呂怡萍

摘要：加強高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理時代賦予的光榮任務(wù)和歷史使命，是學(xué)生干部成長成才，實現(xiàn)“三全育人”，引導(dǎo)學(xué)生干部自我管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮模范帶頭作用具有重大意義。學(xué)生干部是學(xué)校的先進分子、優(yōu)秀分子，其培養(yǎng)同時關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，文章從“三全育人”的內(nèi)涵出發(fā)，探討新時代背景下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的重要意義，結(jié)合當(dāng)下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在的問題，在理想信念樹立、創(chuàng)新管理方法、拓展培養(yǎng)路徑等方面提出優(yōu)化策略，以期為推動高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理工作的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人；高職院校；學(xué)生干部；培養(yǎng)與管理

引言

2017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校要以立德樹人為根本任務(wù)，始終堅持 “三全育人”，即全員育人、全過程育人、全方位育人，這是新時代高職院校對“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”時代主題的回應(yīng)。高職院校學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理是高職院校立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)，加強學(xué)生干部培養(yǎng)，提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，強化其在廣大學(xué)生中的思想引領(lǐng)作用，最大程度發(fā)揮其在參與學(xué)生管理和校園文化建設(shè)的積極作用，也是“三全育人”目標(biāo)的必然要求。

一、高職院?！叭恕钡膬?nèi)涵

（一）“全”是“三全育人”的關(guān)鍵所在

全員育人強調(diào)的所有人都是育人的主體，每個人都要參與。從國家層面來講，學(xué)校、家庭、政府、社會組織都是育人主體，從學(xué)校層面來講，每一位教職員工、學(xué)生個體、學(xué)校組織也都要盡到育人的義務(wù)；全過程育人強調(diào)的是每時每刻都要育人，著重把握好育人的時間因素，把育人放進一個動態(tài)變化的過程之中。就宏觀層面而言，全部的育人主體要尊重大學(xué)生思想教育工作規(guī)律、成長學(xué)習(xí)管理、教育教學(xué)規(guī)律，就學(xué)校層面而言，從學(xué)生入學(xué)那一刻開始，無論是在校學(xué)習(xí)階段還是節(jié)假日，無論是晚上還是白天，學(xué)校都要將育人職責(zé)貫穿進整個過程之中；全方位育人強調(diào)的處處都要育人，包括大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、校園文化、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、社會實踐、心理健康、獎勤助貸補等線上線下的所有方面。同時，高職院校要深刻認(rèn)識到大學(xué)生既是育人主體也是育人對象，積極推進“三全育人”體制機制建設(shè)。

（二）“育”是“三全育人”的中心環(huán)節(jié)

高職院校要充分認(rèn)識到高等教育不是工業(yè)生產(chǎn)，大學(xué)生也不是工業(yè)產(chǎn)品，育人要做到因材施教、因事而化、與時俱進。因材施教強調(diào)的是學(xué)校、家庭等要了解每個學(xué)生的個性特征、興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的不同需求，堅持問題導(dǎo)向及目標(biāo)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平差異、學(xué)習(xí)能力差異等，采取個性化的育人策略及方法，讓育人的內(nèi)容更個性化、人性化，從而發(fā)揮學(xué)生特長，彌補學(xué)生不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展；因事而化強調(diào)的是高職院校要將育人工作與學(xué)生關(guān)心的事密切聯(lián)系起來，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，堅持以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以當(dāng)下大學(xué)生喜聞樂見的形式提高育人實效；與時俱進強調(diào)的是高職院校要緊跟時代需要，聚焦立德樹人的育人任務(wù)，創(chuàng)新育人理念，將育人工作放到實現(xiàn)中華民族復(fù)興的歷史背景下，引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國情懷，做到“兩個維護”，增強“兩個意識”，堅定“四個自信”。

