蔡靜 張玲佳

摘 要：將課程思政融入專業(yè)課教學，對提升專業(yè)課教學實效性、推動課程思政教學改革、構(gòu)建大思政育人格局有著十分重要的意義。本研究從開展課程思政融入專業(yè)課教學方法論的意義入手，對課程思政融入專業(yè)課教學理念、融入內(nèi)容、教學方式幾個方面進行了探索，以期有所裨益。

關(guān)鍵詞：課程思政；融入；專業(yè)課

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。在學校思想政治理論課教師座談會精神的指導下，高校教師對課程思政教學的理論和實踐逐步展開探索，形成了一系列成果，推動了課程思政的發(fā)展。

一、開展課程思政融入專業(yè)課教學方法論研究的意義

（一）有利于專業(yè)課教學實效性的提升

對課程思政融入專業(yè)課的內(nèi)容探析及方法探索，從內(nèi)容和方法兩個維度入手，構(gòu)建融入的方法論體系，實現(xiàn)知識傳授、價值引領和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，使專業(yè)課教學更加契合中國特色社會主義教育發(fā)展目標，賦能專業(yè)課教學實現(xiàn)“育才”和“育人”的統(tǒng)一，在實踐層面推動專業(yè)課教學建設，提升專業(yè)課教學實效性。

（二）有利于推動課程思政教學改革的發(fā)展

專業(yè)課貫穿大學教育全過程，是大學課程體系中的重要課程。通過專業(yè)課進行課程思政教育，挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，進行教學方式方法融入的研究和探索，是課程思政在教學方面的革新，對推動課程思政建設和改革發(fā)揮著重要作用。

（三）有利于進一步構(gòu)建大思政育人格局

對課程思政融入專業(yè)課的方法論探索，豐富和充實了大思政育人格局中“課程協(xié)同”的理論探索，能夠進一步實現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同，從點到面，逐步實現(xiàn)課程思政在各個環(huán)節(jié)的融入，形成“教書育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人”的協(xié)同效應，以愛國主義教育為主線，使學生堅定“四個自信”，以所學知識報效祖國、回饋社會、服務人民，從而更好地推動中國特色社會主義的發(fā)展。

二、課程思政融入專業(yè)課教學路徑探析

（一）課程思政融入專業(yè)課教學理念

“教師把所挖掘的思想政治元素融入課程教學，不是一道簡單的物理工序，而是一次充滿挑戰(zhàn)和藝術(shù)的‘化學反應，是一項復雜而精細的育人工作?！币虼?，在課程思政融入專業(yè)課的過程中，一方面要注重專業(yè)理論與思政元素的高度契合，“形不同而神一致”，另一方面要注重融合。第一，在融入的過程中，要連點成線、連線成面，充分挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，構(gòu)建一個立體的融入體系；第二，注意對專業(yè)內(nèi)容和思政元素“度”的把握，避免課程思政融入不足或者將專業(yè)課講成思政課；第三，融入是一個自然的過程，課程思政注重隱性教育，如鹽溶于水，春風化雨，因此要與專業(yè)內(nèi)容無縫銜接。

（二）課程思政融入專業(yè)課的內(nèi)容

以馬克思主義的立場和觀點為指導，分別從宏觀、中觀、微觀三個層面進行挖掘。宏觀層面，探索各專業(yè)課程思政的融入方式；中觀層面，探究相同專業(yè)或相近專業(yè)課程思政融入的內(nèi)容；微觀層面，探索各門專業(yè)課的思政元素融入內(nèi)容。從培養(yǎng)學生的家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)、人文精神等角度出發(fā)，融入愛國主義、社會主義核心價值觀教育，結(jié)合習近平新時代中國特色社會主義思想和中國特色社會主義的偉大實踐，確保所挖掘內(nèi)容的政治性、理論性、科學性與專業(yè)課高度契合。

