跨學(xué)科融合
- 基于認(rèn)知科學(xué)的書法教育跨學(xué)科融合研究
方法：研究跨學(xué)科融合在書法教育中的實(shí)踐模式，并深入探討跨學(xué)科融合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力的影響，旨在為書法教育的創(chuàng)新提供啟示和指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)跨學(xué)科融合在書法教育中的廣泛應(yīng)用和創(chuàng)新。結(jié)果：書法教育的理論框架和實(shí)踐模式為教師提供了指導(dǎo)原則和教學(xué)方法，認(rèn)知科學(xué)的應(yīng)用為書法教育提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。結(jié)論：現(xiàn)代藝術(shù)教育的基礎(chǔ)理論是當(dāng)下開(kāi)展藝術(shù)教育的著力點(diǎn)，不僅豐富了書法教育的內(nèi)容和形式，還對(duì)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力的提升產(chǎn)生了積極影響。而跨學(xué)科融合的實(shí)踐模式更
藝術(shù)科技 2024年4期2024-03-18
- “跨學(xué)科融合”理念下信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)深度融合策略探究
楊卓 章創(chuàng)摘要：在小學(xué)教育環(huán)節(jié)中，體育教學(xué)起到了極為重要的作用。它既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要提升對(duì)信息技術(shù)在體育教育中的重要性的認(rèn)識(shí)，不斷對(duì)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和完善，這樣才能使體育教育與信息技術(shù)得到有效融合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育；深度融合；策略研究在新課改背景下，小學(xué)體育教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理
科教新報(bào) 2024年1期2024-03-17
- 設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合作業(yè)，提升學(xué)生思維能力
設(shè)計(jì)應(yīng)踐行跨學(xué)科融合的理念。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展跨學(xué)科融合的單元作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為廣大英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題和跨學(xué)科融合單元作業(yè)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行分析，結(jié)合案例探討設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合單元作業(yè)的原則和做法，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科融合 作業(yè)設(shè)計(jì) 思維能力新課標(biāo)指出，要落實(shí)“五育”并舉，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，探究“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科間的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年12期2024-01-06
- 跨學(xué)科視角下的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)
要 借助跨學(xué)科融合的理念，探討如何將不同學(xué)科的知識(shí)與語(yǔ)文寫作相結(jié)合，以提升學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)案例分析，發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科融合的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維深度，豐富寫作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科理解和批判性思維。關(guān)鍵詞 高中語(yǔ)文寫作? 跨學(xué)科融合? 創(chuàng)造力? 綜合素養(yǎng)跨學(xué)科融合教育是一種教育理念和方法，旨在將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)、觀念和方法相互交叉，創(chuàng)造出更具綜合性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。跨學(xué)科融合教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年12期2024-01-03
- 跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)探析
不斷改變，跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)成為一種流行的教學(xué)形式。本文主要探究跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的意義、策略及實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元主題教學(xué)；跨學(xué)科融合作者簡(jiǎn)介：林杜嫻，福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨學(xué)科融合的單元主題教學(xué)備受關(guān)注，這種教學(xué)方法將多學(xué)科知識(shí)融合在同一主題下，從而加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中化學(xué)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的路徑
中需要開(kāi)設(shè)跨學(xué)科融合的實(shí)踐教學(xué)，比如與勞動(dòng)教育的巧妙融合，開(kāi)辟特有的融合路徑，直指學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生根、開(kāi)花、結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；勞動(dòng)教育；跨學(xué)科融合在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的時(shí)代背景下，國(guó)家要求培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，而勞動(dòng)教育卻常常遭到忽視，勞動(dòng)教育主要目的是讓學(xué)生樹(shù)立端正的勞動(dòng)態(tài)度，使其熱愛(ài)勞動(dòng)及尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，幫助他們慢慢養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的良好生活習(xí)慣。在初中教育階段，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科，同實(shí)際生活與工
新教育·綜合 2023年12期2023-12-28
- 借“跨學(xué)科融合”之力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
發(fā)展契機(jī)。跨學(xué)科融合教學(xué)模式指的是將其他學(xué)科知識(shí)巧妙地融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅改變了過(guò)去學(xué)生在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高了教師教和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和效果，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要搭乘新課標(biāo)理念的“東風(fēng)”，積極探索跨學(xué)科融合教學(xué)的方法，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，拉開(kāi)學(xué)科融合帷幕（一）挖掘《新課標(biāo)》提及的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題《新課標(biāo)》明確地對(duì)
家長(zhǎng) 2023年28期2023-12-27
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合實(shí)踐與思考
