nóng)牧區(qū)小學(xué)，通過對小學(xué)部分領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)學(xué)科教師和實驗室管理人員進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理存在的問題。這些問題應(yīng)高度重視，防止出現(xiàn)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)管理逐步邊緣化的傾向。

（一）學(xué)校對實驗室管理重視不夠

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然在國家的大力支持下，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的科學(xué)實驗室建設(shè)工作取得了一定成效，但是仍然有些學(xué)校只重視教室設(shè)施建設(shè)，而對于小學(xué)科學(xué)教育的實驗室、設(shè)備室重視不夠。首先，購置實驗器材的投入明顯不足，特別是缺少當(dāng)前實驗教學(xué)改革所需的儀器藥品。其次，78.3%的學(xué)校缺少實驗員室、培養(yǎng)室，65.6%的學(xué)校不能有效利用科學(xué)實驗室，課程表中所列出的實驗大多是教師演示實驗，學(xué)生自己動手操作的機(jī)會很少，也沒有設(shè)置和建設(shè)能正常運(yùn)行的生物園室、科學(xué)探究實驗室。再次，81.2%的學(xué)校缺乏積極創(chuàng)造條件、有計劃對學(xué)生開放實驗室的意識，實驗室封閉的時間較多，實驗教學(xué)中的實驗開出率較低，難以滿足課程改革對科學(xué)課程實驗教學(xué)提出的新要求。最后，63.1%的學(xué)校很少組織課外實踐活動、課外科技活動，未能充分發(fā)揮實驗室資源的作用，也不能積極主動開發(fā)新資源。此外，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于實驗教學(xué)的重要作用認(rèn)識不到位，認(rèn)為科學(xué)課的實驗教學(xué)可有可無，因此隨便擠占、借用實驗課時的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，把科學(xué)課當(dāng)作是副科的錯誤觀念還沒有得到徹底扭轉(zhuǎn)，這也導(dǎo)致一些師生、家長對科學(xué)實驗重視不夠。

（二）實驗室器材設(shè)備不足

通過實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目，大力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和均衡化發(fā)展，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備配置得到一定完善。但隨著農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，小學(xué)規(guī)模的調(diào)整和布局重組，仍有一些小學(xué)實驗設(shè)備儀器難以滿足教學(xué)的需要。調(diào)查顯示，有86.3%的教師認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)教育需要加強(qiáng)學(xué)校實驗器材的配備；有71.6%的教師認(rèn)為學(xué)校實驗室建設(shè)不符合規(guī)定，實驗室器材設(shè)備的添置和多媒體設(shè)施的完善是主要問題；有74.3%的教師認(rèn)為目前小學(xué)科學(xué)實驗室不能滿足教學(xué)需要。在調(diào)查中，甚至有一個規(guī)模較大的小學(xué)（有2600多名學(xué)生），才配備2間實驗室、1間準(zhǔn)備室。此外，有的教師認(rèn)為目前需要自制的教學(xué)器材和設(shè)備儀器較多，費(fèi)時費(fèi)力，且難以滿足教學(xué)需要；有的學(xué)校沒有科學(xué)準(zhǔn)備室；有些學(xué)校的設(shè)備儀器都是2008年以前為迎接國家相關(guān)檢查配置的，較為陳舊，新的設(shè)備儀器較少。小學(xué)科學(xué)教材幾經(jīng)更換，教學(xué)內(nèi)容改動較大，這些十幾年前購置的設(shè)備儀器較陳舊，大多與新的小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容相脫節(jié)，不能適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)改革的要求。而有的學(xué)校雖然購置了新的高標(biāo)準(zhǔn)的實驗設(shè)備儀器，但是在實驗教學(xué)中很少使用，實驗器材設(shè)備的利用率偏低。［1］

