小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效展示

陳雅煌

【摘 ?要】本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的有效展示，通過(guò)介紹合作學(xué)習(xí)的概念、特征和優(yōu)勢(shì)，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效展示的原則和途徑，為教師和研究者提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效展示

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力的重要階段，但受限于傳統(tǒng)教育思想，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在較大局限。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到這點(diǎn)，并基于先進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教育方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有助于學(xué)生更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)思考與探索當(dāng)中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。通過(guò)合作學(xué)習(xí)也可以促使學(xué)生的合作能力、溝通能力等得到鍛煉和發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科綜合育人價(jià)值。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)加以重視和研究，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

合作學(xué)習(xí)是指在幾位學(xué)生共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、相互依賴和互動(dòng)交流，通過(guò)集體智慧和協(xié)同努力促進(jìn)每個(gè)成員個(gè)體能力的發(fā)展。

相較于傳統(tǒng)授課方式，合作學(xué)習(xí)具有以下特征：一是目標(biāo)共享。合作學(xué)習(xí)注重明確共同目標(biāo)，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員共同制訂工作計(jì)劃。二是互動(dòng)交流。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的積極互動(dòng)和有效溝通，以促進(jìn)知識(shí)的共享和理解。三是分工合作。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行任務(wù)分工，并通過(guò)協(xié)同合作來(lái)完成任務(wù)。四是互相支持。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互支持和幫助，共同解決問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維能力的重要階段。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)傳授，缺少互動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組討論、合作解決問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在小組中，學(xué)生可以相互交流思想、分享解題方法，并共同探索問(wèn)題的解決方案。這種互動(dòng)和合作不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。另外，合作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。在小組中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、提出假設(shè)、尋找證據(jù)，并進(jìn)行推理和論證。通過(guò)這種過(guò)程，學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，還可以鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

（二）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教育學(xué)方式，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)與同伴共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)小組成員之間互相尊重、信任和支持的意識(shí)，激發(fā)他們自愿參與并貢獻(xiàn)自己所能。其次，在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流、討論和合作解決問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。最后，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生可以通過(guò)與同伴互相交流、互相學(xué)習(xí)，得到及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心。

（三）培養(yǎng)社會(huì)技能

培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會(huì)技能已成為教育工作者和家長(zhǎng)們共同關(guān)注的焦點(diǎn)。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)智力活動(dòng)豐富、邏輯性強(qiáng)的科目，在學(xué)生社會(huì)技能的培養(yǎng)上有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展則可以有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能。首先，通過(guò)與同伴共同解決問(wèn)題、交流思想和分享學(xué)習(xí)成果，小學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要相互協(xié)作、互相支持，從而提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。其次，在合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生需要與同伴進(jìn)行有效的溝通，包括表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)以及解釋自己的思路，這樣可以幫助他們培養(yǎng)良好的溝通技巧和表達(dá)能力。最后，通過(guò)與同伴一起探討和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，小學(xué)生能夠鍛煉自己的問(wèn)題解決能力。在合作學(xué)習(xí)中，他們可以共同分析問(wèn)題、尋找解決方法，并通過(guò)互相討論來(lái)得出最佳答案。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效展示的原則

（一）目標(biāo)明確

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要明確共同的目標(biāo)。這有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，并促使每個(gè)成員都能為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，明確的目標(biāo)也有助于評(píng)估團(tuán)隊(duì)成果是否達(dá)到預(yù)期。

（二）分工合理

在小組內(nèi)部，每個(gè)成員應(yīng)根據(jù)自身能力和興趣分擔(dān)任務(wù)。合理的分工可以使每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高整體效果。同時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到合作學(xué)習(xí)中，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

（三）互動(dòng)積極

在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)成員之間的積極互動(dòng)和討論是非常重要的。通過(guò)交流和分享思路，學(xué)生可以共同解決問(wèn)題，并從彼此的經(jīng)驗(yàn)中獲益。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分享解決方法，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（四）展示多樣

在合作學(xué)習(xí)完成后，展示成果是必不可少的環(huán)節(jié)。為了使展示更具有效性，教師應(yīng)采用多樣化的方式呈現(xiàn)成果，例如口頭報(bào)告、展板制作、PPT演示等。這樣不僅能夠滿足不同學(xué)生的需求和興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效展示