（三）“三全育人”的本質(zhì)是以人為本

“人”是高職院?！叭恕钡某霭l(fā)點和落腳點，青年大學(xué)生處在成長的關(guān)鍵期，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)成社會主義合格建設(shè)者和接班人就必須堅持以生為本。首先，要加強拔節(jié)抽穗期大學(xué)生社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，解決“為誰培養(yǎng)的人”的教育初衷，塑造學(xué)生健全的人格、高尚的品格，拓展學(xué)生的知識面的厚度與豐度，解決“培養(yǎng)什么樣的人”的目標(biāo)；其次，動員全體師生，協(xié)調(diào)各方資源，充分發(fā)揮全員、全過程的優(yōu)勢優(yōu)化“怎樣培養(yǎng)人”的實踐路徑。同時高職院校還要強化使命擔(dān)當(dāng)教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的眼光辯證地看待問題，將自身知識內(nèi)化為實際行動，實現(xiàn)大學(xué)生自育。

二、新時代高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的意義

（一）加強學(xué)生干部培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然要求

加強學(xué)生干部培養(yǎng)，契合新時代背景下高等教育及管理工作的要求， 展現(xiàn)出高等教育的時代特征。高職院校要順應(yīng)時代發(fā)展和青年需求，積極轉(zhuǎn)變工作理念，才可以提升立德樹人的效果。學(xué)生干部作為學(xué)校管理的必要補充，加強學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理，對高職院校發(fā)展意義重大。第一，一支強有力的學(xué)生干部隊伍，可以促進良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，通過學(xué)生干部參與學(xué)生管理與服務(wù)，有利于校園文化的繁榮發(fā)展及平安和諧校園的打造；第二，加強學(xué)生干部培養(yǎng)有利于提高高職院校管理機制改革，有利于全員育人，提升高職院校教育及管理水平，減輕學(xué)生工處、教務(wù)處等各部門的工作壓力；第三，培養(yǎng)一支高效、積極、向上的學(xué)生干部隊伍有利于高職院校思想政治教育開展；第四，有利于對未來學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）加強學(xué)生干部培養(yǎng)是促進其全面發(fā)展的內(nèi)在需要

高職院校學(xué)生干部是廣大學(xué)生與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員交流溝通的橋梁，也就要求學(xué)生干部必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，學(xué)生干部又勇于承擔(dān)，積極幫助同學(xué)解決實際困難、處理各類突發(fā)事件。學(xué)生干部是學(xué)校、班級的組織者和管理者，與普通學(xué)生相比，學(xué)生干部必須具備嚴(yán)明的組織紀(jì)律、規(guī)矩意識和極強的心理素質(zhì)，如果自身存在很大問題，很難做到照章辦事，承擔(dān)起全心全意服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生的重任。特別是當(dāng)下信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各類魚龍混雜的信息，廣大缺乏信息辨別能力，極易受到不良思想影響，產(chǎn)生理想信念動搖。這就要求學(xué)生干部必須加強學(xué)習(xí)，努力全面提高個人綜合素質(zhì)，積極參與學(xué)校管理活動，提高自己面對各種挑戰(zhàn)的能力。

（三）加強學(xué)生干部培養(yǎng)發(fā)揮其模范帶頭作用

要想發(fā)揮學(xué)生干部榜樣的力量，就要在加強學(xué)生干部培養(yǎng)時引導(dǎo)學(xué)生干部虛心做人、踏實做事、精于專業(yè)、守住初心。第一，有利于良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，設(shè)立學(xué)生干部、學(xué)生黨員學(xué)風(fēng)監(jiān)督區(qū)，落實相關(guān)區(qū)域責(zé)任人，引導(dǎo)其帶領(lǐng)所在學(xué)院、班級、宿舍同學(xué)營造比超趕追的良好學(xué)風(fēng)，從而促進良好校風(fēng)的形成；第二，有利于增強凝聚力。一個學(xué)生干部就是一面旗幟，作為學(xué)生中的核心，學(xué)生干部應(yīng)該提高其在廣大學(xué)生中的感召力、影響力及向心力。加強學(xué)生干部培養(yǎng)，增強其言行一致、樂于助人、團結(jié)協(xié)作等良好品格，鼓勵他們用自己的人格魅力來影響、感染周圍的同學(xué)，使全體同學(xué)們心往一處想、勁往一處使，起到提高凝聚力作用。

