小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

摘要：本文主要從數(shù)字化工具、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升三個(gè)方面，探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)字化工具，如計(jì)算機(jī)、投影儀等呈現(xiàn)生動(dòng)形象的圖形，以便更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用策略

我國小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中信息技術(shù)的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)80年代末，當(dāng)時(shí)開始將基于DOS操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，但由于技術(shù)限制，這些軟件只能進(jìn)行基本的幾何圖形繪制和填色等簡(jiǎn)單操作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，新一代的Windows操作系統(tǒng)、圖形軟件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，使小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用取得了飛躍式的發(fā)展，2001年我國啟動(dòng)了“信息化教育”計(jì)劃，進(jìn)一步推廣和普及了小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，諸如Geometer's Sketchpad、Mathematica等專業(yè)軟件的出現(xiàn)，極大地拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的內(nèi)容和方式。

一、信息技術(shù)概述

（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵

信息技術(shù)，主要是由多項(xiàng)技術(shù)（如通信、電子等）融合衍生而來的一項(xiàng)新技術(shù)。能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、保存、處理、傳遞、展示、利用等操作的一系列技術(shù)，它涵蓋了硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等方面的內(nèi)容。信息技術(shù)不僅僅是它的各項(xiàng)先進(jìn)術(shù)，更包括人類思維方式和文化傳承的變化，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的重要支撐，對(duì)教育、醫(yī)療、環(huán)保、交通、娛樂等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（二）信息技術(shù)的特點(diǎn)

信息技術(shù)主要表現(xiàn)為數(shù)字化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等四個(gè)方面的特點(diǎn)。其中，數(shù)字化特征便是能夠憑借此技術(shù)把各類信息轉(zhuǎn)變成數(shù)字形式，從而使得人們可以更加方便地處理、存儲(chǔ)和傳遞信息；自動(dòng)化特點(diǎn)是指信息技術(shù)可以自動(dòng)完成各種操作，使得人們可以更加高效地完成各種任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)是指信息技術(shù)可以將各種設(shè)備、資源、人員等憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、渠道建立連接的橋梁，達(dá)成信息共用共享、協(xié)同分析等目標(biāo)，從而加速了信息的流通和傳播；智能化特點(diǎn)是指信息技術(shù)可以模擬人類思維方式，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、判斷和決策等功能，從而在各個(gè)領(lǐng)域中引發(fā)了智能化的變革。這些特點(diǎn)使得信息技術(shù)成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的重要支撐，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中有著重要的作用，它不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用多媒體展示、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)游戲等信息技術(shù)工具和資源，教師可以讓學(xué)生通過圖形動(dòng)畫演示、圖形構(gòu)造教學(xué)視頻等形式感受數(shù)學(xué)圖形之美，激發(fā)學(xué)生的視覺和思維的敏銳度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加自主、多樣化的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極探究和思考，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)可以為教師和學(xué)生提供更加靈活、多樣化的教學(xué)方式和手段，通過采用多媒體展示、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等信息技術(shù)工具和資源，老師可以更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中探究和思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，此外該技術(shù)可以為教師提供更加便捷、高效的教學(xué)管理工具，例如教學(xué)平臺(tái)和在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)

通過使用多媒體教學(xué)、在線答疑、互動(dòng)討論等信息技術(shù)工具和平臺(tái)，教師能夠更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)學(xué)生可以通過在線平臺(tái)隨時(shí)提交作業(yè)、提問和反饋，而教師則可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣師生之間的互動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)，而是可以在線上和線下隨時(shí)隨地進(jìn)行，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。此外通過多種互動(dòng)形式如競(jìng)答、小組討論等，學(xué)生可以更加主動(dòng)參與課堂，積極交流和分享自己的學(xué)習(xí)成果，不僅增強(qiáng)了課堂互動(dòng)的效果，也加強(qiáng)了師生之間的互信和感情聯(lián)系。