學(xué)習(xí)需求。跨學(xué)科融合作業(yè)設(shè)計(jì)成為一個(gè)重要的方向，它不僅能夠豐富作業(yè)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的跨學(xué)科設(shè)計(jì)原則、“雙減”政策對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的影響和現(xiàn)存問(wèn)題，以及提出在這一背景下如何實(shí)踐跨學(xué)科融合的思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；跨學(xué)科融合；“雙減”政策；設(shè)計(jì)原則；問(wèn)題導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）47-0053-06 數(shù)學(xué)作業(yè)一直被視為鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段，然而，傳統(tǒng)
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計(jì)
目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計(jì)，就項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施途徑等進(jìn)行探討，同時(shí)指出要保障項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，必須有相應(yīng)的秩序保障、合理的課程內(nèi)容和豐富的資源平臺(tái)。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；校本課程設(shè)計(jì)［中圖分類號(hào)］? ? G632.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）27-0023-03隨著新課程、新課標(biāo)和新教材的實(shí)施，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合等新的教
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 高考地理試題中的跨學(xué)科融合應(yīng)用策略
提出了運(yùn)用跨學(xué)科融合培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)建議。［關(guān)鍵詞］高考地理；跨學(xué)科融合；應(yīng)用策略［中圖分類號(hào)］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）22-0081-04一、跨學(xué)科融合教學(xué)的時(shí)代意義新高考政策下，學(xué)生選科打破了原有的非理即文的學(xué)科組合方式，可以對(duì)學(xué)科進(jìn)行自由組合，這在一定程度上加強(qiáng)了地理學(xué)科與物理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系。新的選科方式也是落
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年8期2023-12-06
- “璜溪古村”主題單元教學(xué)實(shí)踐研究
單元教學(xué) 跨學(xué)科融合一、研究背景黨的二十大報(bào)告提出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。人與自然是生命共同體，無(wú)止境地向自然索取甚至破壞自然必然會(huì)遭到大自然的懲罰。我們堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)定不移走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中提出：“感受和理解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大
中國(guó)中小學(xué)美術(shù) 2023年9期2023-11-30
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
學(xué)科德育；跨學(xué)科融合；家校協(xié)同共育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在當(dāng)前教學(xué)中具有重要意義，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可使用線上項(xiàng)目化作業(yè)促使教學(xué)變得有深度，提高教學(xué)效率。一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的含義教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是劃時(shí)代的系統(tǒng)性教育創(chuàng)變過(guò)程，指將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個(gè)層面，推動(dòng)教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、評(píng)價(jià)方式等全方位的創(chuàng)新與變革，從供給驅(qū)動(dòng)變?yōu)樾枨篁?qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終生學(xué)習(xí)，從而形成具有開(kāi)放性、適應(yīng)性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)。二、小學(xué)英語(yǔ)線上項(xiàng)目化作業(yè)的實(shí)施意
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文“詩(shī)配畫”作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐
核心素養(yǎng)；跨學(xué)科融合；美育中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0041-04中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 初中物理跨學(xué)科融合的實(shí)踐探討
面推行，“跨學(xué)科融合”受到了一線教師的重視?？鐚W(xué)科實(shí)踐是五大課程內(nèi)容之一，它以物理學(xué)科知識(shí)為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為基本目的，以跨學(xué)科實(shí)踐為主要形式。在新的時(shí)代背景下，對(duì)“跨學(xué)科實(shí)踐”的主題學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生在跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用能力、知識(shí)分析能力和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，從這一點(diǎn)來(lái)看，跨學(xué)科的融合教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)亟待研究的重要問(wèn)題。由此，就需要從跨學(xué)科融合學(xué)生的多重感官體驗(yàn)入手，對(duì)物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的有效結(jié)合進(jìn)行探討，最
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 新課標(biāo)背景下校外美術(shù)教學(xué)中跨學(xué)科融合的實(shí)踐與思考
科的聯(lián)系。跨學(xué)科融合成為落實(shí)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面育人的重要途徑。本文以校外美術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象，緊密結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，從新課標(biāo)入手分析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，結(jié)合實(shí)例從大概念下單元設(shè)計(jì)、立足當(dāng)下文化整合、樹(shù)立全學(xué)科理念的美術(shù)主體性地位三方面，提出校外美術(shù)教學(xué)中跨學(xué)科融合的有效策略，進(jìn)而有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)全面育人。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)? 校外美術(shù)教學(xué)? 跨學(xué)科融合一、新課標(biāo)背景下對(duì)跨學(xué)科融合的要求2022年4月，教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革
中國(guó)校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 跨學(xué)科融合視域下兒童影視班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
