摘 要：小學(xué)英語教學(xué)除了傳授詞匯、語法、語音知識外，還有一項重要的任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力。隨著教學(xué)環(huán)境和方式的不斷改變，跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)成為一種流行的教學(xué)形式。本文主要探究跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的意義、策略及實施過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元主題教學(xué)；跨學(xué)科融合

作者簡介：林杜嫻，福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，跨學(xué)科融合的單元主題教學(xué)備受關(guān)注，這種教學(xué)方法將多學(xué)科知識融合在同一主題下，從而加強學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為英語教學(xué)的重要任務(wù)。在跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)中，教師可以講授與主題相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識點，讓學(xué)生了解世界各地文化和風(fēng)俗習(xí)慣等，從而拓寬他們的視野。例如，外研版小學(xué)英語四年級上冊Module10 Unit2涉及圣誕節(jié)，圣誕節(jié)是西方國家最盛大的節(jié)日之一，因此教師可以引入與圣誕節(jié)有關(guān)的圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等，以拓寬學(xué)生的視野。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生了解外國人的基本禮儀和文化意識。學(xué)生在跨學(xué)科的教學(xué)過程中，可以了解到不同文化背景與價值觀的差異，從而更好地理解并尊重其他民族的習(xí)俗與文化，堅定文化自信，為日后的國際交流和實踐打下更堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師將多個學(xué)科的知識點進行融合，對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有很大幫助。例如，學(xué)生可以學(xué)唱英文歌曲，同時了解音樂常識和音樂表演技巧，從而更好地提升語言技能?？鐚W(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)中，學(xué)生接觸到的知識更加豐富，因此其學(xué)習(xí)品質(zhì)和效果有所提升。如在教學(xué)有關(guān)英文名著的單元時，除了傳授英語閱讀技巧，教師還可以向?qū)W生介紹一些與其相關(guān)的歷史背景或文化知識，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更好地理解英文名著，拓展自身的知識面。各學(xué)科都有其獨特的概念、方法和思考方式，通過融合各學(xué)科知識，可以促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過玩具、游戲等讓學(xué)生接觸一些有趣的數(shù)字、幾何概念，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生英語水平，還能提高學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在融合不同學(xué)科的知識時，常常會增添很多新奇的元素，給學(xué)生帶來了更多的驚喜體驗，激發(fā)了他們對各學(xué)科內(nèi)容的好奇心，從而增強學(xué)習(xí)動力和興趣。通過與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，強化創(chuàng)新思維，形成學(xué)科間交叉學(xué)習(xí)的思維方式。例如，在教學(xué)有關(guān)萬圣節(jié)的單元時，教師可以引入美術(shù)學(xué)科的知識，讓學(xué)生手工制作南瓜燈籠或設(shè)計鬼臉等，這些有趣而新穎的活動不僅增強了學(xué)生的參與感，還增強了他們對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和深入探究的興趣。例如，在教學(xué)有關(guān)歷史的單元時，教師可以采用減小照片尺寸等可視化的形式來展示故事或事件的發(fā)展，同時可以通過較為生動的方式加深學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。

二、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的策略

（一）選擇貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的話題

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師選擇一個貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的話題非常重要。這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加愿意參與到學(xué)習(xí)中。節(jié)日習(xí)俗、動物、食品等都是小學(xué)生比較感興趣的話題，接下來將具體談一下如何根據(jù)學(xué)生年齡和年級安排適宜的內(nèi)容。首先，小學(xué)一年級學(xué)生剛踏入學(xué)校大門，對外面的世界還不了解，因此可以選擇一些簡單的話題。例如，可以介紹春天、夏天、秋天、冬天的特點，并介紹一些相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗，比如春節(jié)、端午節(jié)等。這樣既可以滿足他們的好奇心，又可以增強他們的知識儲備。其次，小學(xué)二、三年級學(xué)生的興趣愛好開始豐富起來，因此可以選擇一些動物和食品作為話題。比如，介紹一些小動物的生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識到動物是自己生活中的朋友。同時也可以介紹一些食品的分類和做法，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。最后，小學(xué)四、五、六年級學(xué)生已經(jīng)接觸到許多新知識，因此可以選擇一些有深度的話題。比如，可以介紹一些科學(xué)知識、地理知識以及一些與社會生活相關(guān)的話題。

（二）將學(xué)科知識融入相應(yīng)的主題單元中

學(xué)科知識的融入可以讓學(xué)生進行英語單元主題學(xué)習(xí)的同時獲取更多的知識和技能。在小學(xué)英語教學(xué)中，將學(xué)科知識融入相應(yīng)的主題單元中，能夠幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的認(rèn)知框架，拓展他們的知識面和思維深度。以動物為例，動物是小學(xué)自然學(xué)科的重要內(nèi)容。在教授有關(guān)動物的單元時，英語教師可以引入動物分類、習(xí)性等方面的知識點。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的形態(tài)特征及其分類方法。同時通過了解不同動物的食性、移動方式等來探究動物的適應(yīng)性和生存策略，進而學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生不僅可以了解動物的外貌和習(xí)性，還可以體會到科學(xué)方法的運用，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。除此之外，教師還可以融入音樂、美術(shù)等學(xué)科的知識，使學(xué)生獲得多元化的學(xué)習(xí)體驗。比如，在教授有關(guān)動物的單元時，可以讓學(xué)生通過繪畫和音樂表現(xiàn)不同動物的形態(tài)和聲音，使學(xué)生更深入地了解動物的特征。