（三）實驗室規(guī)范化管理不到位

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)牧區(qū)小學(xué)實驗室管理的組織機(jī)構(gòu)雖然比較健全，實驗室管理制度也相對規(guī)范，但是實驗室的藥品、儀器、賬目缺乏有效的管理。在藥品管理方面，個別學(xué)校實驗室和設(shè)備儀器室距離較遠(yuǎn)，藥品的取放使用極不方便。在儀器管理方面，有的教師反映學(xué)校實驗室的設(shè)備儀器不按照標(biāo)識擺放，雜亂無序，有的儀器沒有及時編號，這給設(shè)備儀器的存取帶來較大麻煩，對實驗教學(xué)造成不利影響。有的教師反映由于校舍緊張，學(xué)校沒有把實驗室和設(shè)備儀器室分開，而是采取共用的做法，擁擠且雜亂，影響準(zhǔn)確迅速地取放儀器。還有的教師反映在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，有的學(xué)生不認(rèn)真聽實驗教師講課，違規(guī)操作，取用設(shè)備儀器的隨意性很大，課程結(jié)束后也不按標(biāo)識要求存放儀器，造成實驗設(shè)備儀器破損的現(xiàn)象時有發(fā)生。在實驗室賬目管理上，部分小學(xué)只設(shè)有總賬，缺乏分類明細(xì)賬，不能規(guī)范化管理賬冊的問題比較突出。部分學(xué)校沒有對低值易耗品，以及報損、報廢、維修的設(shè)備儀器進(jìn)行及時造冊入賬，也未說明損壞原因，有的實驗儀器未登記隨意借出，因時間過長難以追回，造成資產(chǎn)流失。出現(xiàn)上述問題的原因在于學(xué)校對實驗室管理重視不夠，職責(zé)不明確，管理不規(guī)范，規(guī)章制度不嚴(yán)格，管理責(zé)任混亂。

（四）管理人員專業(yè)能力亟待提高

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)近幾年入職的新任教師、代課教師和支教教師較多，教師隊伍普遍年輕化，一些教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)技能亟待提高，且科學(xué)學(xué)科的專業(yè)教師較缺乏。在調(diào)查中了解到以下八個方面的信息：第一，83.3%的學(xué)校缺乏專職的實驗器材管理人員，由于編制等原因，一些學(xué)校沒有設(shè)置實驗室管理人員專職崗位，也未能解決職稱待遇等關(guān)系到相關(guān)人員切身利益的問題。第二，86.2%的教師表示自己傾力于完成教學(xué)和班主任工作，投入到實驗室建設(shè)管理和實驗教學(xué)研究的時間十分有限，甚至無暇顧及。第三，有47.6%的學(xué)校安排未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的代課教師兼任實驗室管理員，或安排科學(xué)教師代管實驗室，但是學(xué)校專職的科學(xué)教師數(shù)量較少，他們要承擔(dān)多個班級的科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)，課時量大，教學(xué)任務(wù)繁重，有的科學(xué)教師還負(fù)責(zé)班主任等其他工作，疲于應(yīng)付實驗室管理工作。第四，有的學(xué)校指派行政人員臨時代管實驗室，但他們屬非專業(yè)人士，且只是名義上代管，并不清楚管理規(guī)范，造成實驗室管理流于形式。第五，在訪談中得知，有的學(xué)校雖然配備有專職實驗室管理人員，但是管理職責(zé)落實不到位，管理人員對規(guī)章制度的執(zhí)行力不足，規(guī)章制度形同虛設(shè)，有的人員甚至沒有持證上崗，缺少儀器操作、實驗安全維護(hù)、實驗儀器的維修保養(yǎng)等專業(yè)知識和實踐能力。一些實驗室管理人員缺乏服務(wù)課程改革的實驗教學(xué)理念，專業(yè)水平亟待提高。第六，有的學(xué)校實驗課的課時少，實驗教師未經(jīng)系統(tǒng)培訓(xùn)，不熟悉新購置的高標(biāo)準(zhǔn)實驗設(shè)備儀器的使用，難以教學(xué)生，導(dǎo)致一些實驗無法開展。第七，有些學(xué)校的實驗人員變動過于頻繁，實驗室由其他任課教師臨時兼管，由于教師的學(xué)科背景知識差距和專業(yè)素養(yǎng)欠缺，只能充當(dāng)保管員的角色，難以適應(yīng)實驗室設(shè)備儀器的維修保養(yǎng)等日常工作需要。第八，在訪談中還了解到，學(xué)校針對科學(xué)教師的教學(xué)開展的培訓(xùn)較多，針對實驗室建設(shè)與管理的專項培訓(xùn)較少，且相關(guān)培訓(xùn)人員的覆蓋率不高，未做到應(yīng)培盡培，培訓(xùn)的力度、頻次不足，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，培訓(xùn)實效性也有待提高。