足于語(yǔ)文的跨學(xué)科融合，以學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展為宗旨，整合全學(xué)科課程資源，構(gòu)建開(kāi)放多元的兒童影視班本課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)兒童生命的幸福成長(zhǎng)。研究組從兒童影視班本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐兩條路徑出發(fā)，聚焦語(yǔ)文整本書閱讀和習(xí)作教學(xué)兩大支柱，試圖彰顯兒童影視班本課程實(shí)施過(guò)程中的情境性和實(shí)踐性，最終促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)教方式的變革和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的扎實(shí)落地。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合；兒童影視班本課程；影視評(píng)價(jià)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 游戲背后思考的力量
【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科融合 游戲化 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) 思考力 核心素養(yǎng)新課標(biāo)倡導(dǎo)游戲化、生活化、活動(dòng)化的“學(xué)”與“教”方式，給常態(tài)化課堂教學(xué)提出了要求，同時(shí)也指明了方向。對(duì)此，教師也有了新的思考：?jiǎn)栴}1：面對(duì)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象性的認(rèn)知困難，如何發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)和課程體系建設(shè)中的作用，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)？問(wèn)題2：如何在常態(tài)化的教學(xué)中設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正感受到數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)好用？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試與探索
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 跨學(xué)科融合的課程思政教育實(shí)踐
學(xué)校應(yīng)通過(guò)跨學(xué)科融合的課程思政教育，喚醒學(xué)生的意志，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在“長(zhǎng)征主題課程”教學(xué)中，道德與法治教師、語(yǔ)文教師與體育教師共同“梳理內(nèi)容，拓展課程內(nèi)涵，把握跨學(xué)科融合的課程思政教育的育人價(jià)值；協(xié)同學(xué)科，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)活動(dòng)，提升跨學(xué)科融合的課程思政教育的育人效果；巧借支架，聚焦過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)揮跨學(xué)科融合的課程思政教育的評(píng)價(jià)功能；依托活動(dòng)，延伸課后實(shí)踐，拓寬跨學(xué)科融合的課程思政教育的實(shí)踐路徑”，以此強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 高中地理課程思政教學(xué)方式探索
本文以地理跨學(xué)科融合教學(xué)課程《暢游中國(guó)空間站》為例，淺談如何在課堂教學(xué)中滲透思政元素，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育，并總結(jié)、提出了地理教學(xué)活動(dòng)中課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)課程思政元素滲透的實(shí)施方法：課前豐富情境素材，滲透思政元素；課中優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)；課后實(shí)踐課外活動(dòng)，延伸思想教育。關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹(shù)人；跨學(xué)科融合教育要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。關(guān)于地理教學(xué)活動(dòng)中如何落
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 學(xué)科融合的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)案例
高中數(shù)學(xué)；跨學(xué)科融合；數(shù)學(xué)建模1 學(xué)科融合的背景（STEAM教育）STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育已經(jīng)成為各國(guó)培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)核心能力的關(guān)鍵.近年來(lái)，我國(guó)也把STEAM教育寫入國(guó)家的科技戰(zhàn)略規(guī)劃和新課程改革政策，并在基礎(chǔ)教育課程改革過(guò)程中不斷地嘗試與創(chuàng)新.STEAM教育的四個(gè)主要理念：學(xué)科融合、基于真實(shí)情境的問(wèn)題解決、綜合實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)都在新課程建設(shè)和新教材中得到體現(xiàn)［1］.然而再先進(jìn)的教育理念都需要教師這一關(guān)鍵群體去實(shí)踐、去思考、去推進(jìn)
數(shù)理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)跨學(xué)科融合
四個(gè)維度。跨學(xué)科融合教學(xué)是在核心素養(yǎng)目標(biāo)下有機(jī)進(jìn)行多學(xué)科整合設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，基于信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，重點(diǎn)探索小學(xué)信息技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；跨學(xué)科融合作者簡(jiǎn)介：孫青（1993—），女，江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)磨頭小學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，各學(xué)科在各自的教學(xué)軌道上行進(jìn)，學(xué)科之間形成了無(wú)形的壁壘，各學(xué)科知識(shí)缺少交融的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)科協(xié)同育人的目標(biāo)未能很好
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 基于STEAM理念的項(xiàng)目式化學(xué)教學(xué)
目式學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；核心素養(yǎng)文章編號(hào)：1008-0546（2023）09-0028-07中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.09.006STEAM教育作為一種超越傳統(tǒng)的教育模式，采用跨學(xué)科的方法在基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中教授科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識(shí)和快速變化的社會(huì)生活，提高學(xué)生未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。作為STEAM教育的一種呈現(xiàn)形式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是
化學(xué)教與學(xué) 2023年9期2023-06-12
- 體育教學(xué)跨學(xué)科主題融合的內(nèi)涵、難點(diǎn)與策略
內(nèi)容、增強(qiáng)跨學(xué)科融合解決實(shí)際問(wèn)題的特性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科主題教學(xué)，對(duì)于體育教師提出了更高要求和挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合、如何更好地跨學(xué)科以及由此而產(chǎn)生的問(wèn)題成為體育教師的新課題。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；跨學(xué)科融合；內(nèi)涵；難點(diǎn)；策略中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0013-02《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]在課程育人上更加著力