（四）促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的圖形知識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的圖形知識(shí)。例如，數(shù)學(xué)老師可以通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)等方式，呈現(xiàn)不同形狀和大小的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，進(jìn)而探究圖形的特征和規(guī)律。此外，信息技術(shù)還可以提供多樣化的數(shù)學(xué)游戲、在線學(xué)習(xí)資源等，使學(xué)生能夠通過游戲和探究來學(xué)習(xí)新的圖形知識(shí)。

這些新的學(xué)習(xí)方式和工具，為學(xué)生提供了更加豐富、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過不斷發(fā)現(xiàn)和探索新的圖形知識(shí)，學(xué)生不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)

1.繪制幾何圖形

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用，可以方便教師繪制幾何圖形，更直觀地展示幾何圖形的形狀，幫助學(xué)生更好地理解幾何概念。在教授三角形的知識(shí)時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件或在線幾何繪圖工具，繪制不同形狀和大小的三角形，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，幫助學(xué)生探究三角形的性質(zhì)和特點(diǎn)。此外教師還可以使用投影儀等設(shè)備將繪制好的幾何圖形呈現(xiàn)在電子白板上，讓全班學(xué)生都可以清晰地看到圖形形狀和特征，進(jìn)一步加深對(duì)幾何知識(shí)的理解和記憶。通過信息技術(shù)工具繪制圖形，老師不僅可以更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用，方便教師繪制幾何圖形，更直觀地展示幾何形狀，幫助學(xué)生更好地理解幾何概念，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.探究圖形性質(zhì)

教師能夠合理地利用電子白板、數(shù)學(xué)軟件等信息技術(shù)工具，呈現(xiàn)各種圖形，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和探究，從而發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)與性質(zhì)。例如，教師可以通過展示多種直線、曲線等不同形狀的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的角度、邊長(zhǎng)等特征，探究圖形的性質(zhì)和規(guī)律，還可以使用多媒體教學(xué)資源，如圖形演示動(dòng)畫、交互式模擬實(shí)驗(yàn)等，通過生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)圖形的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶圖形知識(shí)。通過信息技術(shù)輔助的探究圖形性質(zhì)的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅能夠更直觀、形象地理解圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

（二）多媒體展示

1.圖形動(dòng)畫演示

通過數(shù)學(xué)軟件，教師可以在電子白板上繪制各種幾何圖形，如圓形、三角形、矩形等，并對(duì)其進(jìn)行變形和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)和性質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行練習(xí)，繪制各種圖形，以實(shí)踐操作進(jìn)一步鞏固圖形知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師正在教授矩形的概念。利用計(jì)算機(jī)軟件在電子白板上繪制了一個(gè)矩形，然后通過調(diào)整邊長(zhǎng)和角度，展示了不同大小和形狀的矩形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較矩形的特點(diǎn)和性質(zhì)。接著他讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)并自行繪制不同大小和形狀的矩形，讓他們分享自己的繪制經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，借助計(jì)算機(jī)軟件的幫助，學(xué)生們更加直觀地理解了矩形的概念和特征。

2.圖形構(gòu)造教學(xué)視頻

為了更好地利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)，教師可以制作一些圖形構(gòu)造教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地觀看和學(xué)習(xí)，這些視頻可以在教學(xué)平臺(tái)上分享，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需要進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。圖形構(gòu)造教學(xué)視頻可以使學(xué)生更直觀地了解和掌握?qǐng)D形構(gòu)造的方法和步驟，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

例如，在一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師正在教授如何構(gòu)造正三角形，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件或錄制視頻，制作一個(gè)圖形構(gòu)造教學(xué)視頻，詳細(xì)演示如何利用圓規(guī)和直尺構(gòu)造正三角形。教師可以在視頻中逐步演示每個(gè)步驟，同時(shí)解釋每個(gè)步驟的原理和方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握構(gòu)造方法，而學(xué)生則能夠在合理的時(shí)間范圍內(nèi)觀看視頻多次重復(fù)練習(xí)，直到掌握構(gòu)造正三角形的方法和技巧。通過圖形構(gòu)造教學(xué)視頻的制作和使用，教師不僅可以為學(xué)生提供更加靈活和自主的學(xué)習(xí)方式，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，通過在視頻中添加一些互動(dòng)元素，如測(cè)驗(yàn)、交互式題目等，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

