實踐育人視角下高職院校勞動教育路徑探索

朱樺

摘?要：實踐育人作為高職院?！叭恕钡闹匾M成部分，為高職院校加強勞動教育提供了新的視角，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院深入學習貫徹全國教育大會精神，發(fā)揚崇尚實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，將實踐育人作為立德樹人的重要載體和抓手，堅持強化政治功能、貫通育人鏈條、深化需求導向的思路，探索了高職院校勞動教育的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：實踐育人；高職院校；勞動教育；路徑探索

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.037

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視勞動教育，2018年全國教育大會中，習近平總書記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，重新明確勞動教育在教育方針中的地位。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代的勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署。

1?高職院校勞動教育路徑探索

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“蘇農(nóng)”）引領(lǐng)學生扎根中國大地，鼓勵學生參加西部計劃、鄉(xiāng)村志愿服務(wù)計劃，用一年時間，做一件終生難忘的事情，鼓勵學生到祖國最需要的地方去，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷增長智慧提升才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，做到讓學生受教育、長才干、作貢獻，成長為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。長期以來，我們學院在學生德育教育過程中，堅持從樹德、增智、強體、育美等多維價值著眼，從勞動價值觀、勞動教育觀、勞動實踐觀三方面內(nèi)容著手，不斷強化學生們的勞動教育。

1.1?強化頂層設(shè)計，“兩個引領(lǐng)”構(gòu)筑實踐育人大格局

堅持將實踐作為勞動育人的重要環(huán)節(jié)，突出政治內(nèi)涵和課程建設(shè)。

（1）強化思想引領(lǐng)，開展勞動教育實踐活動。深入挖掘?qū)W校和社會資源，拓展實踐基地，深入開展大學生暑期“三下鄉(xiāng)”“西部計劃”“鄉(xiāng)村志愿服務(wù)計劃”等項目，引導和幫助廣大青年學生上好與現(xiàn)實相結(jié)合的“大思政課”，教育引導青年學生勇做擔當民族復(fù)興大任時代新人，鼓勵他們學有所長，將所學專業(yè)與職業(yè)結(jié)合起來，真正走在田間地頭中，服務(wù)鄉(xiāng)村，成長為鄉(xiāng)村振興的新人。在奉獻農(nóng)業(yè)農(nóng)村的生動實踐中受教育、長才干、作貢獻。

（2）強化課程引領(lǐng)，探索構(gòu)建勞動育人課程體系。增設(shè)勞動課程。一是將勞動教育課程納入專業(yè)課程體系，設(shè)置學分。以勞動教育、就業(yè)思政教育、職業(yè)生涯教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，以青馬工程培訓、新農(nóng)菁英培訓為抓手，開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的勞動實踐活動。將勞動教育與專業(yè)教育有機融合，提升職業(yè)素養(yǎng)與愛崗敬業(yè)意識。圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略，在就業(yè)指導課程中引導畢業(yè)生把職業(yè)選擇與社會需求、國家發(fā)展、鄉(xiāng)村振興及新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，鼓勵畢業(yè)生到祖國需要的地方去。結(jié)合青馬工程培訓班、新農(nóng)菁英培訓等課程，開展實踐勞動教育等實踐活動，努力為學生提供豐富的學習資源和方法指導。

1.2?貫通育人鏈條，“三位一體”打造勞動育人新機制

遵循思政工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，探索鏈條化、階梯化育人機制，實現(xiàn)多類別勞動實踐項目整體設(shè)計和有效銜接。

（1）強化思政，“課堂實踐”重啟發(fā)。多采用學生喜聞樂見的方式，如案例分析、情景劇、調(diào)研訪談等，強化思想政治勞動教育，不斷推動“課程思政”縱深化發(fā)展。將勞動教育內(nèi)容納入專業(yè)課程教學，同步考核，完善教育體系的制度設(shè)計。

