新工科背景下高校思政教育協(xié)同育人的困境與突破

張運(yùn)香 梁春晶 王雨瀟 張宏偉

[摘 要]高校大學(xué)生思想政治教育工作必須秉持協(xié)同育人理念，必須有一支合格的協(xié)同育人教師隊(duì)伍。新工科背景下，優(yōu)化高校思政教育協(xié)同育人工作，必須正視思政教育協(xié)同育人的困境：一是部分專業(yè)課教師的思政育人意識存在偏差；二是高校思政課教學(xué)的針對性有待進(jìn)一步優(yōu)化；三是企業(yè)導(dǎo)師的思政理論知識水平有待提高；四是專業(yè)教師、思政課教師、企業(yè)導(dǎo)師之間落實(shí)協(xié)同育人理念方面有不足。優(yōu)化思想政治教育協(xié)同育人工作的策略有四：一是增強(qiáng)專業(yè)課教師的思政育人意識；二是根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生開展有針對性的思政課程教學(xué)工作；三是提高企業(yè)導(dǎo)師的思政理論水平；四是健全思政教育協(xié)同育人體系。

[關(guān)鍵詞]高校思政教育；協(xié)同育人；大學(xué)生

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 11-0042-04

新工科背景下，高校思政教育只有開展協(xié)同育人活動，才能順應(yīng)新時代高校思政教育工作的發(fā)展趨勢，貫徹落實(shí)“三全育人”理念，推動思政教育不斷創(chuàng)新。優(yōu)化高校思政教育協(xié)同育人工作，全面實(shí)現(xiàn)高校思政教育目標(biāo)，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

一、新工科背景下高校思政教育協(xié)同育人教師隊(duì)伍的確立

做好新工科背景下高校思政協(xié)同育人工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，離不開育人骨干隊(duì)伍。目前，國家已經(jīng)提出了“三全育人”理念，落實(shí)好這個理念，做好高校思政協(xié)同育人工作，需要高校思政課程教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)配合，協(xié)同做好思政教育工作，實(shí)現(xiàn)課中課后、校內(nèi)校外、線上線下教育的有效對接。

在高校思政協(xié)同育人工作中，思政課程教師是骨干力量，對實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)至關(guān)重要。在21世紀(jì)，新工科建設(shè)的宗旨是加強(qiáng)國家硬實(shí)力，落實(shí)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，為國家工程科技發(fā)展培養(yǎng)高科技人才。要提高大學(xué)生的理論知識水平和專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的愛國意識，引導(dǎo)他們致力于國家工科建設(shè)事業(yè)。[1]與傳統(tǒng)工科建設(shè)相比，當(dāng)代新工科建設(shè)事業(yè)對國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求，注重提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的家國情懷，提高他們的學(xué)科交叉思維能力，引導(dǎo)大學(xué)生恪守國家工程倫理，并以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”為人才培養(yǎng)核心。新工科背景下，高校思政協(xié)同育人隊(duì)伍由思政課程教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成，其中思政課程教師是傳播黨的理論、政策的中堅(jiān)力量，對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”至關(guān)重要。思政課程教師通過創(chuàng)新教育模式來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知國家政策，和學(xué)生一起分析國際形勢，增強(qiáng)學(xué)生的家國意識，培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感，從而將學(xué)生培養(yǎng)成國家工科建設(shè)所需要的高素質(zhì)工程科技人才。

在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，專業(yè)課教師往往僅注重將知識與技能傳授給學(xué)生，忽視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育因素的滲透。在新工科背景下，高校思政工作協(xié)同育人，專業(yè)課教師也是思想政治教育工作的骨干。他們將培養(yǎng)理論知識基礎(chǔ)深厚、工程專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)綜合性人才作為專業(yè)教育目標(biāo)，加強(qiáng)對大學(xué)生的工具理性和價值理性方面的培養(yǎng)。首先，新工科背景下的專業(yè)課教師，要注重自身專業(yè)知識水平的提高，強(qiáng)化個人的科研能力，積累產(chǎn)學(xué)研經(jīng)驗(yàn)，秉承敬業(yè)樂群精神，恪守教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立家國情懷，為學(xué)生作出榜樣，成為高尚的楷模。其次，專業(yè)課教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)注意落實(shí)立德樹人理念，不僅要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，而且要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向和科學(xué)理性。最后，專業(yè)課教師應(yīng)注意達(dá)成專業(yè)課程和思想政治教育因素的有效銜接，在專業(yè)教學(xué)活動中融入思想政治理念，同步提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