（一）操作演示

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效展示是一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索和共同成長(zhǎng)的方式。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)，教師可以組織小組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的演示，促進(jìn)個(gè)體之間相互交流、協(xié)助和共同建構(gòu)知識(shí)。以“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)為例，教師可以通過(guò)操作演示的方式，強(qiáng)化教學(xué)成效。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)適應(yīng)性強(qiáng)、有針對(duì)性的任務(wù)。例如，在掌握了基本繪制條形統(tǒng)計(jì)圖方法后，可以給學(xué)生提供一組相關(guān)數(shù)據(jù)，并要求他們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。接著，教師可以將學(xué)生分為小組，并確保每個(gè)小組成員都參與到任務(wù)中。鼓勵(lì)他們相互討論、交流思路，并共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組內(nèi)外互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享與傳遞。在完成任務(wù)后，每個(gè)小組可以將自己繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行演示。在相互演示的過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的思路和方法。教師可以對(duì)每個(gè)小組的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提供有針對(duì)性的建議和幫助。當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和反饋等方式進(jìn)行效果評(píng)估。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織形式，提高合作學(xué)習(xí)展示效果。

（二）問(wèn)題展示

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組匯報(bào)展示能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不同小組的不同思路和解題方法能夠互相啟發(fā)，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。并且在匯報(bào)展示過(guò)程中，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解題過(guò)程，提高了他們的口頭表達(dá)能力。因此，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。以“多邊形的面積”為例，教師可以通過(guò)小組展示的方式，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究和解答一個(gè)多邊形面積問(wèn)題。可以根據(jù)難易程度進(jìn)行分組，既能滿足不同水平學(xué)生的需求，又能促進(jìn)合作與交流。當(dāng)每個(gè)小組在完成任務(wù)后，要對(duì)自己所研究的多邊形面積問(wèn)題進(jìn)行策劃匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容可以包括問(wèn)題分析、解決思路、計(jì)算公式等。然后，教師可以讓小組在課堂上進(jìn)行展示，并邀請(qǐng)其他小組提問(wèn)、評(píng)價(jià)和分享意見(jiàn)?；?dòng)交流可以激發(fā)出更多有創(chuàng)意和深入思考的觀點(diǎn)。當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生厘清思路、糾正錯(cuò)誤，并提供必要的知識(shí)補(bǔ)充。

（三）項(xiàng)目展示

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)不僅有助于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、思維靈活和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。為此，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生合作完成，并在課堂上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。以“圖形的運(yùn)動(dòng)”為例，該課時(shí)旨在幫助小學(xué)生理解和掌握?qǐng)D形運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在小組中共同探索、發(fā)現(xiàn)圖形運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐操作驗(yàn)證自己的想法和結(jié)論。為此，教師可以采取項(xiàng)目展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生高效參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先，教師可以提出一系列關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并設(shè)置“設(shè)計(jì)班徽”的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)于圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律的思考和探索。然后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同討論和研究問(wèn)題，并嘗試?yán)脠D形運(yùn)動(dòng)知識(shí)，設(shè)計(jì)與制作班徽。最后，教師可以讓每個(gè)小組將自己的研究成果進(jìn)行展示，與其他小組分享并互相學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，在團(tuán)隊(duì)中共同探索、研究問(wèn)題，并從中獲得成就感和滿足感。并且在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、思維靈活和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力，在實(shí)踐操作中提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展。

（四）多元評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑，有效展示是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。多元評(píng)價(jià)是指采用多種方式對(duì)一個(gè)事物或人進(jìn)行全面、綜合性的評(píng)估。它強(qiáng)調(diào)從不同角度、不同層面觀察和衡量，并且注重個(gè)體差異和個(gè)性化需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師可以將多元評(píng)價(jià)作為一個(gè)全面客觀地評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中所展示出的能力和水平的手段。首先，教師可以觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括角色分工、溝通交流、展示能力、解決問(wèn)題能力等方面，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力。其次，教師可以給學(xué)生布置一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲等，評(píng)估他們的創(chuàng)新能力和合作技巧。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)反思和改進(jìn)的意識(shí)。最后，教師也可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用和承擔(dān)責(zé)任的同學(xué)得到認(rèn)可和肯定。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)體能力的優(yōu)勢(shì)，在提高思維能力、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會(huì)技能方面具有重要作用。在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)操作演示、問(wèn)題展示和項(xiàng)目展示等方式有效展示小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的成果，這將為學(xué)生提供更多參與、合作和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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