（三）數(shù)學(xué)游戲

1.數(shù)學(xué)拼圖游戲

數(shù)學(xué)拼圖游戲是一種很好的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)輔助工具。通過這種游戲，學(xué)生可以在娛樂中學(xué)習(xí)，更加輕松愉快地掌握各種圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。教師可以在課堂上或課后布置這種游戲，讓學(xué)生在自己的空閑時(shí)間內(nèi)進(jìn)行游戲練習(xí)。數(shù)學(xué)拼圖游戲可以適應(yīng)不同的難度級(jí)別和主題。

例如，有些游戲要求學(xué)生將各種三角形拼成完整的圖形，有些游戲要求學(xué)生通過拼圖組合完成各種幾何形狀，還有一些游戲要求學(xué)生在拼圖中學(xué)習(xí)和掌握各種圖形的特征和性質(zhì)。這些游戲的難度和主題可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和知識(shí)水平進(jìn)行選擇和調(diào)整，以獲得最佳的教學(xué)效果。在游戲過程中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察和思考，嘗試各種拼圖組合方式，從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力，通過數(shù)學(xué)拼圖游戲的使用，教師可以為學(xué)生提供更加有趣和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握?qǐng)D形知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲

這種游戲可以通過競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲可以分為不同的形式和不同的難度級(jí)別。例如，有些游戲是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各種圖形構(gòu)造或拼圖，有些游戲是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答各種與圖形相關(guān)的問題。這些游戲的難度和形式可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和知識(shí)水平進(jìn)行選擇和調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在一堂小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師正在教授平行四邊形的知識(shí)，他為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答關(guān)于平行四邊形的各種問題，如計(jì)算周長(zhǎng)、面積、對(duì)角線長(zhǎng)度等。學(xué)生通過參與競(jìng)賽游戲提升了對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲的使用，教師能夠給學(xué)生提供更加有趣且生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生可以通過互相競(jìng)爭(zhēng)來加深對(duì)各種圖形的理解和掌握，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一）教師角色轉(zhuǎn)變

1.掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越突出，教師需要了解和掌握各種教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法和技能，才能更好地開展教學(xué)工作。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以更好地制作和展示課件，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)也可以更好地管理學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行在線作業(yè)布置和批改等工作。掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以幫助老師更好地適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.以信息技術(shù)為支撐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在圖形教學(xué)的課堂中使用各種多媒體課件工具制作生動(dòng)、豐富的教學(xué)課件，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線作業(yè)布置和批改，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，并且可以利用信息技術(shù)提供的各種教育資源，比如在線圖書、教學(xué)視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還可以幫助教師更好地管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，例如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線考勤、課堂反饋等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行有效的教學(xué)反饋，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方式

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方式，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的重要手段。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)調(diào)整，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更為復(fù)雜和深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步挑戰(zhàn)自我；對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以通過較為簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)內(nèi)容和具體的例子，讓他們逐步掌握基本知識(shí)和方法。同時(shí)還可以采用不同的教學(xué)方式，例如教學(xué)講解、互動(dòng)討論、小組合作等，以適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生更加愉悅和自信地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)互動(dòng)、交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果

通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、在線討論論壇等工具，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)和教師進(jìn)行更加密切的交流和互動(dòng)。同時(shí)通過教育游戲、多媒體課件等工具，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

此外小組合作和互助學(xué)習(xí)也是非常重要的方式，通過數(shù)字化教學(xué)工具，學(xué)生可以方便地與同伴互動(dòng)，互相探討、輔助和檢查作業(yè)，共同解決難題，形成集體智慧。鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流和合作，不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程。教師需要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的技能和知識(shí)，靈活地運(yùn)用各種信息技術(shù)工具和資源，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。但教師也要清楚信息技術(shù)不是萬能的，需要結(jié)合實(shí)際情況，因材施教，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

作者單位：薛曉平 甘肅省秦安縣西川學(xué)區(qū)吳川小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]何晶晶. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊，2021（31）：73-74.

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