羅偉 張翠英

摘要 舒伯生涯發(fā)展理論與大學(xué)生黨員發(fā)展教育過程具有發(fā)展的同一性，能夠?yàn)榇髮W(xué)生黨員發(fā)展教育提供指導(dǎo)。鐵道類高職院?？梢曰谑娌陌l(fā)展理論，借鑒其有價(jià)值、有意義的部分，根據(jù)發(fā)展學(xué)生入黨前后各具體環(huán)節(jié)有針對性地開展教育培訓(xùn)。通過構(gòu)建“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)組織、黨校師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行實(shí)踐，有助于提高大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

關(guān)鍵詞 舒伯生涯發(fā)展理論；高職學(xué)生；黨員發(fā)展教育

中圖分類號 G473.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2096-8949（2024）02-0189-03

0 引言

大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而學(xué)生黨員則是其中的先鋒軍，其地位和影響作用不容忽視。重視和加強(qiáng)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作，對于提高大學(xué)生黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。然而學(xué)生黨支部發(fā)展黨員任務(wù)重，每年發(fā)展的學(xué)生黨員人數(shù)多，每學(xué)期都要按照黨員的發(fā)展程序接收學(xué)生的入黨申請書，進(jìn)行考察，召開入黨積極分子確定、發(fā)展對象確定等相關(guān)會議，任務(wù)重、工作量大。由于學(xué)生分布在不同的專業(yè)、年級、班級，對入黨申請人、入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員的教育也帶來了巨大的困難，很容易出現(xiàn)大學(xué)生黨員發(fā)展過程中的教育缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性，教育內(nèi)容片面、重復(fù)，教育形式單一等問題，導(dǎo)致黨員發(fā)展過程中出現(xiàn)教育不到位、成效不明顯的現(xiàn)象。因此，鐵道類高職院?？梢詣?chuàng)新地將舒伯生涯發(fā)展理論應(yīng)用到學(xué)生黨員發(fā)展教育中，以生涯的目標(biāo)、方式、方法來開展黨員發(fā)展教育，構(gòu)建舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職院校學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，不斷提升鐵道類高職院校學(xué)生黨員隊(duì)伍的思想境界以及綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

1 以舒伯生涯發(fā)展理論指導(dǎo)構(gòu)建鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育體系的可行性

美國學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論以個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展周期為研究內(nèi)容，將人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段以及衰退階段[1]。每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段需達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水準(zhǔn)，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。一名大學(xué)生要想發(fā)展成為中共黨員，也需要經(jīng)歷入黨申請人、入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員等不同階段、不同身份的發(fā)展過程，且每個(gè)階段也都有特定的培訓(xùn)任務(wù)，需要達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)，而且前一階段的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況直接影響著后一階段的發(fā)展。因此，舒伯生涯發(fā)展理論與大學(xué)生黨員發(fā)展教育過程具有發(fā)展的同一性，舒伯生涯發(fā)展理論能夠?yàn)榇髮W(xué)生黨員發(fā)展教育提供指導(dǎo)。

通過將舒伯生涯發(fā)展理論中的“生活廣度”“生活空間”概念融入學(xué)生黨員教育中，以時(shí)間向度的五個(gè)階段為主線，將學(xué)生黨員發(fā)展過程劃分為入黨申請人的啟蒙期、入黨積極分子的成長期、發(fā)展對象的探索期、預(yù)備黨員建立期、正式黨員維持期。以生涯的目標(biāo)、方式、方法來開展黨員發(fā)展教育，提升教育形式和內(nèi)容的針對性、實(shí)效性，形成一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、全過程的高質(zhì)量教育體系。因此，以舒伯生涯發(fā)展理論指導(dǎo)構(gòu)建鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育體系具有可行性。

2 構(gòu)建舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系的意義

2.1 有助于指導(dǎo)鐵道類高職院校開展學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作的實(shí)踐

加強(qiáng)黨員發(fā)展教育，提高黨員素質(zhì)，是黨的建設(shè)工作的重要組成部分。舒伯生涯發(fā)展理論視角下構(gòu)建鐵道類高職院校學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，能夠提高黨員教育的針對性和實(shí)效性，創(chuàng)新黨員發(fā)展教育方法，能更有效地指導(dǎo)鐵道類高職院校發(fā)展學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作實(shí)踐。

2.2 有助于提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

學(xué)生黨員是黨員群體中一個(gè)重要部分，他們是黨未來事業(yè)發(fā)展的接班人，他們的發(fā)展質(zhì)量關(guān)乎社會主義建設(shè)的前途命運(yùn)。通過構(gòu)建舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系，根據(jù)鐵道類高職學(xué)生生涯發(fā)展的特點(diǎn)，對他們開展系統(tǒng)性的理想信念、黨的知識等方面的教育和培訓(xùn)。既能夠在他們?nèi)松年P(guān)鍵時(shí)期，對他們的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，又能達(dá)到提升鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的目的。