三、高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理存在問題梳理

（一）學(xué)生干部官僚化，存在認(rèn)知偏差問題

宏觀層來說，高職院校學(xué)生干部隊伍整體素質(zhì)很高，可以勝任學(xué)校的學(xué)生管理工作。但少數(shù)高職院校專于學(xué)生專業(yè)技能的提升，忽視對學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生干部出現(xiàn)認(rèn)知偏差，甚至出現(xiàn)官僚化、微腐敗等嚴(yán)重問題，給高職院校學(xué)生管理工作造成了一定的負(fù)面影響。究其原因，主要體現(xiàn)在兩個方面，第一，當(dāng)代大學(xué)生出生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，受西方敵對勢力不良意識形態(tài)網(wǎng)絡(luò)深入的影響，個別學(xué)生干部滋生出了個人主義、享樂主義、拜金主義的不良思想，嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的身心健康；第二，受封建思想不良影響，個別學(xué)生干部不能正確認(rèn)識到自身的使命及任務(wù)，單純的認(rèn)為學(xué)生干部就是對其他同學(xué)強硬的管理，而不是致力于服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校，更有甚個別學(xué)生干部想利用干部身份在獎學(xué)金評定、申請入黨等方面謀取便利。

（二）學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，培養(yǎng)與管理制度不健全

第一，現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生干部競選還是以學(xué)習(xí)成績、學(xué)生投票方式為主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分高職院校主要看中學(xué)生投票，把擔(dān)任學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績要求的標(biāo)準(zhǔn)降低為沒有掛科的科目。這樣的選拔方式無法判定學(xué)生干部的綜合素質(zhì)及相關(guān)管理服務(wù)水平，單一的選拔方式，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生干部管理能力較低、管理行為示范、服務(wù)意識欠缺、不能勝任崗位職責(zé)，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生管理工作的推進；第二，部分高職院校缺乏完善的學(xué)生干部培養(yǎng)與管理機制，例如缺乏相關(guān)培訓(xùn)制度、經(jīng)費，造成學(xué)生干部主體意識差、管理經(jīng)驗少、梯隊建設(shè)不到位等問題，無法形成一支強有力的學(xué)生干部隊伍，嚴(yán)重制約了高職院校管理及服務(wù)能力的提升。

（三）主動服務(wù)意識差，監(jiān)督考核機制不完善

第一，長期以來，個別學(xué)生干部以官自居，功利主義思想嚴(yán)重，忽略了服務(wù)意識的提高，不能夠積極主動的把更多精力投入到為同學(xué)服務(wù)中去，也有個別學(xué)生干部當(dāng)選時滿懷一腔熱情，時間長了，出現(xiàn)“三分鐘熱度”現(xiàn)象，缺乏持之以恒服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校的精神，思想上出現(xiàn)倦怠，行為上呈現(xiàn)懶散作風(fēng)；第二，部分高職院校缺乏學(xué)生干部的監(jiān)督考核機制，不能從實際工作中了解學(xué)生干部工作能力及工作態(tài)度，學(xué)生干部思想動態(tài)、服務(wù)能力、專業(yè)技能不能及時被學(xué)校掌握。

四、“三全育人”視域下高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機制優(yōu)化策略

（一）以“三全育人”的思想革新學(xué)生干部培養(yǎng)理念

第一，加強學(xué)生干部的理想信念教育。“三全育人”的核心任務(wù)是立德樹人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)忠實可靠的接班人，高職院校要加強學(xué)生干部社會主義核心價值觀、科學(xué)發(fā)展觀，著重培養(yǎng)青年馬克思主義者，圍繞學(xué)生干部成長需求，改變單一的灌輸式、填鴨式授課方式，在中國傳統(tǒng)文化、紅色革命故事等方面加強引導(dǎo)，堅定學(xué)生干部堅決跟黨走的理想信念；第二，遵循“三全育人”的適應(yīng)性原則，注重因材施教。學(xué)生干部是廣大青年學(xué)生中的佼佼者，個性特征也最為明顯。高職院校要采取個性化的培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮學(xué)生干部的特長，補齊學(xué)生干部的短板，提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)與任職崗位之間的契合度，確保學(xué)生干部可以勝任本職工作；第三，深入落實“為誰培養(yǎng)人”的目標(biāo)導(dǎo)向，增強學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)意識。學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)意識培養(yǎng)的重要性不言而喻，高職院校要將 “三全育人”的要求深化學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)精神，要求學(xué)生干部嚴(yán)于律己，敢于擔(dān)當(dāng)、能夠擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，鼓勵學(xué)生干部將個人前途與國家命運、民族復(fù)興結(jié)合起來，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識內(nèi)化于心外化于行，提高責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。