新工科背景下校企合作在進(jìn)一步加強(qiáng)。合作企業(yè)為地方高校提供了科研平臺、頂崗實(shí)習(xí)平臺與產(chǎn)教融合平臺，企業(yè)導(dǎo)師在校企合作和人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要作用。高校思政教育協(xié)同育人工作，要求企業(yè)導(dǎo)師能夠起到對學(xué)生言傳身教的作用，成為“能干導(dǎo)師”。要引導(dǎo)學(xué)生在研究學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與求職就業(yè)中，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高自身專業(yè)技能，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神。[2]高校在教學(xué)工作中引進(jìn)外部力量，在合作企業(yè)的幫助下，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建立企業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，并在人才培養(yǎng)過程中落實(shí)“三全育人”理念。

二、新工科背景下思想政治教育協(xié)同育人的困境

（一）部分專業(yè)課教師思政育人意識存在偏差

在新工科背景下，思想政治教育協(xié)同育人工作困境不容忽視，部分高校專業(yè)課教師的思政育人意識還存在一定偏差。有的教師在專業(yè)課教學(xué)活動中注重將知識技能傳遞給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的思想政治教育，割裂了專業(yè)教育和思政育人的有機(jī)銜接，無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。例如在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課教師僅注重為學(xué)生講解計算機(jī)理論知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握計算機(jī)技能，而忽視了思想政治教育工作，沒有教導(dǎo)學(xué)生恪守網(wǎng)絡(luò)道德觀念、摒除利己主義、樹立家國意識，就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生后期運(yùn)用專業(yè)技術(shù)參與違法活動（諸如運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)篡改信息、竊取機(jī)密、冒用他人身份）。諸如：某高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)樽约河⒄Z成績不及格，而運(yùn)用計算機(jī)嵌套技術(shù)篡改個人在學(xué)信網(wǎng)上的信息；也有的學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)竊取機(jī)密文件，最終受到法律的懲處。這些案例也從反面說明了同步做好專業(yè)教學(xué)和思想政治教育工作的重要性。[3]作為高校專業(yè)課教師，除了自身要具備優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)和崇高的理想，還要秉承高尚的人格，做好育人工作。

（二）高校思政課教學(xué)的針對性有待優(yōu)化

當(dāng)前各高校均設(shè)置了思想政治教學(xué)課程，安排了高素質(zhì)任課教師，在很大程度上提高了高校思政課程教育質(zhì)量。然而也有一些高校思政課教學(xué)工作還缺乏針對性，很難實(shí)現(xiàn)高校思政協(xié)同育人目標(biāo)。高校思想政治教學(xué)課程屬于公共課，授課方式以大班教學(xué)模式為主，很難踐行因材施教原則。對于所有專業(yè)和不同年級學(xué)生，教師采用的教學(xué)方法與模式基本相同，這樣不利于調(diào)動學(xué)生對思政課程的興趣，很容易影響教學(xué)效果。例如，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，思政課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，運(yùn)用計算機(jī)知識、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)、在線教育平臺開展思政教學(xué)活動，促進(jìn)計算機(jī)技術(shù)和思政理念有機(jī)融合。教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識與技能設(shè)計思政網(wǎng)頁或課件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想政治理論知識的樂趣，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。

（三）企業(yè)導(dǎo)師的思政理論知識水平有待提高

高校要與合作企業(yè)搭建完善的實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中靈活運(yùn)用專業(yè)知識，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師會耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐操作流程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能。[4]企業(yè)通常是由本組織中層管理工作人員擔(dān)任導(dǎo)師，他們雖然有崇高的職業(yè)道德和嫻熟的技能，卻對思想政治理論知識了解較少，通常不具備思想政治教學(xué)能力，無法引導(dǎo)學(xué)生在職場實(shí)習(xí)過程中恪守國家政治立場和道德準(zhǔn)則，很難同步提高學(xué)生的職場素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