（2）立足學校，“勞動實踐”重引導。將勞動精神教育納入素質(zhì)教育體系，單獨考核。開展學習系列活動，組織紅色基地實地體驗和知識競賽等活動，引領(lǐng)學生學黨史、見行動。以大學生技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等賽事為抓手，組織開展靈活多樣的勞動教育主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、勞動故事分享會等活動。鼓勵學生積極參加各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學科性競賽、技能大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。勞動志愿服務(wù)活動涉及城市生態(tài)環(huán)境保護、文明城市建設(shè)、鄉(xiāng)村振興發(fā)展、街道社區(qū)服務(wù)、陽光助殘、關(guān)愛青少年、為老服務(wù)等各個領(lǐng)域。積極構(gòu)建大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動育人體系，通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團、勞動社團競賽團隊訓練和項目孵化“三層”培養(yǎng)體系，引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)創(chuàng)效。持續(xù)開展“新農(nóng)菁英”涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)訓練營、勞動教育訓練營，圍繞涉農(nóng)院校專業(yè)特色，完成“新農(nóng)菁英”課程體系建設(shè)。

（3）扎根基層，“社會實踐”重實效。持續(xù)做好暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，在躬行實踐中厚植家國情懷、貢獻青年力量。完善大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地管理及服務(wù)體系，引導廣大青年學生走進農(nóng)村、走進革命老區(qū)、貧困地區(qū)，去淬煉思想，鍛煉身體，號召青年學子從助力脫貧攻堅戰(zhàn)投身到推動鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展。

1.3?深入精準施策，打造勞動育人硬堡壘

（1）不斷發(fā)揮學科優(yōu)勢，探索勞動育人新路徑。在此過程中，建立勞動教育指導老師聘任機制，不斷強化指導老師的作用；建立合理考核激勵機制和榮譽獎項，量化指導教師工作，為學生社會實踐配備堅實的師資力量；實施重點團隊和專項計劃資助，組織引導廣大青年學生參與實踐活動，堅定學生理想信念、錘煉高尚品格、服務(wù)基層發(fā)展。

（2）強化勞動教育與豐富學生校園文化生活相結(jié)合。新冠疫情期間，為了幫助學生們能夠安心“宅寢”，我校制定了一系列宿舍活動，其中就包括了宿舍“春耕計劃”。“春耕計劃”就是指免費為“宅寢”的學生們送上精心選配的黃豆芽種和生長裝置，并告知種植方法和流程，培育出產(chǎn)綠色有機黃豆芽。待成熟以后，黃豆芽可以進行交易，所獲勞動所得歸學生所有。學生進行線上直播售賣或轉(zhuǎn)賣學校，學?；厥諏⑴c后勤部門聯(lián)系，請食堂師傅制作黃豆芽菜肴，免費贈送在學生套餐中，讓每位同學感受到活動的樂趣與意義。“春耕計劃”實施以來，學生非常積極，在微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺分享培育過程與喜悅。此次全校范圍內(nèi)開展的宿舍“春耕計劃”是我校根據(jù)新冠疫情防控形勢，加強學生的勞動教育重要舉措。宿舍“春耕計劃”的目的就是要把勞動教育落到實處，讓學生們認識到勞動教育的重要性。除了引導學生認識勞動的意義之外，還需要讓學生明白勞動能夠創(chuàng)造幸福，生活創(chuàng)造離不開勞動。組織開展“春耕計劃”“最美小園丁”“宿舍環(huán)境衛(wèi)生打卡”等一系列勞動教育活動，學校統(tǒng)一給每個宿舍發(fā)放黃豆芽種子和栽培裝置，讓學生們按照老師在線上布置的操作流程進行培育。學校還進行“最美小園丁”的評選活動，鼓勵學生利用宿舍陽臺、空地，打造“專屬微菜園”。把勞動教育和學生的專業(yè)實踐相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與學生的思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)“勤思考、懂技術(shù)、有理想”的蘇農(nóng)人，營造了“學農(nóng)、愛農(nóng)、敬農(nóng)、事農(nóng)”特色校園文化氛圍。結(jié)合各二級學院專業(yè)特色，綴玉聯(lián)珠，具象化蘇農(nóng)特色文化育人體系，讓看不見、摸不著的蘇農(nóng)文化通過活動的形式在師生的心中播撒下種子。此外，學校發(fā)起的“宿舍環(huán)境衛(wèi)生打卡”活動在培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、講文明的健康生活方式，增強學生的自我防護意識和能力的同時，更重視學生通過勞動提高“齊動手、共參與”的合作意識。

