張?jiān)旅?

摘 要：分層教學(xué)法是一種重要的教學(xué)策略，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。本文對(duì)分層教學(xué)法以及初中英語(yǔ)教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用原則進(jìn)行了論述，并提出了語(yǔ)言知識(shí)分層、學(xué)習(xí)方式分層和評(píng)價(jià)方式分層的具體教學(xué)措施，以期對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；初中英語(yǔ)教學(xué)；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)旅?，貴州省德江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師常常采用單一的教學(xué)方法，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，影響學(xué)生的英語(yǔ)思維和創(chuàng)造能力發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，教育教學(xué)的新理念和新方法不斷涌現(xiàn)，分層教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式也受到越來(lái)越多教師的關(guān)注和重視。分層教學(xué)法是一種重要的教學(xué)策略，在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。分層教學(xué)法是一種根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好等方面的不同特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)更具個(gè)性化、差異化和有效性的教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平差異較大，采用分層教學(xué)法，可以更好地滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

一、分層教學(xué)法概述

分層教學(xué)法是一種教學(xué)組織形式，旨在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和興趣等特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)層。針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，制定適合他們學(xué)習(xí)能力的、同等層次的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性授課，讓學(xué)生都可以學(xué)有所獲。設(shè)置不同的作業(yè)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生完成符合自身學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)多種渠道獲取和分享教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、校內(nèi)資源和合作伙伴資源，為不同層次的學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源和課程內(nèi)容。分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，它也可以幫助教師更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)運(yùn)用分層教學(xué)法的原則

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，首先需要確定教學(xué)目標(biāo)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)法要求將學(xué)生按照能力水平進(jìn)行分層，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要先了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，將學(xué)生分成不同的小組，可以將學(xué)生分為基礎(chǔ)、中等和高等三個(gè)層次。對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句型；能夠正確發(fā)音并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于中等層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以包括以下內(nèi)容：擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，掌握更多的語(yǔ)法和句型；能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽力材料，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)；能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面表達(dá)。對(duì)于高等層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以包括以下內(nèi)容：進(jìn)一步擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，掌握更加復(fù)雜的語(yǔ)法和句型；能夠聽懂較為復(fù)雜的英語(yǔ)聽力材料，并能夠流暢地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)；能夠用英語(yǔ)進(jìn)行較為復(fù)雜的書面表達(dá)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)既符合課程要求，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和能力水平。

（二）制定教學(xué)計(jì)劃

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，它需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果的最大化。首先教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和課程要求，確定每個(gè)層次的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定每個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有連貫性和系統(tǒng)性，且難度適宜，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜。其次要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法。例如，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以采用直觀、形象、趣味的教學(xué)法；對(duì)于高等層次的學(xué)生，則可以采用較為復(fù)雜的教學(xué)方法，如討論、辯論等。根據(jù)每個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)進(jìn)度表。教學(xué)進(jìn)度表應(yīng)明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。最后在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)該考慮如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，評(píng)價(jià)方法可以采用測(cè)試、考試、作業(yè)等形式。

（三）實(shí)施分層教學(xué)

在制定教學(xué)計(jì)劃后，教師應(yīng)該按照不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)層次，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或者設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生記憶基本單詞；對(duì)于中等層次，教師可以使用詞匯擴(kuò)展和語(yǔ)境教學(xué)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；對(duì)于高等層次，教師可以使用閱讀和寫作等方式，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采用考試、測(cè)試、作業(yè)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題。評(píng)價(jià)結(jié)果可以反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。

三、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

（一）語(yǔ)言知識(shí)的分層

語(yǔ)言知識(shí)的分層是指根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中可以將語(yǔ)言知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)階知識(shí)和拓展知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)音、基礎(chǔ)語(yǔ)法和基礎(chǔ)句型等知識(shí)。學(xué)生需要掌握扎實(shí)，才能為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體教學(xué)時(shí)教師要將學(xué)生不熟悉或者不了解的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)等，按照由易到難的順序，通過(guò)舉例和解釋等方式逐步教授。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。將基礎(chǔ)知識(shí)按照某種規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納，從而提高學(xué)生記憶和理解的效果。同時(shí)教師可以配合教具，如音頻、視頻、圖片等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)階知識(shí)包括高級(jí)詞匯、復(fù)雜語(yǔ)法和長(zhǎng)難句等知識(shí)。這個(gè)層次的知識(shí)相對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)更為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)能力才能掌握。在進(jìn)階知識(shí)教學(xué)中，教師針對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)難句等內(nèi)容，可以利用分析法對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)難點(diǎn)。通過(guò)分析不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。通過(guò)開展語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，如聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。教師要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 3“What color is it？”教學(xué)為例，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師可以利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示blue、green、red等顏色詞匯的圖片，通過(guò)視覺(jué)沖擊幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)詞匯；對(duì)于中等層次的學(xué)生，采用詞匯擴(kuò)展和語(yǔ)境教學(xué)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；對(duì)于高等層次的學(xué)生，采用閱讀和寫作等方式，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高寫作水平。

（二）學(xué)習(xí)方式的分層

學(xué)習(xí)方式的分層主要包括視覺(jué)學(xué)習(xí)層、聽覺(jué)學(xué)習(xí)層和互動(dòng)學(xué)習(xí)層。視覺(jué)學(xué)習(xí)層適合比較注重視覺(jué)記憶的學(xué)生，可以采用圖片、圖表、幻燈片等多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。聽覺(jué)學(xué)習(xí)層適合比較注重聽覺(jué)記憶的學(xué)生，可以采用聽力練習(xí)、朗讀等方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)?；?dòng)學(xué)習(xí)層適合注重互動(dòng)交流的學(xué)生，可以采用小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行教學(xué)?；?dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提高學(xué)生的交際能力。在學(xué)習(xí)方式的分層教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要注意學(xué)習(xí)方式的選擇，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，但同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不同的課程內(nèi)容需要采用不同的學(xué)習(xí)方式，教師需要結(jié)合具體的課程內(nèi)容來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。

（三）評(píng)價(jià)方式的分層

評(píng)價(jià)方式的分層主要包括量化評(píng)價(jià)層、綜合評(píng)價(jià)層和實(shí)踐評(píng)價(jià)層。量化評(píng)價(jià)適合基礎(chǔ)層次的學(xué)生，以單項(xiàng)測(cè)試、期中期末考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的量化評(píng)價(jià)，如單詞量、語(yǔ)法掌握情況等。綜合評(píng)價(jià)適合中等層次的學(xué)生，以考試和作業(yè)為主要評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫和翻譯等方面的能力進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐評(píng)價(jià)適合高等層次的學(xué)生，是依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的。在進(jìn)行評(píng)價(jià)方式的分層時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，采取靈活的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)水平。評(píng)價(jià)方式的選擇需要建立在科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，以保證評(píng)價(jià)的公正性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)方式的選擇要充分考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，選擇更適合學(xué)生當(dāng)前水平的評(píng)價(jià)方式。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，以幫助學(xué)生更好地了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題。

以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit6“Do you like ban-anas？”教學(xué)為例，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師要根據(jù)課文內(nèi)容涉及的單詞、語(yǔ)法制定單項(xiàng)測(cè)試考題，使學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)中等層次的學(xué)生，教師要制定聽、說(shuō)、讀、寫全方位的測(cè)試考題。針對(duì)高等層次的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的水平拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講和寫作。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高教學(xué)效果。通過(guò)將學(xué)生按照不同的能力和特點(diǎn)進(jìn)行分組，教師能夠制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法，以滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，分層教學(xué)法能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供個(gè)性化、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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