二、加強(qiáng)實驗教學(xué)管理，提升實驗教學(xué)質(zhì)量的實踐策略

（一）充分認(rèn)識小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的價值意蘊(yùn)

實驗教學(xué)是落實小學(xué)科學(xué)教育的必備載體和重要渠道。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與動手操作能力、科學(xué)探究意識與創(chuàng)新精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要課程。科學(xué)實驗室是小學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、制作等科學(xué)探究活動必不可少的教學(xué)資源和教學(xué)場所，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力、善于質(zhì)疑的科學(xué)精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度。實驗室建設(shè)與管理是學(xué)校踐行科學(xué)課程目標(biāo)、開展實驗教學(xué)的重要保障，更是確保農(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗開足、開全的重要前提。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)應(yīng)重視和加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理工作，設(shè)立實驗室管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組或者專職管理機(jī)構(gòu)，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管與指導(dǎo)的實驗室工作研修組，安排責(zé)任心強(qiáng)和專業(yè)知識技能豐富的專職教師負(fù)責(zé)實驗室管理，明確職責(zé)，分解任務(wù)，落實責(zé)任，定期開展交流研討，使實驗室工作成為農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的有力支撐。

（二）科學(xué)規(guī)劃實驗室建設(shè)，為實驗教學(xué)提供資源保障

教育裝備的配置是開展高質(zhì)量實驗教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)保障。國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和配備，加大科學(xué)教育活動和資源向農(nóng)村傾斜力度?！贬槍Σ糠洲r(nóng)牧區(qū)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)備缺乏，難以滿足教學(xué)需要的現(xiàn)實狀況，教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃實驗室建設(shè)，依法保障農(nóng)牧區(qū)學(xué)校所需的經(jīng)費(fèi)投入和實驗教學(xué)資源，明確教育部頒布的學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)、保量、配齊、配足教學(xué)設(shè)備儀器，及時更新、補(bǔ)充、供給消耗性實驗材料，滿足實驗教學(xué)基本需求。學(xué)校根據(jù)實驗室在小學(xué)科學(xué)教育中的重要意義和現(xiàn)實作用，明確實驗室建設(shè)的定位。把科學(xué)實驗室建設(shè)及其器材配置與管理工作列入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，在每學(xué)年固定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中專項列支，?？顚Ｓ谩W(xué)校專門制定實驗室建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，包括實驗室建設(shè)的專項經(jīng)費(fèi)、實驗設(shè)備儀器及消耗品的補(bǔ)充、實驗教師及實驗室管理員的培訓(xùn)、符合教材內(nèi)容要求的學(xué)生實驗課程、實驗室使用管理等內(nèi)容，并貫徹落實。

學(xué)校應(yīng)保障科學(xué)實驗室建設(shè)所需資金，適時對普通教室進(jìn)行多功能技術(shù)改造，建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學(xué)環(huán)境，配齊科學(xué)實驗室所有大類的科學(xué)設(shè)備儀器，科學(xué)安排實驗課程的開設(shè)時間，盡量開齊科學(xué)實驗，確保實驗教學(xué)順利開展。除了最大限度地滿足教學(xué)需要的同時，還要在實驗室建設(shè)和配置方案中單列學(xué)生課外自主性探究實驗所需的設(shè)備儀器、時間、師資等。落實實驗室管理規(guī)程，合理配置實驗室管理員，堅持實驗師資有序培養(yǎng)，確保實驗室規(guī)范有效管理，以適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育實驗教學(xué)改革的需要。