一是講清專業(yè)的發(fā)展脈絡和歷史變革，講清所學專業(yè)在國家、社會發(fā)展中起到的作用，增強學生學好專業(yè)、服務祖國的意識。二是依據(jù)專業(yè)課的培養(yǎng)目標，在教學設計中加強社會主義核心價值觀、德育及職業(yè)素養(yǎng)教育。三是宣傳專業(yè)中的榜樣人物事跡。在各個專業(yè)中，都有一些德才兼?zhèn)涞膶W生，他們既有家國情懷，又有較高的專業(yè)水平，在實踐中實現(xiàn)了真理與價值的統(tǒng)一，以所學專業(yè)知識服務祖國、服務人民。講好榜樣人物的故事，在學生中能夠起到較好的引領作用，引導學生厚植愛國情懷，培養(yǎng)敬業(yè)精神，錘煉優(yōu)秀品質(zhì)，練就扎實本領。四是根據(jù)專業(yè)課的理論挖掘案例，做到理論聯(lián)系實際，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義的生動實踐，在歷史的縱向比較中展示中國發(fā)展的偉大奇跡；結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展，在橫向的比較中彰顯中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，進一步引導學生堅定“四個自信”。五是結(jié)合專業(yè)內(nèi)容挖掘所在省份、學校歷史文化中蘊含的思政元素，做到與地方特色以及校本特色相結(jié)合。六是根據(jù)專業(yè)課內(nèi)容融入個人品德和素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生誠實守信、認真嚴謹、團結(jié)協(xié)作、勤奮好學的精神品質(zhì)。

（三）課程思政融入專業(yè)課的教學方式方法

對課程思政融入專業(yè)課教學方式方法的探索，要注重教學中“雙主體”的作用，遵循課程思政教育教學規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，以隱性方式對課程思政內(nèi)容進行融入，做到春風化雨、潤物無聲。

1.探索課程思政融入專業(yè)課的教學方法

一是重視教師的主導作用，探索多元教學模式，用理論講解式教學、案例式教學、專題式教學、對比式教學等多元教學方法，闡釋專業(yè)課理論并進行思政元素的融入。二是充分重視學生的主體作用，探索實踐式教學方法，讓學生在教師的引導下，根據(jù)教學內(nèi)容進行課堂實踐，用情景劇、演講、辯論等形式進行展示，使學生在這個過程中完成對知識的二次學習及理解、吸收。三是重視“雙主體”的作用，探索合作式教學，運用探討式、啟發(fā)式、提問式、對話式、反饋式教學，對學生進行引導，啟發(fā)學生思考。

2.探索專業(yè)課特色教學

在課程思政融入專業(yè)課教學的過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點探索特色教學，如美術(shù)學院通過“畫”革命故事和美麗中國，音樂學院通過“唱”紅歌，新聞傳播學院通過“拍”紅色微電影和視頻，文學院通過“寫”中國故事，外語學院通過“譯”中國文化等方式，讓學生通過專業(yè)實踐厚植家國情懷，增強使命感。

3.通過新媒體輔助教學

新媒體技術(shù)具有不受時空限制、交互性強等特點，深受青年一代的喜愛，在輔助教學方面具有一定的優(yōu)勢。將課程思政融入專業(yè)課教學，一方面可以用圖像、音頻、視頻等進行課程思政的融入，使課程思政的融入更加生動形象，增強課程的感染力；另一方面可以通過網(wǎng)絡資源的推薦，讓學生進行課前學習或課后復習，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生的學習興趣，真正提升課程思政融入專業(yè)課的實效性。

三、課程思政融入專業(yè)課的進一步思考

一是提升專業(yè)課教師的課程思政素養(yǎng)，通過培訓、研討會等形式提升專業(yè)課教師對課程思政的認知，加強思政課教師與專業(yè)課教師的協(xié)作，探索思政課程與課程思政的協(xié)同機制。二是構(gòu)建課程思政融入專業(yè)課的教學體系，既要重視課堂環(huán)節(jié)課程思政的實踐，又要重視與教學活動相關(guān)的各環(huán)節(jié)的落實。在專業(yè)課教學體系中，完成由單一性的知識傳授向知識、能力和價值相統(tǒng)一的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，對標課程思政的教學目標，形成課程思政融入專業(yè)課理論知識和實踐水平的雙向提升。三是進一步完善課程思政資源庫建設，逐步建立文本庫、圖形圖像庫、視頻庫、試題庫、案例庫。同時，在教學過程中根據(jù)實際不斷豐富資源庫，并建立資源共享機制，讓課程思政資源真正為教學服務。

對課程思政融入專業(yè)課教學內(nèi)容和方法的探索，需要在實踐中不斷推進，使思政元素與各專業(yè)內(nèi)容充分結(jié)合，并依據(jù)專業(yè)實際對教學方法進行探究，逐步形成具有特色的課程思政教學模式，真正做到“課程門門有思政，教師人人講育人”，形成良好的課程思政教學氛圍，從而培養(yǎng)更多的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

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