張俊秀 黃丹丹 王琪

摘要：問題解決能力是小學階段的學生應該具備的一種能力，通過闡述小學低段數學教學中與培養(yǎng)學生問題解決能力相關的影響因素，探討小學低段學生數學問題解決能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：小學;低段數學;學生問題解決能力;培養(yǎng)策略

問題解決能力是學生運用所學知識來解決生活和學習中的問題的一種能力。培養(yǎng)學生問題解決能力，有助于提升學生的思維綜合能力、邏輯推理能力和數學計算能力等等。

一、小學低段數學教學中與培養(yǎng)學生問題解決能力相關的影響因素

（一）學生發(fā)現問題的能力

想要解決小學低段數學中存在的問題，就要有發(fā)現問題的能力。小學階段，尤其是低年級階段的學生正處于認知新事物的發(fā)展，因此需要小學生在日常生活中和平時的學習過程中不斷地去學習、思考，從而提升發(fā)現問題的能力。

（二）邏輯思考能力

影響學生問題解決能力的關鍵在于是否具備數學邏輯思考能力，而能夠合理應用數學邏輯思維模式進行思考的學生，往往在遇到問題的時候能夠有較為理性的理解和認知，從而能夠對問題進行明確的分析和思考。

（三）教師的培養(yǎng)方法產生的影響

在日常教學過程中，多數教師為了追求教學效率，而過分重視學生解決問題的結果，而不重視和關注學生是否采用了合適的方法來解決問題。這樣不利于低年級學生問題解決能力的培養(yǎng)和提升。

二、小學低段學生數學問題解決能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生發(fā)現問題的習慣和善于觀察的能力

在小學階段教師需要培養(yǎng)學生善于觀察、善于發(fā)現問題的習慣。教師要引導學生進入問題情境，讓學生主動去發(fā)現問題。在平時的教學中多增加一些貼近實際生活的問題，在潛移默化中提升學生解決問題的能力。

（二）提高學生的數學閱讀能力

在平時的教學中一定要要求學生在做練習的過程中做好讀題和審題的準備工作，了解題目的主要意思。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生踴躍發(fā)言，多提問題、多思考，這樣才能提升他們解決問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生邏輯思維能力

在低年級數學教學中比較難的就是對應用題的理解和解答，在這個過程中一定要反復閱讀，仔細推敲，發(fā)現題目中的關鍵信息，使學生能夠根據現有信息挖掘出內藏的有用信息。迅速找出關鍵點，完成問題的解答。

三、結束語

綜上所述，小學低段數學中學生問題解決能力的培養(yǎng)還處于基礎階段，教師應該針對低年級階段學生的發(fā)展特點，采取相應的解決策略，從而提升問題解決能力。

參考文獻：

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