3 舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系的構(gòu)建

大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作是一項(xiàng)長期的、連續(xù)的、系統(tǒng)的項(xiàng)目體系[2]。在舒伯生涯發(fā)展理論視角下，按照啟蒙期、成長期、探索期、建立期、維持期，根據(jù)發(fā)展黨員前后的各具體環(huán)節(jié)有針對性地開展教育培訓(xùn)，探索構(gòu)建入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育“航”系列體系，以生涯的目標(biāo)、方式、方法來開展黨員發(fā)展教育，并配套開發(fā)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，開展黨課教學(xué)改革，有助于將大學(xué)生中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成信念堅(jiān)定的共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。

3.1 入黨申請人引航教育

對提交入黨申請書的學(xué)生入黨申請人開展引航教育，教育內(nèi)容主要包括樹立崇高的理想信念、中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作流程、申請入黨的條件和要求、中國共產(chǎn)黨的光輝歷程、入黨申請人的培養(yǎng)教育和考察要求等。通過開展入黨申請人引航教育，提高入黨申請人的思想覺悟，加深他們對黨的認(rèn)識，激發(fā)他們的入黨積極性，啟發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)入黨申請人從思想上、行動上積極向黨組織靠攏。

3.2 入黨積極分子啟航教育

對經(jīng)過黨員推薦、群團(tuán)組織推優(yōu)，由黨支部研究決定并報(bào)上級黨委備案后的學(xué)生入黨積極分子開展啟航教育。教育內(nèi)容主要包括黨的性質(zhì)和宗旨，黨的指導(dǎo)思想，黨的組織制度和組織機(jī)構(gòu)，黨的紀(jì)律和作風(fēng)建設(shè)，黨的基本路線、方針、政策，黨員的義務(wù)和權(quán)利等。通過開展入黨積極分子啟航教育，幫助入黨積極分子增強(qiáng)黨的觀念，端正入黨動機(jī)，自覺以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為早日成為合格的共產(chǎn)黨員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、社會主義核心價(jià)值觀及時(shí)事政策的培訓(xùn)，幫助入黨積極分子進(jìn)一步提升思想覺悟和個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的理想信念。

3.3 發(fā)展對象護(hù)航教育

對經(jīng)過一年以上培養(yǎng)教育和考察后，經(jīng)黨支部委員會討論同意并報(bào)上級黨委備案后的學(xué)生發(fā)展對象開展護(hù)航教育，教育內(nèi)容主要包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、中國共產(chǎn)黨章程、黨內(nèi)政治生活、黨性修養(yǎng)、社會主義核心價(jià)值觀等。通過開展發(fā)展對象護(hù)航教育，強(qiáng)化發(fā)展對象對黨的基本理論、基本路線和基本知識的掌握，引導(dǎo)發(fā)展對象了解黨的政治生活準(zhǔn)則，提高黨性修養(yǎng)和共產(chǎn)主義覺悟，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)；更加堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的信念；自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀；認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的理論內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求，確立黨員意識。

3.4 預(yù)備黨員領(lǐng)航教育

對通過黨支部大會正式進(jìn)入預(yù)備期的學(xué)生預(yù)備黨員開展領(lǐng)航教育，教育內(nèi)容主要包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、三會一課與主題黨日基本要求、中國共產(chǎn)黨組織工作基本要求、中國共產(chǎn)黨支部工作基本要求、中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作基本要求、中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作基本要求等。通過開展預(yù)備黨員領(lǐng)航教育，使預(yù)備黨員樹立黨的組織觀念，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)、提高思想覺悟、堅(jiān)定理想信念，不斷提升黨性修養(yǎng)。

3.5 正式黨員遠(yuǎn)航教育

對正式學(xué)生黨員開展遠(yuǎn)航教育，教育內(nèi)容主要包括習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、中國共產(chǎn)黨章程、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、黨的路線方針政策等。通過開展正式黨員遠(yuǎn)航教育，引導(dǎo)黨員堅(jiān)定理想信念，更加深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，勇于擔(dān)當(dāng)作為，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

4 舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系實(shí)踐

構(gòu)建舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系之后，還要通過構(gòu)建“固定+動態(tài)”的教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)“規(guī)范化+數(shù)字化”的教學(xué)資源、實(shí)施“線上+線下”的混合式教學(xué)、采用“過程+結(jié)果”的考核方式、建設(shè)“專職+兼職”的黨校師資隊(duì)伍等，進(jìn)一步實(shí)踐“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系。

4.1 構(gòu)建“固定+動態(tài)”的教學(xué)內(nèi)容

鐵道類高職院校要根據(jù)“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，制訂入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范每門課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織、課程資源、考核方式等。尤其在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)“固定+動態(tài)”的形式，一方面，確定每門課程的固定內(nèi)容，如黨的基本理論知識為固定教學(xué)內(nèi)容；另一方面，每學(xué)期開展“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育時(shí)，融入主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育、時(shí)事、相關(guān)政策等動態(tài)變化的模塊化教學(xué)內(nèi)容。通過構(gòu)建“固定+動態(tài)”的教學(xué)內(nèi)容，使“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育的內(nèi)容更加全面、與時(shí)俱進(jìn)。