（二）以“三全育人”的思想創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)方法

第一，深刻把握全過程育人的內(nèi)涵，注重學(xué)生干部梯隊建設(shè)。全過程育人強調(diào)學(xué)生干部培養(yǎng)的時間因素，遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生干部的成長規(guī)律，從學(xué)生干部競選那一刻開始，制定一個行之有效的學(xué)生干部動態(tài)培養(yǎng)方案，在依托傳統(tǒng)學(xué)生干部培養(yǎng)的方法的同時，創(chuàng)新差異化的培養(yǎng)機制，并在差異化的培養(yǎng)機制實踐過程中，敢于剖析學(xué)生干部培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合實際提出好的解決辦法。同時，注重學(xué)生干部梯隊建設(shè)，在學(xué)生干部隊伍中有意識的跨年級選拔，避免高年級學(xué)生干部因畢業(yè)而導(dǎo)致學(xué)生干部隊伍出現(xiàn)“青黃不接”問題；第二，樹立以人為本的觀念，打造一支學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊伍。高職院校要把學(xué)生干部的成長成才看成學(xué)校的生存之本、動力之源。全面樹立以人為本的育人觀念，以學(xué)生干部發(fā)展需求為導(dǎo)向，突出素質(zhì)教育，強化實踐能力，重視人格塑造。同時加強學(xué)生干部培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生干部主觀能動性，提升他們學(xué)習(xí)的熱情，將自主能力提升以及團隊協(xié)作能力提高作為培訓(xùn)重點，為學(xué)生干部之間的溝通交流、共同成長搭建橋梁，為打造一支學(xué)習(xí)型團隊營造良好氛圍。

（三）以“三全育人”的思想拓展學(xué)生干部培養(yǎng)路徑

第一，高職院校全員參與學(xué)生干部培養(yǎng)，營造全員育人氛圍。學(xué)校要創(chuàng)新構(gòu)建一支學(xué)生干部培訓(xùn)的隊伍，包括專業(yè)教師、團委、學(xué)生工作處、圖書館、后勤處等，各個部門充分發(fā)揮各自育人優(yōu)勢，為學(xué)生干部培養(yǎng)提供便利條件。同時做好學(xué)生干部培訓(xùn)資源庫的動態(tài)更新，與兄弟院?；ネㄓ袩o、取長補短；第二，強化學(xué)生干部的實踐能力，協(xié)調(diào)社會各界多方資源，鼓勵學(xué)生干部發(fā)揚吃苦耐勞的精神，轉(zhuǎn)變角色、明確定位，到一線企業(yè)中去參見勞動實踐，磨礪自己的意志，提升自身的專業(yè)水平及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。積極參與各類志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村支教、社會調(diào)查等實踐活動，強化自身的使命擔(dān)當(dāng)意識；第三，與時俱進，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，例如學(xué)習(xí)強國平臺、青年大學(xué)習(xí)平臺等。同時，高職院校要加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整理力度，打造屬于高職院校自己的學(xué)生干部專用學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段碎片化、動態(tài)化的優(yōu)勢，推動高職院校學(xué)生干部隊伍高質(zhì)量發(fā)展。

本文系蘇州高職高專院校學(xué)生工作課題“疫情防控期間大學(xué)生思想政治教育路徑研究”（項目編號：SGZXB202017）的研究成果。

參考文獻：

[1]孟號翔，項青.新時代背景下高校學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的必要性及其策略[J].梧州學(xué)院學(xué)報，2022，32（04）：84-89.

[2]解雅夢.關(guān)于新時代深化高校思政理論課教學(xué)改革的路徑探析[J].中國培訓(xùn)，2019（11）：84-87.

[3]杜妍，盧俊.在學(xué)生管理中如何發(fā)揮學(xué)生干部的作用[J].文教資料，2014（21）：134-135.

[4]周紅梅.淺談高職學(xué)院學(xué)生管理工作[J].才智，2011（02）：340.

（責(zé)任編輯：豆瑞超）