許先玲?王寧馨?明明

摘 要：高職英語(yǔ)不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要重視學(xué)生素質(zhì)的提高。近年來(lái)，英語(yǔ)課程思政作為提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道受到廣泛關(guān)注。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是英語(yǔ)課程思政的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)融入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中。文章從教學(xué)內(nèi)容選取、思政主線建構(gòu)、教學(xué)策略選用等方面探索如何在英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同和熱愛(ài)，使學(xué)生養(yǎng)成傳承中華優(yōu)秀文化的自覺(jué)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：許先玲（1984.03-），女，安徽六安人，安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和翻譯理論；王寧馨（1984.03-），女，安徽六安人，安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)教育；明明（1983.02-），女，安徽六安人，安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和職業(yè)教育。

當(dāng)今的大學(xué)生在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，不僅要成為高技能型人才，更要塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，高職大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門兼具工具性和人文性的公共基礎(chǔ)課程，既承擔(dān)了“培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)能力”的任務(wù)，又承擔(dān)了“提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的任務(wù)。英語(yǔ)教師在高職英語(yǔ)課堂上有必要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值取向，將英語(yǔ)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)提升有效融合。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程的必要和意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是體現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展軟實(shí)力的重要組成部分，是中華民族上下五千年精神領(lǐng)域的寶貴財(cái)富。習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上講話時(shí)指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基”。 近年來(lái)，國(guó)家高度重視弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)和要求大中小學(xué)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育?！锻晟浦腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的理想信念。中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中指出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)為中心，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想政治教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。

在這樣的大背景下，高職大學(xué)英語(yǔ)課程必須要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化傳承的自覺(jué)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程的路徑探索

（一）教學(xué)內(nèi)容選取與重構(gòu)

本課題以酒店管理專業(yè)學(xué)生為教學(xué)和研究對(duì)象，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，選用國(guó)家規(guī)劃教材《新編實(shí)用英語(yǔ)》，將大學(xué)英語(yǔ)課程劃分為人文底蘊(yùn)、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)責(zé)任等八個(gè)教學(xué)模塊共16個(gè)教學(xué)單元，分兩個(gè)學(xué)期實(shí)施。

以Unit 5“Holiday celebrations”為例，分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看、譯六個(gè)方面訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)宣傳中國(guó)節(jié)日、策劃傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、推廣中國(guó)文化的能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)和優(yōu)化，設(shè)計(jì)了以“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，闡釋中國(guó)特色”為主線的課程思政育人體系，按照課程思政由淺入深、潤(rùn)物無(wú)聲的基本要求，將本單元重構(gòu)為“體驗(yàn)中西節(jié)日”“設(shè)計(jì)端午海報(bào)”“講好中秋故事”“踐行春節(jié)文化”四個(gè)遞進(jìn)式任務(wù)，將語(yǔ)言應(yīng)用和中華民族“世界大同，和合共生”的中華文化理念緊密結(jié)合，達(dá)到教書和育人的高度統(tǒng)一。

（二）思政主線構(gòu)建與融入

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容為“Holiday celebrations”，緊密貼合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，在中西方節(jié)日的學(xué)習(xí)中融入“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，闡釋中國(guó)特色”思政主線，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想精華和時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在傳承中華文脈的過(guò)程中自覺(jué)把小我融入大我，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)巧妙地將“和合共生”“和而不同”“和美家國(guó)”“世界大同”思想融入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了充滿思政元素的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生以國(guó)際化視野看待文化交融，在學(xué)習(xí)中感悟中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的家國(guó)情懷和中華民族的偉大復(fù)興，彰顯中華民族“和合共生，世界大同”的和諧智慧。

（三）教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建立體化課程思政資源庫(kù)。課程選用的教材配套資源豐富，通過(guò)iSmart外語(yǔ)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、超星學(xué)習(xí)通和MOOC平臺(tái)綜合應(yīng)用，構(gòu)建“教+學(xué)+練+考”多位一體的多維信息化教學(xué)平臺(tái)，有效支持課堂思政教學(xué)。在課程網(wǎng)站開辟“習(xí)近平金句——What President Xi Says”板塊，吸收CCTV、China Daily 等主流媒體最新資源，建立并完善集聲、像、文于一體的課程思政案例庫(kù)，有效支撐課程思政教學(xué)的實(shí)施。

2. 創(chuàng)新全方位育人模式。借助信息技術(shù)豐富課程思政的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)邏輯和思維方法訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)策略融于富含育人要素的教學(xué)內(nèi)容中，采取混合式的教學(xué)模式，將課前線上與課中線下融通，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作探究等方式，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中，內(nèi)化學(xué)識(shí)和思想。課程設(shè)計(jì)了遞進(jìn)式的教學(xué)任務(wù)，課前啟發(fā)鋪墊，課中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、提升，課后拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

三、教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程

（一）教學(xué)實(shí)施的基本流程

課程以“和合共生，天下大同”為思政目標(biāo)，設(shè)計(jì)“體驗(yàn)中西節(jié)日、設(shè)計(jì)節(jié)日海報(bào)、歡度中國(guó)春節(jié)、講好中國(guó)故事”四個(gè)單元任務(wù)，教學(xué)實(shí)施的基本流程如圖 3所示。對(duì)標(biāo)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)人才崗位需求，創(chuàng)設(shè)了“涉外酒店歡度中國(guó)節(jié)”的教學(xué)情境，為外籍顧客推介中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓他們由點(diǎn)到面、由淺入深、從古到今全面了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日習(xí)俗隨著中國(guó)發(fā)展而發(fā)生的變遷。教學(xué)過(guò)程中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，講述節(jié)日故事，體味傳統(tǒng)習(xí)俗，挖掘文化內(nèi)涵，展示文化魅力。運(yùn)用自帶文化屬性的教學(xué)材料，布置蘊(yùn)含思政元素的學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置模擬演練等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)中思、思中做、做中悟，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，以及傳揚(yáng)中國(guó)文化的自覺(jué)意識(shí)和能力。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入路徑