4.2 建設(shè)“規(guī)范化+數(shù)字化”的教學(xué)資源

要提升黨員發(fā)展教育質(zhì)量，離不開豐富的教學(xué)資源。一方面，根據(jù)“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系開發(fā)規(guī)范化的學(xué)生黨員發(fā)展培訓(xùn)教材，為“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系的實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)保障；另一方面，建設(shè)與課程配套的專題簡介、重要知識點(diǎn)的微課、授課PPT、素材資源、訓(xùn)練題庫等數(shù)字化資源。同時(shí)，在條件允許的情況下，建設(shè)學(xué)生黨員發(fā)展教育在線課程，有助于每一位培訓(xùn)學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)線上的數(shù)字化教學(xué)資源。

4.3 實(shí)施“線上+線下”的混合式教學(xué)

在信息時(shí)代，鐵道類高職院校開展黨員發(fā)展教育可以采用“線上+線下”的方式：

4.3.1 “線上”架起云端上的橋梁

利用云班課、學(xué)習(xí)通等App開展“線上”教學(xué)管理，完成課前考勤、課堂筆記、課后自學(xué)、交流討論、課后練習(xí)、黨課考試的實(shí)時(shí)管理。通過云班課、學(xué)習(xí)通等App實(shí)現(xiàn)對培訓(xùn)學(xué)員的線上紀(jì)實(shí)管理，例如實(shí)時(shí)考勤，起到課前提醒的作用；專題黨課后，培訓(xùn)學(xué)員須及時(shí)上傳課堂筆記圖片，提升學(xué)習(xí)的自覺性；上傳專題黨課課件后，設(shè)置課后自學(xué)和討論專題，強(qiáng)化學(xué)員的參與積極性；設(shè)置課后練習(xí)題，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果；開設(shè)線上考試，即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。

4.3.2 “線下”搭建實(shí)踐活動的平臺

在線下，通過各類精彩的社會實(shí)踐活動幫助黨員發(fā)展的培訓(xùn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合。黨校課程以線下集中學(xué)習(xí)的理論課為核心，同時(shí)進(jìn)行交流研討、集中輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、紅色基地學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的深度融合。尤其是通過參與志愿服務(wù)，既能提升培訓(xùn)學(xué)員自身的能力，也有助于促進(jìn)社會的進(jìn)步。

4.4 采用“過程+結(jié)果”的考核方式

實(shí)施“航”系列學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，采用過程性評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的考核方式，并且加大過程性考核比重。尤其借助云班課、學(xué)習(xí)通等App實(shí)施學(xué)生出勤、學(xué)生作業(yè)考核等過程性考核。培訓(xùn)學(xué)員課堂筆記、課后自學(xué)和討論情況實(shí)時(shí)上傳，黨校工作人員實(shí)時(shí)在線閱卷評分，既簡單、高效，也有助于記錄培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)過程。

4.5 建設(shè)“專職+兼職”的黨校師資隊(duì)伍

開展舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系實(shí)踐離不開政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的黨校師資隊(duì)伍。鐵道類高職院校可以組建一支由學(xué)校黨委委員、黨校校務(wù)委員會委員、現(xiàn)任直屬黨（總）支部書記、教師黨支部書記、學(xué)生黨支部書記、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、馬克思主義學(xué)院具有中級以上職稱的黨員教師、校外專家學(xué)者、社會知名人士等組成的專兼職黨校講師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)黨校師資隊(duì)伍的專兼結(jié)合與校內(nèi)外結(jié)合。

5 結(jié)語

總之，學(xué)生黨員是高校中的學(xué)生骨干和優(yōu)秀分子，是青年大學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)的代表，在學(xué)生中起到先鋒模范作用[3]。鐵道類高職院校要提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，既要嚴(yán)把發(fā)展黨員質(zhì)量關(guān)，按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的方針，積極慎重地做好發(fā)展黨員的工作，加大從優(yōu)秀大學(xué)生中發(fā)展黨員的力度。又要有針對性地構(gòu)建學(xué)生黨員發(fā)展教育體系，通過舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系，使學(xué)生黨員發(fā)展教育規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，經(jīng)過培訓(xùn)使每一位黨員按照“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，牢記入黨誓言，樹牢“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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收稿日期：2023-11-20

作者簡介：羅偉（1979—），男，碩士，教授，高級工程師，研究方向：自動化、職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2024年度湖南省社會科學(xué)成果評審委員會課題“舒伯生涯發(fā)展理論視角下高職學(xué)生黨員發(fā)展教育體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”（506）；湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育名師工作室羅偉職業(yè)教育名師工作室（湖鐵院綜〔2021〕5號）的階段性成果。