（三）合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是外語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一步，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路線，提高學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生需要根據(jù)自己的語言水平和年齡來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。初學(xué)者可以把目標(biāo)定在聽力和口語方面，提高日常交流能力，例如掌握常用詞匯、簡單句型和基本語法規(guī)則等。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以將目標(biāo)定在閱讀和寫作方面，擴大詞匯量和提升語言表達能力，例如閱讀各類文章、寫作簡單的短文。其次，學(xué)生需要根據(jù)具體情況來設(shè)置可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人的時間和精力都是有限的，因此要考慮到自己的實際情況來設(shè)置符合自己能力的目標(biāo)，避免目標(biāo)過高或過低。同時要注意目標(biāo)完成的時限，明確時間節(jié)點，以便監(jiān)督和評估自己的進度。最后，學(xué)生需要采取有效的學(xué)習(xí)方法來實現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)不同目標(biāo)選擇適合的學(xué)習(xí)方法，例如通過看電影、聽音樂和參加語言活動來提高聽力和口語能力，通過閱讀文章和寫作練習(xí)來提高閱讀和寫作能力。

（四）采用多種教學(xué)策略

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來設(shè)計教學(xué)策略。采用多種教學(xué)策略可以增強學(xué)生的課堂參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育領(lǐng)域，教師探索新的教學(xué)方式是必不可少的，因為這有助于學(xué)生更好地理解知識，使其掌握知識和技能。視頻、游戲和音頻等多媒體資源如今被廣泛利用，得到許多教師和學(xué)生的喜愛。通過使用這些資源，學(xué)生可以以更具體和生動的方式了解所學(xué)知識，同時在學(xué)習(xí)過程中也能夠獲得樂趣和成就感。例如，在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以通過聽力練習(xí)和實踐活動來提高自己的口語和聽力水平。而在科學(xué)知識學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以通過觀看實驗視頻或進行虛擬實驗知識學(xué)習(xí)更好地理解復(fù)雜的科學(xué)概念。此外，將游戲引入教學(xué)也是一種受歡迎的方法，它可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

三、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的實施過程

下面依托外研版小學(xué)英語教材，介紹一下跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的實施過程。

（一）策劃教學(xué)內(nèi)容

策劃教學(xué)內(nèi)容是課程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。教師在組織主題單元教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識點時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況和興趣，并考慮到跨學(xué)科教學(xué)的需求。例如，外研版小學(xué)英語四年級上冊ModuLe 6 Unit2的主題是萬圣節(jié)，教師可以引入各種與萬圣節(jié)有關(guān)的話題，例如南瓜燈籠、黑貓等，讓學(xué)生感受到這個節(jié)日的氛圍。同時，教師應(yīng)介紹這個節(jié)日的起源和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和體驗。另外，教師還可以融入多學(xué)科的知識。比如，在生物學(xué)方面，可以向?qū)W生介紹萬圣節(jié)和黑貓的關(guān)系，讓學(xué)生了解黑貓的習(xí)性；在藝術(shù)方面，可以讓學(xué)生制作南瓜燈籠等手工制品，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力；在文學(xué)方面，可以讓學(xué)生讀一些鬼故事或推理小說，提高他們的閱讀能力和綜合分析能力。在實際教學(xué)時，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，讓他們主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計和實施的關(guān)鍵組成部分。教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備時需要考慮到多種因素，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等。準(zhǔn)備相關(guān)資源是教學(xué)準(zhǔn)備中的一個非常重要的步驟。在準(zhǔn)備相關(guān)資源時，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。然后，教師可以根據(jù)具體情況選擇合適的教具和素材。例如，對語言類課程來說，視頻、圖片、音頻等資料可以增加視聽效果，幫助學(xué)生更好地理解語言知識和表達技巧；而對實驗類課程來說，實驗器材、化學(xué)試劑等資源則為實驗操作提供了必要的條件。教師可以針對不同的教學(xué)階段和任務(wù)，選擇不同的教具和素材。例如，在知識講授階段，可以使用PPT幻燈片或圖片等來呈現(xiàn)知識點；在練習(xí)和鞏固階段，可以通過游戲、互動式課件等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（三）實施教學(xué)

實施教學(xué)是將教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為具體行動的過程，教師需要在實施教學(xué)過程中注意多種因素，如教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)資源等。教師結(jié)合不同學(xué)科的知識點進行小學(xué)英語單元主題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)話題，提高學(xué)生整合和應(yīng)用知識能力。首先，教師可以在講授英語語法、詞匯和發(fā)音時，融入其他學(xué)科的知識。例如，在講述萬圣節(jié)活動時，可以引入化學(xué)方面的知識，讓學(xué)生了解異丙醇的化學(xué)性質(zhì)。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解萬圣節(jié)的文化內(nèi)涵，又可以使他們對化學(xué)知識有所了解。其次，針對不同學(xué)科和知識領(lǐng)域，教師可以采用不同的教學(xué)方法和組織形式。例如，英語聽說訓(xùn)練中，可以通過情景模擬、角色扮演等方式來提高學(xué)生的語言表達和交流能力；針對數(shù)學(xué)類知識，可以開展數(shù)學(xué)游戲或者實驗活動等互動形式的教學(xué)。最后，教師需要注意課堂管理和學(xué)生評價。在實施教學(xué)過程中，教師要保證課堂秩序良好，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)該適時對學(xué)生進行反饋和評價，鼓勵他們參與課堂互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（四）評估教學(xué)效果

教師應(yīng)利用各種評估手段來檢驗和評估教學(xué)效果。教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽力測試、口語測試等手段來對學(xué)生的英語水平和其他技能進行綜合評估。

四、結(jié)語

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語單元主題教學(xué)是一種重要英語教學(xué)形式，將不同領(lǐng)域的知識和素材整合到英語教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時了解其他學(xué)科知識，從而拓展學(xué)生的知識視野。教師應(yīng)該靈活使用各種教學(xué)策略和資源，設(shè)計出有特色的教案，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地達成跨學(xué)科融合的教學(xué)目標(biāo)。

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