（三）開展實驗教學(xué)師資培訓(xùn)和教研活動

保證師資水平是開展實驗教學(xué)的關(guān)鍵。部分農(nóng)牧區(qū)小學(xué)從事科學(xué)實驗教學(xué)的年輕教師、新手教師較多，未接受過相關(guān)專項培訓(xùn)。對此，依托師資培訓(xùn)和教研活動，提升教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是實驗教學(xué)管理工作的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)貫徹《綱要》中的“實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。加大科學(xué)教師線上培訓(xùn)力度，深入開展‘送培到基層活動”，落實《意見》中“各地要對現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科教師實驗教學(xué)能力進(jìn)行分析研判，有針對性地制定培訓(xùn)方案，納入教師培訓(xùn)體系，列入‘國培計劃‘省培計劃”，持續(xù)開展針對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師實驗教學(xué)能力提升的培訓(xùn)。按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，依托師范院校，把實驗教學(xué)能力列入科學(xué)教師專業(yè)基本培訓(xùn)目標(biāo)，制定符合農(nóng)牧區(qū)教師實際需求的培訓(xùn)計劃，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)課程，重現(xiàn)教師實驗操作能力和設(shè)備儀器管理維護(hù)能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。將實驗教學(xué)能力納入相關(guān)學(xué)科教師必備素質(zhì)考查中，實現(xiàn)“教師培訓(xùn)、技能應(yīng)用、業(yè)務(wù)考核”一體化發(fā)展。

建設(shè)一支具有專業(yè)素養(yǎng)的包含各級管理組織和管理人員的隊伍是加強(qiáng)實驗室管理、提高實驗教學(xué)質(zhì)量的必然要求。實驗設(shè)備儀器管理人員和實驗教師要具有財產(chǎn)管理的能力，還要具有豐富的教育思想和先進(jìn)的教育理念，而長期接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)是他們提高專業(yè)素養(yǎng)、實驗室管理能力，確保實驗設(shè)備儀器高效利用的重要途徑。實驗室管理人員也要具備相應(yīng)的專業(yè)技能，應(yīng)一并納入教師培訓(xùn)體系中，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)。鼓勵地方教育行政部門與高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同在有條件的中小學(xué)建立教師實驗教學(xué)培訓(xùn)基地，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)與跟崗實踐相結(jié)合。特別是依托相關(guān)師范類高等學(xué)校，加強(qiáng)管理員、實驗員和科學(xué)教師隊伍的培訓(xùn)，根據(jù)課程改革的特點(diǎn)與實驗教學(xué)改革需要，開展針對實驗室建設(shè)與管理的專項培訓(xùn)，妥善處理好工作和培訓(xùn)的關(guān)系，合理安排培訓(xùn)時間和頻次，科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，使實驗管理員和科學(xué)教師掌握系統(tǒng)的實驗室設(shè)備管理專業(yè)知識與儀器操作技能，諳熟檔案分類管理和臺賬登記程序，樹立為師生和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識和樂于奉獻(xiàn)的精神。

另外，學(xué)校要堅持開展相關(guān)教研活動，制訂和完善實驗教研活動計劃和方案，定期組織實驗教學(xué)觀摩課，鼓勵教師積極開展聽課評課，相互交流實驗教學(xué)經(jīng)驗。通過課題研究、教學(xué)研討、撰寫論文、參加實驗技能大賽、觀摩實驗設(shè)備管理、參加行業(yè)學(xué)術(shù)研討和校際專業(yè)交流等途徑，提高教師的綜合素質(zhì)，推動實驗教學(xué)管理的專業(yè)化發(fā)展，更好地為提高實驗教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