（四）專業(yè)教師、思政課教師、企業(yè)導(dǎo)師之間落實(shí)協(xié)同育人理念方面的不足

在高校思想政治教育協(xié)同育人工作中，存在這樣一類問題：雖然專業(yè)課教師、思政課教師和企業(yè)導(dǎo)師都很重視新工科背景下高校思想政治教育協(xié)同育人工作，但彼此的工作卻沒有進(jìn)行有機(jī)銜接，未能落實(shí)協(xié)同育人理念，沒有構(gòu)建完整的“三全育人”教育體系。一般來講，專業(yè)課和企業(yè)實(shí)習(xí)中的思政教育具有隱形優(yōu)勢，高校思政課教學(xué)活動屬于顯性教育，三者的育人目標(biāo)基本一致。在具體教學(xué)活動中，三者又有顯著差異。高校思政課程將傳授社會主義核心價值觀作為主要內(nèi)容，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的實(shí)踐型人才，讓學(xué)生的知識與技能滿足國家建設(shè)發(fā)展需求，而且要讓學(xué)生健康成長，滿足個人成就感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想追求。[5]然而在具體教學(xué)中，因?yàn)椤叭恕苯逃w系不完善，思政課教師、專業(yè)課教師和企業(yè)導(dǎo)師之間的交流不夠，所以很容易導(dǎo)致高校思想政治教育協(xié)同育人工作產(chǎn)生裂痕，無法實(shí)現(xiàn)“三全育人”教育目標(biāo)。

三、新工科背景下思想政治教育協(xié)同育人策略

（一）增強(qiáng)專業(yè)課教師的思政育人意識

在高校思想政治教育協(xié)同育人工作中，思政課教師理應(yīng)結(jié)合新工科背景和當(dāng)代人才培養(yǎng)工作需求，秉承因材施教理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，自覺認(rèn)知和貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策。專業(yè)課教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能的同時，要注重促進(jìn)專業(yè)課程和思政理念的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生恪守專業(yè)道德倫理。作為企業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)注意在學(xué)生培養(yǎng)教育工作中以馬克思主義基本原理為引領(lǐng)，宣傳本企業(yè)先進(jìn)文化理念，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化思想政治教育協(xié)同育人策略，重點(diǎn)是提高專業(yè)課教師的思政育人意識，提高專業(yè)課教師思政育人能力，在工作中要把握好三點(diǎn)：一是結(jié)合專業(yè)教師所教授的專業(yè)，做好提升其思政育人能力的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)專業(yè)課教師學(xué)習(xí)黨史，樹立崇高的政治信仰和理想信念，也可以定期舉辦活動和專題講座，幫助專業(yè)課教師提高思想政治理論水平。二是針對專業(yè)課教師具體情況積極宣傳黨和國家各項(xiàng)方針政策，提振教師的民族精神與時代精神，使其樹立專業(yè)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一理念。三是做好師資考核評價工作，根據(jù)評估結(jié)果引導(dǎo)專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維和教育理念，提高自身思政育人意識和能力。

（二）根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生開展有針對性的思政課程教學(xué)工作

提升高校思想政治教育協(xié)同育人工作質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生開展有針對性的思政課程教學(xué)工作，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，思政課教師需要根據(jù)不同專業(yè)的特色，融合相應(yīng)的思想政治教育元素，滿足學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)學(xué)習(xí)需求。例如在針對計算機(jī)專業(yè)的思想政治教育活動中，教師應(yīng)深度融合愛國主義思想和民族精神，引入中國華為公司的文化精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守愛國思想和民族立場，認(rèn)真研發(fā)芯片，幫助國家解決芯片的“卡脖子”問題。與此同時，應(yīng)結(jié)合新時代發(fā)展特征，積極宣傳紅色文化，發(fā)揚(yáng)偉大民族精神，將紅色文化和校園特色文化緊密結(jié)合，體現(xiàn)時代性，發(fā)揮榜樣的作用。教師可以通過傳播紅色文化、傳承百年黨史，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，有效凝聚社會正能量，引導(dǎo)青年學(xué)生摒棄錯誤思想和消極情緒，形成健康的心理和崇高的人格。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和求職中必然會遇到各種困難和挫折，可以用紅色文化來激勵學(xué)生。另外，教師應(yīng)注重教學(xué)方式創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代發(fā)展趨勢，構(gòu)建思想政治教育教學(xué)情境，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷豐富課堂活動，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳遞思想政治理念。教師還可以開展課外活動，例如組織學(xué)生參觀紅色旅游景點(diǎn)，了解中國革命史，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生政治信仰和愛國精神。