1.和合共生，美美與共。任務(wù)一的思政目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待中西方節(jié)日文化差異，客觀看待中西方的文化交融，在學(xué)習(xí)向外籍人士介紹傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，理解“和諧共生，美美與共”的內(nèi)涵。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為豐富詞匯和發(fā)掘節(jié)日文化內(nèi)涵兩部分。課前，教師創(chuàng)設(shè)為外籍顧客舉辦“歡度中國(guó)節(jié)”的活動(dòng)情境。課中指導(dǎo)學(xué)生用英文講述七夕節(jié)和情人節(jié)的故事，探尋兩個(gè)節(jié)日共通性，理解雖然節(jié)日不同，但文化內(nèi)涵“和諧共生”，同樣蘊(yùn)含美好寓意。學(xué)生通過(guò)觀看思政案例視頻，在視聽(tīng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，拓寬國(guó)際視野；通過(guò)討論中西節(jié)日文化交融之處產(chǎn)生思想激烈碰撞。教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待文化交融現(xiàn)象，理解節(jié)日凝聚各國(guó)人民的共同情感和美好愿望。最后，通過(guò)語(yǔ)言輸出的訓(xùn)練，提升學(xué)生思辨能力，增強(qiáng)文化自信。課后，通過(guò)推廣傳統(tǒng)節(jié)日拓展任務(wù)，由思想認(rèn)同轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.和而不同，兼容并蓄。任務(wù)二的思政目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生探究節(jié)日文化內(nèi)涵，通過(guò)策劃節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)節(jié)日海報(bào)這一任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文協(xié)作能力的同時(shí)，使其體會(huì)中華民族“和而不同，兼容并蓄”的寬廣胸懷。課前，教師發(fā)布節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)課前任務(wù)數(shù)據(jù)分析設(shè)定課中教學(xué)重難點(diǎn)。課中，通過(guò)海報(bào)初步撰寫、相互找茬等環(huán)節(jié)，查找共性問(wèn)題。通過(guò)搶答游戲激發(fā)學(xué)生參與熱情，共同探索節(jié)日習(xí)俗和獨(dú)特的活動(dòng)，豐富海報(bào)內(nèi)容。

最后，通過(guò)海報(bào)展示、點(diǎn)評(píng)深化思政目標(biāo)：節(jié)日文化內(nèi)涵。課后，通過(guò)中國(guó)農(nóng)歷知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古人在“良辰吉日”中蘊(yùn)含的樂(lè)觀心態(tài)和向好精神。

3.和美家國(guó)，文化傳承。任務(wù)三的思政目標(biāo)是理解春節(jié)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日文化，踐行傳承使命，在閱讀理解課文的過(guò)程中，掌握語(yǔ)篇構(gòu)建方式，記錄家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗。課前，教師發(fā)布春節(jié)習(xí)俗調(diào)查，調(diào)查自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，并準(zhǔn)備材料，為課中活動(dòng)做好準(zhǔn)備。課中，通過(guò)課文的閱讀和解讀，提高學(xué)生閱讀技能。學(xué)生在教師指導(dǎo)下從空間和時(shí)間兩條線梳理春節(jié)在自己身上和家鄉(xiāng)的變化，體驗(yàn)了“百里不同風(fēng)，千里不同俗”的中國(guó)風(fēng)采，感嘆科技的進(jìn)步給人們帶來(lái)積極影響。最后，在故事分享中，同學(xué)們逐步堅(jiān)定“和美家國(guó)，文化傳承”的決心。課后，通過(guò)設(shè)置許心愿、立目標(biāo)的拓展任務(wù)，激發(fā)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任感。

4.和和美美，世界大同。任務(wù)四的思政目標(biāo)是在動(dòng)手實(shí)踐中華文化認(rèn)同，理解“和合”文化，引導(dǎo)學(xué)生理解世界大同不僅僅是傳統(tǒng)，更是現(xiàn)代共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的政治信念。課前，發(fā)布資料收集和材料準(zhǔn)備任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受中國(guó)文化中的豐富多彩，準(zhǔn)備春節(jié)紅色物品素材，引入思政元素。課中，以紅燈籠的意義引入“天下大同”的思想。以制作并介紹春節(jié)紅色裝飾展開活動(dòng)，讓學(xué)生全方位的展示、介紹并錄制短視頻，在社交平臺(tái)上分享。教師綜合學(xué)生互評(píng)和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)贊的結(jié)果，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)分。最后，在教師引導(dǎo)下，提煉“中國(guó)紅”背后的文化內(nèi)涵，深刻認(rèn)識(shí)人民幸福來(lái)源于我國(guó)的紅色精神支撐，堅(jiān)定共產(chǎn)黨人“和和美美，世界大同”的信念。課后，通過(guò)踐行孝文化的拓展任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)“和合”文化的理解和認(rèn)同，并將其轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)，拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的廣度與深度，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革，也成為高職英語(yǔ)課程思政的重要組成部分。教師在教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳播傳統(tǒng)文化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，通過(guò)多樣性的平臺(tái)，在以后的生活、工作中，利用英文這個(gè)媒介，講好中國(guó)故事、堅(jiān)定文化自信、傳播中國(guó)聲音。

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