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- “三全育人”視域下職教數(shù)學(xué)與思政課程雙師課堂的融合探索
雙師課堂；跨學(xué)科融合［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A自“三全育人”被提出理念以來(lái)，許多學(xué)校和一線教師積極響應(yīng)，深刻貫徹“三全育人”理念的精髓，主動(dòng)求變，將思政元素融入日常課堂。在職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課堂中，這種探索更為艱難，職教的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣不夠強(qiáng)烈，對(duì)于課堂知識(shí)還停留在死記硬背、能聽(tīng)懂多少就學(xué)多少的狀態(tài)。在這種氛圍下將思政元素引入課堂無(wú)疑是一個(gè)棘手的命題，以往的融合都是數(shù)學(xué)教師自己制定當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)主題結(jié)合思政要點(diǎn)，從而達(dá)到
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“廣闊背景”
過(guò)程中進(jìn)行跨學(xué)科融合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生思維的廣度與深度。［關(guān)鍵詞］一一間隔排列；模型建構(gòu)；跨學(xué)科融合；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）08-0021-04中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員柳夕浪先生在《課程改革的核心素養(yǎng)導(dǎo)向意味著什么》一文中提出，世界更像一個(gè)語(yǔ)境、一個(gè)舞臺(tái)、一個(gè)背景，核心素養(yǎng)與特定的語(yǔ)境、舞臺(tái)、背景相關(guān)聯(lián)，是個(gè)人與具體語(yǔ)境、舞臺(tái)、背景互動(dòng)的結(jié)晶。也就是說(shuō)，柳夕浪先生將核心
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年3期2023-05-26
- 初中語(yǔ)文作文“跨學(xué)科融合”教學(xué)的實(shí)踐研究
步發(fā)展。“跨學(xué)科融合”教學(xué)策略于其中脫穎而出，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的影響與重要的作用。以初中階段語(yǔ)文作文的教學(xué)為例，作文學(xué)習(xí)具有綜合性，對(duì)學(xué)生的理解能力與知識(shí)面都有一定要求，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合能力的重要路徑。將“跨學(xué)科融合”與作文教學(xué)相結(jié)合，致力于運(yùn)用多學(xué)科資源為語(yǔ)文作文教學(xué)服務(wù)，將作文學(xué)習(xí)作為教學(xué)主線，盡可能科學(xué)全面地吸收語(yǔ)文學(xué)科外的知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生跳出思維定式，提升作文寫作的思辨性、全面性、廣博性。本文基于“雙減”背景，
天津教育·上 2023年4期2023-05-24
- 基于初中地理的語(yǔ)史地跨學(xué)科融合主題學(xué)習(xí)
理的語(yǔ)史地跨學(xué)科融合主題學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及必要性進(jìn)行研究，能剖析初中地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)及體系，有針對(duì)性地提出關(guān)于初中地理教師開(kāi)展跨學(xué)科融合主題教學(xué)活動(dòng)的建議，能為更多的初中地理教師提供可行性建議和教學(xué)思路，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合；初中地理；主題學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）05-0043-04隨著現(xiàn)代考試制度的改革，初中授課模式也發(fā)生了變化，就初中地理學(xué)科而言，受新課程
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年2期2023-05-10
- 以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為載體 推進(jìn)跨學(xué)科融合教學(xué)
目化學(xué)習(xí)及跨學(xué)科融合教學(xué)進(jìn)行了內(nèi)涵解讀，分析了基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)施的利與弊，并對(duì)教學(xué)實(shí)施提出了相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）04-057-02《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)跨學(xué)科進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化了學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。細(xì)讀義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，精選和設(shè)計(jì)的“跨學(xué)科主題”學(xué)習(xí)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 跨學(xué)科融合 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)科融合；教學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 09-0037-03新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重建新的課程結(jié)構(gòu)，改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多而缺乏融合的現(xiàn)狀。每門學(xué)科都是學(xué)生看世界的一扇窗：語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生用文學(xué)的眼光看世界；數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用理性的眼光看世界；藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光看世界。而科學(xué)則引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的視角去看待世界，并探究事
小學(xué)科學(xué) 2023年9期2023-04-13
- 以心育心：為學(xué)生構(gòu)筑心理健康教育課后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
情感能力；跨學(xué)科融合；雙減中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）02-0052-03隨著社會(huì)發(fā)展和成長(zhǎng)環(huán)境的劇烈變化，當(dāng)前中小學(xué)生的心理健康面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，心理問(wèn)題表現(xiàn)日趨低齡化、嚴(yán)重化，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育成為中小學(xué)校的必然趨勢(shì)。以“雙減”為契機(jī)，將心理健康教育融入課后服務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)校心理健康教育提質(zhì)增效，進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生心理健康水平與心理調(diào)適能力，同時(shí)能夠優(yōu)化和完善中小學(xué)課后服務(wù)供給體系與內(nèi)容，提升課后服務(wù)水
中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31
- 初中STEM教育：跨學(xué)科融合與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
EM教育的跨學(xué)科融合教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的優(yōu)化路徑，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為初中教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；STEM教育；跨學(xué)科融合；創(chuàng)造性思維STEM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有重要作用.目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受陳舊教學(xué)觀念和教學(xué)方式的影響，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的重要性.這導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降，難以滿足當(dāng)前