2?高職院校與中小學合作開展勞動教育的路徑探索

在探索完高職院校勞動教育的路徑之后，課題組以針對高職院校供給中小學勞動教育資源的問題，向高職院校以及中小學提供合理可行的路徑選擇為目的。同時，路徑選擇以有關(guān)高職院校供給中小學教育資源的現(xiàn)狀及問題分析為基礎(chǔ)與現(xiàn)實依據(jù)。勞動教育是五育融合的起始點和凝結(jié)點，在加強中小學勞動教育的同時，課題組希望能為“五育并舉”提供思路，以促進學生的全面發(fā)展，以新的方式推進立德樹人工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課題組立足于對江蘇典型城市的實證調(diào)查，調(diào)查高職院校供給中小學勞動教育資源的路徑，提出各類資源供給模式，以及增強地方教育政策支持，為職業(yè)院校參與中小學勞動教育資源供給提供相應(yīng)合理可行的路徑選擇，形成切實可行的對策體系。

本課題的研究思路：首先，選取江蘇省5個典型城市作為調(diào)查范圍，基于實地的問卷、訪談和文獻等資料，描述高職院校供給中小學勞動教育資源的開展現(xiàn)狀；其次，采取個案方法，選取其中合作效果顯著、合作比較成功的3所高職院校作為典型個案進行分析，探索高職院校供給中小學勞動教育資源模式的未來發(fā)展出路，并從中吸取寶貴的經(jīng)驗以推廣到其他地區(qū)；最后，針對調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)的對策，以促進中小學勞動教育的發(fā)展（見圖1）。

為進一步了解高職院校在與中小學開展勞動教育具有哪些方面的優(yōu)勢，課題組進行了系列認可度調(diào)查。數(shù)據(jù)如下：

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校所具備的優(yōu)勢是多方面的，在未來的合作中，能為中小學提供系統(tǒng)化的幫助。

在高職院校與中小學合作開展勞動教育的過程中，還存在一些問題。如“重考核、輕激勵，勞動教育的內(nèi)生動力仍顯不足。”

在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，當問及“您認為是否有必要將勞動教育、勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系并作為升學、評優(yōu)的重要參考”？調(diào)查顯示，95.71%的調(diào)查對象認為是有必要的。

《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》強調(diào)，要抓好勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實相關(guān)課程，各地各?？山Y(jié)合實際在地方和學校課程中加強勞動教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。要開展校內(nèi)勞動，有條件的學?？蛇m當開展養(yǎng)殖。同時，要組織校外勞動、鼓勵家務(wù)勞動。學校要建立學生勞動評價制度，將具體勞動情況和相關(guān)事實材料記入學生綜合素質(zhì)檔案，并作為升學、評優(yōu)的重要參考。

從各高職院校與中小學合作開展勞動教育的現(xiàn)狀來看，盡管學校就勞動教育的落地實施各顯神通，但依然存在著發(fā)展不均衡、教育不深入、實效性不強等問題，致使勞動教育的育人功能沒能得到充分發(fā)揮，其中一個重要原因就是勞動教育的內(nèi)生動力依然不夠強勁。

綜上所述，在實踐育人的視角下高職院校勞動教育意義重大，在這個過程中，需要多方共同努力，才能發(fā)揮出勞動育人的效果。高職院?？梢葬槍Υ髮W生志愿服務(wù)西部計劃等政策發(fā)布工作指引，進行講解，帶動學生集中精力、突出重點、全力以赴，幫助大學生提高社會化能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。學校通過多種多樣的社會實踐勞動教育活動，建立人才培養(yǎng)體系，認認真真開展大學生勞動教育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。開展社會實踐常態(tài)化，重點通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐整體提高學生的勞動能力、實踐意識和動手能力，有針對性地開展傳統(tǒng)文化傳承；促使社團活動專業(yè)化，通過打造一批勞動類社團文化活動精品，不斷提升勞動類社團活動的專業(yè)性和影響力；勞動志愿服務(wù)規(guī)范化，以服務(wù)他人成就自我為理念，推動勞動志愿服務(wù)“走出去”，提升學校勞動志愿服務(wù)活動的品牌和質(zhì)量。最終，把勞動教育貫穿在教育教學全過程中，培養(yǎng)出具有勞動精神、具備扎實技能、擁有先進思想的新時代勞動者。

參考文獻

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