（四）完善實驗設(shè)備管理的規(guī)章制度

建立健全實驗室管理規(guī)章制度，是規(guī)范實驗教學(xué)管理的重要前提。從實驗教學(xué)管理、設(shè)備儀器使用和維修、設(shè)備儀器損壞賠償、學(xué)生實驗規(guī)范、實驗室安全防護(hù)等維度建立規(guī)章制度，如制定完善《實驗室管理制度》《學(xué)生實驗準(zhǔn)則》《學(xué)生實驗管理制度》《教學(xué)設(shè)備儀器維修保養(yǎng)制度》《科學(xué)實驗儀器報損報廢和損壞賠償制度》等，并編入學(xué)校管理手冊，相關(guān)人員對照各項規(guī)章制度，定期檢查各項制度執(zhí)行情況，加強(qiáng)考核評價。學(xué)校要避免經(jīng)驗型的實驗教學(xué)管理，依靠制度建設(shè)科學(xué)規(guī)范管理，使實驗設(shè)備管理有章可循、有據(jù)可依，落實小學(xué)科學(xué)實驗室的規(guī)范化建設(shè)。

（五）加強(qiáng)實驗設(shè)備安全規(guī)范管理

第一，學(xué)校按照《意見》中“強(qiáng)化實驗教學(xué)安全管理”的要求，加強(qiáng)實驗室安全管理規(guī)章制度建設(shè)，實行安全崗位責(zé)任制，強(qiáng)化實驗教師和管理人員的安全責(zé)任意識。在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中，注重對師生實驗教學(xué)安全教育，引導(dǎo)他們按照實驗操作程序規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)注意事項和安全應(yīng)急防范措施。在實驗設(shè)備管理方面，要規(guī)范有序擺放各類實驗儀器，按照設(shè)備儀器體積和重量分層放置。精密儀器必須放在專柜里，分門別類擺放整齊，便于取用。相關(guān)人員定時做好實驗儀器的清潔整理，易燃易爆危險品由專人專柜妥善保管，并及時處理過期的實驗藥品。第二，學(xué)校要制訂實驗教學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，指導(dǎo)學(xué)生迅速科學(xué)地處理突發(fā)問題。對于教師自制的教學(xué)器材和設(shè)備，必須先檢查安全性能，在確保安全的前提下，才可用于實驗教學(xué)。第三，要注意保持實驗室通風(fēng)、照明、采光等達(dá)到環(huán)保要求。注意防火、防曬、防潮、防霉變。第四，充分發(fā)揮現(xiàn)代化、數(shù)字化的信息工具在實驗教學(xué)管理中的作用，使用計算機(jī)及時分類建立設(shè)備儀器購入明細(xì)賬、易耗品賬、總賬等賬冊。第五，建立健全臺賬檔案，且各類實驗教學(xué)計劃安排、課時表、設(shè)備儀器使用說明書、儀器申購單、報損單、領(lǐng)取使用登記表、庫存儀器藥品表等都應(yīng)及時填寫、收集整理、分類歸檔，以便備案索查。第六，對設(shè)備儀器和藥品登記造冊應(yīng)精準(zhǔn)規(guī)范標(biāo)識，賬、物、卡必須完全相符。第七，要認(rèn)真落實實驗儀器的借還登記，嚴(yán)格完成設(shè)備儀器破損報廢程序，及時補(bǔ)充維修，確保滿足實驗教學(xué)的需要，防止學(xué)校資產(chǎn)流失。

加強(qiáng)實驗教學(xué)的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化管理是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然要求。只有全面掌握實驗教學(xué)的特點(diǎn)，按照實驗教學(xué)的規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法，科學(xué)規(guī)劃、有效組織、合理配置各類教學(xué)資源，并形成制度化的科學(xué)管理流程，才能提高科學(xué)實驗室的專業(yè)化建設(shè)和服務(wù)水平，切實為提升實驗教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］管建慶．關(guān)于中小學(xué)實驗教學(xué)管理的思考［J］．實驗教學(xué)與儀器，2022，39（4）：77-78．

黃若薇 / 新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，從事教育管理研究（烏魯木齊 830017）

【基金項目】新疆維吾爾自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“鄉(xiāng)村振興中新疆農(nóng)牧區(qū)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展問題研究”（22BJYX073）