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年32期2023-03-21
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用跨學(xué)科融合教學(xué)的對(duì)策研究
：現(xiàn)階段，跨學(xué)科融合已經(jīng)成為當(dāng)代基礎(chǔ)教育實(shí)踐的主流趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有目的、有方法的融合，增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度探尋新知的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)多彩的英語(yǔ)課堂、形成尋求自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)，奠定學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);跨學(xué)科融合;教學(xué)模式一、圍繞學(xué)習(xí)主題，融合相關(guān)的素材內(nèi)容（一）整合教材內(nèi)容教材作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是教師提煉
課堂內(nèi)外·教師版 2023年12期2023-03-14
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的跨學(xué)科融合策略研究
實(shí)踐中探索跨學(xué)科融合的策略，以打破傳統(tǒng)的教育邊界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合的方法和策略，旨在為教育界提供有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；跨學(xué)科融合；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0155-03跨學(xué)科融合教育意味著突破學(xué)科邊界，促使不同學(xué)科之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流和合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)語(yǔ)文教學(xué)積極融合其他學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文與其他學(xué)科也
當(dāng)代家庭教育 2023年21期2023-03-05
- 五育融合背景下小學(xué)勞動(dòng)教育的跨學(xué)科融合教育實(shí)施策略
多的關(guān)注。跨學(xué)科融合教育能豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，因此，教師應(yīng)在五育融合背景下積極探索推進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合教學(xué)的具體策略。文章闡述了當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育中的問(wèn)題，具體分析了五育融合背景下小學(xué)勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合教育的價(jià)值及實(shí)施策略，旨在完善勞動(dòng)教育，推進(jìn)小學(xué)五育融合教育工作的開(kāi)展。關(guān)鍵詞：五育融合；小學(xué)；勞動(dòng)教育；跨學(xué)科融合作者簡(jiǎn)介：楊靜（1980—），女，山東省威海市文登區(qū)柳林小學(xué)。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，五育融合成了引領(lǐng)小學(xué)教育
求知導(dǎo)刊 2023年34期2023-02-19
- 用教材教：跨學(xué)科融合的數(shù)學(xué)教學(xué)
】 教材；跨學(xué)科融合；數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有整合性、綜合性和交融性，這就需要在數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織中克服封閉性、碎片化的傾向，適時(shí)地進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué). 數(shù)學(xué)具有方法的普適性、文化的豐富性、應(yīng)用的廣泛性及理性思維的獨(dú)特性，使得任何學(xué)科領(lǐng)域都與數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系. 因此，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)融合既是新時(shí)代賦予的，也是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定的.研究發(fā)現(xiàn)，2019年各版高中數(shù)學(xué)教材中存在大量的跨學(xué)科素材，它們分布在章
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年6期2022-12-06
- 核心素養(yǎng)下的中職語(yǔ)文和英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)探究
語(yǔ)文和英語(yǔ)跨學(xué)科融合的依據(jù)，并明確相應(yīng)原則，著重從理解課程標(biāo)準(zhǔn)、整合教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方面有效實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)，促使中職學(xué)生不斷發(fā)展核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；英語(yǔ)；跨學(xué)科融合；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-0065-04語(yǔ)文是一門兼具工具性、人文性的綜合課程，不僅對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的文化自信有奠基作用，而且能幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)校教育中單獨(dú)的一個(gè)學(xué)科，含有讓學(xué)生終生
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 聚焦信息技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)
信息技術(shù);跨學(xué)科融合;模擬磁懸浮列車;互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)裝置落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生回歸學(xué)校教學(xué)主陣地，對(duì)于深化教育改革是一個(gè)契機(jī)。根據(jù)社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的需求與當(dāng)下教育發(fā)展的需求，教師要更加關(guān)注學(xué)生完整人格的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的人生價(jià)值。而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科領(lǐng)域的突破性學(xué)習(xí)， 是讓學(xué)生擁有完整人格的重要途徑，也是落實(shí)“雙減”政策的重要路徑之一。一、以跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)，為“雙減”和核心素養(yǎng)賦能1.跨學(xué)科融合課程要立足現(xiàn)實(shí)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，實(shí)際生產(chǎn)生活所面
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 淺談美術(shù)學(xué)科與勞動(dòng)技術(shù)教育融合的有效性方法
教學(xué)對(duì)策;跨學(xué)科融合在新課程教育改革要求中，明確提到“課程交叉融合”這個(gè)概念。但是就當(dāng)前的高中課程教學(xué)情況來(lái)看，不同學(xué)科之間的分界線依然十分清晰。勞動(dòng)技術(shù)課程雖然與美術(shù)課程存在著很多相類似的內(nèi)容，但是各個(gè)學(xué)科的教師依然各自為政，并沒(méi)有將不同學(xué)科整合到一起進(jìn)行授課的意識(shí)。為了提升美術(shù)課程的教學(xué)效果，教師有必要將不同學(xué)科間的內(nèi)容整合在一起，尤其是美術(shù)學(xué)科與勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科中比較類似的內(nèi)容進(jìn)行融合，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育形式，提高美術(shù)課程教育的張力。一、勞動(dòng)技