（三）提高企業(yè)導(dǎo)師的思政理論水平

新工科背景下要做好高校思想政治教育協(xié)同育人工作，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，必須提升校企合作教育質(zhì)量，注重提高企業(yè)導(dǎo)師的思政理論水平，優(yōu)化校企協(xié)同共享渠道，實(shí)現(xiàn)校企資源共用，為國家建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。高校應(yīng)定期邀請企業(yè)導(dǎo)師來本校學(xué)習(xí)思政理論知識，為企業(yè)輸送思政文獻(xiàn)資料；企業(yè)導(dǎo)師可以將本企業(yè)先進(jìn)文化傳遞給合作高校，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的企業(yè)文化觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。與此同時，企業(yè)組織和高?？梢酝ㄟ^合作培訓(xùn)教育工作，來指導(dǎo)企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)思政理論知識，涵養(yǎng)愛國精神，堅(jiān)守民族立場，培養(yǎng)民族自豪感。可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建校企協(xié)同共享平臺，不斷加強(qiáng)校企合作深度，優(yōu)化產(chǎn)教融合機(jī)制，建立智慧校園，創(chuàng)新高端技術(shù)人才培養(yǎng)模式。企業(yè)導(dǎo)師可以將本組織先進(jìn)文化理念通過共享平臺分享給合作高校。

（四）健全思政教育協(xié)同育人體系

2019年，習(xí)近平總書記在高校思政課教師座談會中明確指出：“堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。”[6]這也是高校思想政治教育工作的基本原則。要促進(jìn)顯性教育和隱性教育的有效融合，必須注重健全高校思政教育協(xié)同育人體系。首先，要確保高校專業(yè)課與思政課的協(xié)同效應(yīng)，做好課堂教學(xué)工作，促進(jìn)思政課和專業(yè)課的有效對接。運(yùn)用思政理論知識推進(jìn)專業(yè)課程教育工作的發(fā)展，讓思政課教學(xué)能夠滿足學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識水平和思政修養(yǎng)。其次，要促進(jìn)課程育人和文化育人的有機(jī)銜接，發(fā)揮思政課的顯性教育優(yōu)勢和專業(yè)課的隱性教育優(yōu)勢，同步開展課程育人和文化育人工作，讓兩者達(dá)成優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)文化修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

綜上所述，要優(yōu)化新工科背景下思想政治教育協(xié)同育人策略，就要提高專業(yè)課教師的思政育人意識，提高專業(yè)課教師思政育人能力。思政課教師要開展有針對性的教育教學(xué)工作，將思政課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。同時，必須注重企業(yè)導(dǎo)師思政理論水平的提高，從而構(gòu)建完善的思政教育協(xié)同育人體系。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙金萍，王晶晶，張曉芳.新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問題與對策[J].科教導(dǎo)刊 （ 上旬刊 ） ，2018 （1） ：72-73.

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（責(zé)任編輯：王義祥）

The Dilemma and Breakthrough of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of New Engineering

Zhang Yunxiang1? Liang Chunjing2? Wang Yuxiao3? Zhang Hongwei4

（1. School of Information and Electronic Technology， Jiamusi University; 2. School of Economics and Management， Jiamusi University; 3. School of Foreign Languages and Cultures， Guangdong University of Finance; 4. Development Planning and Higher Education Research Center， Jiamusi University）

Abstract： The ideological and political education for university students must adhere to the concept of coordinated education and requires a qualified team of educators. Under the background of new engineering disciplines， optimizing the coordinated education in ideological and political education in universities requires acknowledging the challenges： First， there is a deviation in the awareness of ideological and political education among some subject teachers. Second， the targeted nature of ideological and political courses in universities needs further improvement. Third， the level of theoretical knowledge in ideological and political education among industry mentors needs enhancement. Fourth， there is room for improvement in implementing the concept of coordinated education among subject teachers， ideological and political education teachers， and industry mentors. Strategies to optimize the coordinated education in ideological and political education include： First， enhancing the awareness of ideological and political education among subject teachers. Second， conducting targeted ideological and political course teaching based on the needs of students in different majors. Third， improving the theoretical level of industry mentors in ideological and political education. Fourth， establishing a sound system for coordinated education in ideological and political education.

Key

words： Ideological and political education in colleges and universities; Collaborative education;? University students

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃黨的二十大專項(xiàng)研究重點(diǎn)課題：育才樹人理念下“點(diǎn)-線-面-體”新工科課程思政育人體系的構(gòu)建研究（GJE1422111）。

作者簡介：張運(yùn)香（1979—），女，碩士，副教授，研究方向：計算機(jī)教育、信息安全；梁春晶（1970—），女，碩士，教授，研究方向：計算機(jī)教育、電子商務(wù)；王雨瀟（1988—），女，碩士，助教，研究方向：德語教育、課程思政。

通訊作者：張宏偉（1979—），男，博士研究生，教授，研究方向：馬克思主義哲學(xué)、思政教育。