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 跨學(xué)科融合理念下高中地理教學(xué)優(yōu)化策略研究
此，應(yīng)基于跨學(xué)科融合理念，進(jìn)行具體教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的分析。文中據(jù)此出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的闡述，重點(diǎn)說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容對(duì)其他學(xué)科知識(shí)與思想方法的指向性，以及進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域把握、方法優(yōu)化等具體策略的革新思路。事實(shí)顯示，此方面論述對(duì)地理實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展和學(xué)科有效融合有益，可達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的理想效果。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合；高中地理；教學(xué)策略一、跨學(xué)科融合教學(xué)的基本理念在《教育大辭典》等書中有對(duì)“學(xué)科”的詳細(xì)說(shuō)明，可明確本詞屬于一種特定學(xué)術(shù)分類，是特定科
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 初中物理教學(xué)中 跨學(xué)科融合理念的應(yīng)用研究
學(xué)愈發(fā)注重跨學(xué)科融合理念的應(yīng)用，很好地拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的視野，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力均可以得到培養(yǎng)，且有助于提升物理核心素養(yǎng)。后續(xù)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科融合理念的應(yīng)用研究力度，以便在初中物理教學(xué)中更好地滲透跨學(xué)科融合理念，助力學(xué)生的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科融合;初中物理;核心素養(yǎng)新課程改革背景下，初中物理教學(xué)理念與模式均有較大的變化，課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)，教師在課堂上可以引入更多的學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法和學(xué)科教具，豐富了課堂教學(xué)。按照新課程改革的相關(guān)
教書育人·教師新概念 2022年9期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下“語(yǔ)文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的探索
語(yǔ)文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的現(xiàn)狀、意義，通過(guò)語(yǔ)文與物理、地理、生物等學(xué)科的融合教學(xué)實(shí)踐案例，具體闡述“語(yǔ)文+X”跨學(xué)科融合教學(xué)的方法和路徑，旨在推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 跨學(xué)科融合 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）23-0069-04隨著普通高中“三新”改革（新課程、新教材、新高考）的逐漸深入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展成了當(dāng)前高中語(yǔ)文學(xué)科的
廣西教育·B版 2022年8期2022-05-30
- “跨學(xué)科融合”的作用與運(yùn)用策略
若能明確“跨學(xué)科融合”的目的和作用，思考“跨學(xué)科融合”教學(xué)的策略，對(duì)于優(yōu)化體育課堂、實(shí)現(xiàn)體育與健康學(xué)科課程育人目標(biāo)就能起到良好的促進(jìn)作用。一、學(xué)科融合的作用1.在融合中能夠強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)、促進(jìn)技能掌握“跨學(xué)科融合”教學(xué)，是在體育課堂教學(xué)中，利用其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容輔助體育課堂的教學(xué)。如，在進(jìn)行投擲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，球出手的速度、出手的角度以及出手的高度影響投擲的結(jié)果，這與物理中斜拋運(yùn)動(dòng)原理相關(guān)；而在跳遠(yuǎn)踏跳中的短步、跨欄跑的上欄距離等動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)中，也需要掌握斜拋運(yùn)
中國(guó)學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- “跨學(xué)科融合”實(shí)施三策略
歸納，從“跨學(xué)科融合”教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、素養(yǎng)能力3個(gè)角度，用案例進(jìn)行闡述分析。一、作為教學(xué)方法的“跨學(xué)科融合”作為教學(xué)方法的“跨學(xué)科融合”是指基于現(xiàn)有既定的學(xué)科課程體系，某一科目的授課教師在單一學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)使用其他學(xué)科的知識(shí)、思維方式等完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。以體育與健康學(xué)科為中心，列舉以下“跨學(xué)科融合”的教學(xué)方法。與數(shù)學(xué)的融合：在水平一《技巧滾翻》課中，通過(guò)觀察的形式，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中不同形狀物體的滾動(dòng)性原理，讓學(xué)生體會(huì)“只有團(tuán)身緊
中國(guó)學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- “跨學(xué)科融合”教學(xué)方式二則
闡述兩種“跨學(xué)科融合”教學(xué)方式，與廣大體育同仁們一起探討。一、體育教師獨(dú)立執(zhí)教的“跨學(xué)科融合”教學(xué)此教學(xué)方式是體育教師充分挖掘所教學(xué)科教材中的內(nèi)容，并從其他多門學(xué)科教材中篩選、挖掘相關(guān)聯(lián)的元素進(jìn)行適當(dāng)融合，讓學(xué)生在融合后的情境性實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，是以體育與健康課程核心素養(yǎng)為主和其他課程核心素養(yǎng)參與的教學(xué)方式。以《耐久跑》一課為例，體育教師融入了地理等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，采用校園定向運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行“跨學(xué)科融合”教學(xué)。課前，體育教師在校園里提前設(shè)置了全國(guó)各省會(huì)城市和
中國(guó)學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- 多元融合 跨界競(jìng)賽 實(shí)施體育“跨學(xué)科融合”
構(gòu)體育課“跨學(xué)科融合”學(xué)習(xí)，實(shí)施有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評(píng)價(jià)的“體育+”融合教學(xué)，充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科核心的、獨(dú)特的育人價(jià)值。德育為先，建構(gòu)“體育+道法”學(xué)科體育品德主題式單元教學(xué)。一是利用迎面接力跑等競(jìng)爭(zhēng)性游戲，籃球、滾翻等體育教材，開(kāi)展體驗(yàn)公平、尊重、合作、助人等體育與德育單元內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生形成“能按照要求進(jìn)行練習(xí)或比賽、能尊重裁判與對(duì)手、能與同伴相互配合、能幫助他人糾正錯(cuò)誤動(dòng)作”等行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育道德；二是利用跳箱、跳遠(yuǎn)、40
中國(guó)學(xué)校體育 2022年8期2022-05-30
- 農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合的策略研究
過(guò)程中進(jìn)行跨學(xué)科融合，充分挖掘其他學(xué)科中潛在的勞動(dòng)教育價(jià)值，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到良好發(fā)展，并且滿足素質(zhì)教育理念。以農(nóng)村勞動(dòng)教育跨學(xué)科融合的重要作用與意義作為主要的出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而探索有效的解決措施，使勞動(dòng)知識(shí)與其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)完美融合，保證可以取得良好的教學(xué)成果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);勞動(dòng)教育;跨學(xué)科融合在當(dāng)前教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的背景下，衍生出了教育與勞動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)理念。而在農(nóng)村小學(xué)教育中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要意義
新課程·上旬 2022年32期2022-05-30
- 大單元理念下作業(yè)設(shè)計(jì)初探
分層設(shè)計(jì)、跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)，并以統(tǒng)編語(yǔ)文教材六下第三單元作業(yè)為例進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞]大單元理念;作業(yè)設(shè)計(jì);語(yǔ)文要素;多元分層;跨學(xué)科融合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)單元目標(biāo)、語(yǔ)文教材、學(xué)生生活，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整體組織，統(tǒng)整關(guān)鍵知識(shí)與結(jié)構(gòu)化技能，改變以知識(shí)點(diǎn)為體系的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)大單元理念，作業(yè)設(shè)計(jì)作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，也應(yīng)置于重要地位?；谡蠁卧黝}的學(xué)習(xí)，也應(yīng)進(jìn)行整合和整體規(guī)劃，以期促進(jìn)問(wèn)題解決與運(yùn)用、思維遷移和創(chuàng)造能力的提升。一、緊扣語(yǔ)文要素
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年22期2022-05-17
- 普通高中生涯教育跨學(xué)科融合的課程化探索
生涯教育的跨學(xué)科融合，挖掘普通高中各學(xué)科中蘊(yùn)含的生涯教育價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可以有效突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能，喚醒教師的生涯教育意識(shí)，提高學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，豐富生涯教育的實(shí)施途徑，實(shí)現(xiàn)生涯教育課程的學(xué)科“一體化”新格局。山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了普通高中生涯教育跨學(xué)科融合的課程化探索，并取得了一些成績(jī)，積累了一些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，為普通高中學(xué)校開(kāi)展生涯教育融合課程提供了參考和借鑒。關(guān)鍵詞：生涯教育;跨學(xué)科融合;學(xué)科優(yōu)勢(shì);“一體化”中圖分類號(hào)：G4
中小學(xué)心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 跨學(xué)科融合案例開(kāi)發(fā)探索
問(wèn)題，探索跨學(xué)科融合教學(xué)的方法，為跨學(xué)科融合案例開(kāi)發(fā)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科融合;人工智能;中醫(yī)草藥識(shí)別;Python當(dāng)今世界是一個(gè)技術(shù)變革的時(shí)代，從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能到智能制造，這一切都在改變我們的生活方式和生產(chǎn)方式。如何培養(yǎng)面向未來(lái)的新型人才，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為各國(guó)共同面臨的時(shí)代課題。2017年國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》中提出要開(kāi)展跨學(xué)科探索性研究，推動(dòng)人工智能與神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年19期2022-05-01
- 跨學(xué)科融合視閾下國(guó)際多語(yǔ)種商業(yè)展播路徑研究
州摘 要：跨學(xué)科融合理念在上海市商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽與“高教社杯”商業(yè)英語(yǔ)辯論大賽的多語(yǔ)種商業(yè)展播設(shè)計(jì)得到充分應(yīng)用。本研究從認(rèn)知具身理論出發(fā)，以跨學(xué)科的融合為前提，探尋了對(duì)于健康產(chǎn)品在商業(yè)展播中出現(xiàn)的以多語(yǔ)種視覺(jué)信息、平面信息的不同處理方式及帶來(lái)的實(shí)際效果。本文以商業(yè)展播中視覺(jué)、平面設(shè)計(jì)的原則為標(biāo)準(zhǔn)， 通過(guò)不同的設(shè)計(jì)案例，展現(xiàn)了在對(duì)學(xué)科融合的具身認(rèn)知心理理論中，設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者需求的國(guó)際商業(yè)展播的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科融合;具身認(rèn)知理論;多語(yǔ)種商業(yè)展播;設(shè)計(jì)
中國(guó)商論 2022年8期2022-04-25
- 基于STEAM教育理念探究小學(xué)美術(shù)的多學(xué)科融合路徑
。可以說(shuō)，跨學(xué)科融合教學(xué)的流行是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢(shì)。STEAM教育理念中的主題項(xiàng)目式探索也為小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)提供了新路徑?；诖?，文章圍繞小學(xué)美術(shù)學(xué)科，立足STEAM教育理念，分析了在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)的可行性及重要性，并從多層面探討了融合的具體路徑，最后從師資整合、加大學(xué)習(xí)力度兩個(gè)方面提出了跨學(xué)科融合的保障策略，以期能夠提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);跨學(xué)科融合;STEAM教育理念作者簡(jiǎn)介：王
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 新文科背景下“跨學(xué)科融合”法語(yǔ)人才培養(yǎng)策略研究①
科背景下“跨學(xué)科融合”法語(yǔ)人才培養(yǎng)的邏輯內(nèi)涵在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，中法兩國(guó)文化交流日漸頻繁，經(jīng)濟(jì)往來(lái)愈發(fā)密切，形成了全方位、寬領(lǐng)域、多層次的互利合作格局。另一方面，“一帶一路”倡議推動(dòng)我國(guó)新一輪全面對(duì)外開(kāi)放，中國(guó)進(jìn)入轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效的發(fā)展新階段。中國(guó)同非洲法語(yǔ)國(guó)家的合作潛力不斷釋放，法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在中建、中鐵、華為等企業(yè)非洲援外項(xiàng)目中不再是從事簡(jiǎn)單翻譯工作，從事商務(wù)發(fā)展、工程翻譯、企業(yè)管理等工作的比率愈來(lái)愈高，已成為各大國(guó)企非洲項(xiàng)目的中堅(jiān)力量，對(duì)構(gòu)
遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-17
- 依托創(chuàng)客理念強(qiáng)化小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
字化工具、跨學(xué)科融合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。小學(xué)班主任、德育教師應(yīng)該依托創(chuàng)客理念，強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客理念；社會(huì)責(zé)任感；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；跨學(xué)科融合；數(shù)字化工具【中圖分類號(hào)】G417【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）02—0077—04社會(huì)責(zé)任感包含著愛(ài)心、義務(wù)、責(zé)任、家國(guó)情懷，等等，是“現(xiàn)代人的標(biāo)志”[1]，是個(gè)人發(fā)展的必備要素。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些小學(xué)生的表現(xiàn)反映出他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，這在一定
甘肅教育 2022年2期2022-02-28
- 研“跨學(xué)科融合” 促“以體育人”
式[1]。跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)倡導(dǎo)理解本位的知識(shí)論和創(chuàng)造取向的學(xué)科觀念與跨學(xué)科觀念，解決真實(shí)問(wèn)題，不斷發(fā)展每一名學(xué)生自己的學(xué)科理解力與生活理解力，并在此過(guò)程中掌握知識(shí)與技能[1]。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］指出：體育與健康課程應(yīng)融合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足與核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容[2]。體育與健康課程以身體
中國(guó)學(xué)校體育 2022年10期2022-02-06
- 跨學(xué)科融合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考
過(guò)深入探究跨學(xué)科融合的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐策略及其相關(guān)思考，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);跨學(xué)科融合;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)反思一、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的跨學(xué)科融合隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的跨學(xué)科融合，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要形式：與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式相比，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽(tīng)化數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，從而加
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 核心素養(yǎng)下“小學(xué)音樂(lè)-版畫”課程跨學(xué)科融合研究
、版畫進(jìn)行跨學(xué)科融合，建構(gòu)音樂(lè)舞美版畫課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)素養(yǎng)，核心素養(yǎng)，跨學(xué)科融合一、課程定位音樂(lè)舞美版畫課程是大美小能人系列課程之一，該課程基于“自立自強(qiáng)”“博文識(shí)理”和“民胞物與”三大小能人核心素養(yǎng)而進(jìn)行整體構(gòu)建，具體指向?yàn)榕囵B(yǎng)大美小能人中的“人文美”，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“音樂(lè)舞美小能人”這一具體目標(biāo)的重要載體?！靶∧苋恕?，是基于學(xué)?！靶⌒∧苋嗽诔砷L(zhǎng)”的育人理念和“面向大世界 培養(yǎng)小能人”辦學(xué)理念而提出的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備面向世界
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲
育背景下的跨學(xué)科融合進(jìn)行分析，旨在改善教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮勞動(dòng)教育背景下跨學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)價(jià)值，學(xué)科融合，潤(rùn)心無(wú)聲，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育背景下的跨學(xué)科融合教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;跨學(xué)科融合;路徑【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0011-02【Abstract】With the continuous innovation of the national educatio
當(dāng)代家庭教育 2021年28期2021-11-28
- 從創(chuàng)意設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，淺談STEAM教育在課程中的運(yùn)用
創(chuàng)意設(shè)計(jì);跨學(xué)科融合一、STEAM教育發(fā)展的現(xiàn)狀在國(guó)家政策層面，2015年，教育部首次正式提出“要發(fā)展STEAM教育和創(chuàng)客教育”，引起眾多機(jī)構(gòu)參與STEAM教育的熱潮。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能規(guī)劃》中明確提出“我國(guó)中小學(xué)要開(kāi)設(shè)人工智能、編程等STEAM教育課程”。2018年，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“人工智能、編程課程將會(huì)被納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試”。國(guó)家政策的相繼出臺(tái)，再一次將市場(chǎng)對(duì)STEAM教育的熱情推向了新的高峰。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年109期2021-09-26
- 適性揚(yáng)才 由學(xué)而能
下小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科融合情況。關(guān)鍵詞：STEAM理念;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);跨學(xué)科融合中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）25-0061-02引? 言隨著教育的改革與發(fā)展，STEAM理念在原來(lái)的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上增加了藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)。和傳統(tǒng)教育方式相比，STEAM更重視發(fā)揮學(xué)生的主
名師在線·上旬刊 2021年9期2021-09-16
- 跨學(xué)科融合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究
本文主要以跨學(xué)科融合培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才為研究?jī)?nèi)容，更新傳統(tǒng)教育理念，打破學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，以藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他相關(guān)學(xué)科融合和互動(dòng)為切入點(diǎn)，從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容與形式、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方面提出創(chuàng)新策略及實(shí)施路徑。旨在為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提供理論參考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致力于培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；跨學(xué)科融合；專業(yè)人才；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）02-0072-02社會(huì)發(fā)展及科學(xué)
大學(xué)·研究與管理 2021年1期2021-09-10