崇妍

本文為甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《“雙減”背景下初中數(shù)學美育

資源開發(fā)與應(yīng)用研究》（課題立項號：GS【2022】GHB1081）研究成果.

【摘 要】? 現(xiàn)階段，在初中數(shù)學教學中，教師要結(jié)合雙減政策，貫徹以人為本的教學理念，以學生的實際發(fā)展為目標進行考量.在此背景下，美育滲透在初中數(shù)學教學中的作用也越來越重要.數(shù)學教師要在初中數(shù)學教學中，有效滲透美育教育，增強學生的數(shù)學審美意識.美育教育要有效培養(yǎng)學生認識數(shù)學之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美的意識，從而激發(fā)學生的愉悅心情，使學生在數(shù)學學習中，能夠投入更多的積極性和興趣，幫助學生構(gòu)建良好的人生觀與價值觀，是數(shù)學教育中必不可少的重要因素.基于此，身為新時代的初中數(shù)學教師，要在教學中有效滲透美育教育，從而幫助學生獲取綜合發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】? 雙減背景；初中數(shù)學；美育滲透

進入初中教學階段后，隨著知識點增多和學習難度的提升，不少學生對于學習數(shù)學產(chǎn)生了厭惡心理，減弱了數(shù)學學習的積極性.加之部分數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，在教學中總是使用灌輸式的模式，以個人為教學主導位置，只是單純地向?qū)W生傳授數(shù)學理論知識.這種方式難以使學生發(fā)現(xiàn)屬于數(shù)學的美，沒有發(fā)現(xiàn)有效的學習方法和數(shù)學審美方式.基于此，初中數(shù)學教學中，教師要有效滲透美育教育.筆者針對雙減背景下，初中數(shù)學教學中的美育滲透進行研究，并提出相關(guān)的滲透策略，旨在有效促進初中數(shù)學教學質(zhì)量提升.

1? “雙減”背景下初中數(shù)學美育的滲透

由于傳統(tǒng)教學觀念的束縛，初中數(shù)學教學往往受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學中只會一味地進行理論知識傳輸，注重大量的計算和重復(fù)性的練習，使學生對數(shù)學學習存在厭煩情緒.雙減背景下，在初中數(shù)學教學中要提倡減負提質(zhì)教學原則，以學生的個性發(fā)展及數(shù)學學習能力提升為根本教學目標.要有效減輕學生的課程壓力以及作業(yè)負擔，使學生獲得個性化發(fā)展，從而應(yīng)用更多的時間來提升數(shù)學學習興趣，獲取綜合成長.

數(shù)學中的美育資源具有非常積極的育人價值.將美育教育滲透到初中數(shù)學教學中，需要教師向?qū)W生傳達數(shù)學學習中有效的審美方式，讓學生發(fā)覺屬于數(shù)學獨特的美感，達到提高學業(yè)質(zhì)量的實際意義.基于此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中美好的地方，讓學生感受數(shù)學的魅力，從而提高學習興趣，發(fā)揮個人學習能動力，提振學習積極性，力爭取得良好的學習效果.

2? 初中數(shù)學教學中滲透美育的相關(guān)作用

現(xiàn)階段，隨著我國教育部門雙減政策的大力實施，對學生核心素養(yǎng)的培育要求越來越高.挖掘初中數(shù)學教學中的美育資源，發(fā)揮其美育的作用是數(shù)學教師需要關(guān)注的內(nèi)容.

美育與德育、智育、體育、勞育所帶來的積極影響是同樣重要的，并且深受教師及學生家長的認可.數(shù)學中的美育資源很豐富，例如數(shù)學符號中的語言往往簡單，合理規(guī)范，例如全等符號“≌”，其中“∽”即代表了兩個圖形的相似，下方的等號代表了兩個圖形之間大小相等，這樣一個簡單的符號也概括了全等概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科嚴謹性的特征，也準確揭示了數(shù)學結(jié)論的唯一性和合理性，并不模棱兩可等，且具有一定的抽象性和奇異性.

挖掘初中數(shù)學的美育資源，其一，可以提升教學質(zhì)量及學生學習效果.通過美育資源的挖掘，比如圓的無限對稱、數(shù)學公式的簡潔、黃金分割點、楊輝三角等等，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，提升對數(shù)學這門學科的興趣；其二，在開展美育滲透過程中，教師會采取相應(yīng)的實踐行動，比如認識一些幾何圖形的性質(zhì)，推導它們的面積公式，需要學生參與到動手操作中，這些實踐活動，學生不僅能收獲豐富的知識而且提升動手能力；其三，初中數(shù)學蘊含的美育資源非常豐富，其中數(shù)學文化是重要的一部分內(nèi)容，那些古今中外的數(shù)學家為我們留下了很多動人的故事，他們對數(shù)學執(zhí)著精神、創(chuàng)新精神無聲地滋潤著學生的心田，這些有利于培育學生美好的心靈，誘導學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì).總之，初中數(shù)學中的美育資源可使學生意識到數(shù)學世界的美，繼而推動初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升，促進學生學科綜合素養(yǎng)的提升.

3? 雙減政策下在初中數(shù)學教學中融入美育的具體策略

初中數(shù)學教學中，對美育的滲透不是空口而談的，且不是一朝一夕可以完成的，而是需要教師在課堂教學中做出有效引導.教師需要發(fā)揮積極的引導態(tài)度，將數(shù)學的美育資源挖掘整理出來，合理地與數(shù)學教學相融合，通過科學的手段和方式讓學生吸收數(shù)學之“美”，培養(yǎng)學生具備良好的審美觀念以及審美態(tài)度，從而在有效的美育滲透中獲取可行的教學策略.

3.1? 結(jié)合實際生活滲透美育教育

一般情況下，在生活中我們都要有一善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，需要養(yǎng)成善于觀察，細心觀察的良好習慣.而在初中數(shù)學教學中，結(jié)合生活的實際經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn).因此，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教師可結(jié)合實際生活的相關(guān)經(jīng)驗和生活環(huán)境，有機融合數(shù)學教學，引導學生采取想象探究或?qū)嵺`探索等方式，從而在課堂教學中滲透美育教育.

例如? 在初中數(shù)學教學幾何圖形的過程中.在教學開始之處，教師可引導學生想象生活中關(guān)于幾何圖形的實際事物，列舉生活中的幾何圖形和幾何形態(tài).從實際的生活角度出發(fā)，引導學生想象幾何圖形的樣子，并幫助學生明確幾何圖形與立體圖形之間的區(qū)別.例如五星紅旗中，五角星整齊排列，這些都充分體現(xiàn)了數(shù)學學科的結(jié)構(gòu)之美，另外在一些施工現(xiàn)場，房屋建設(shè)中使用三腳架或者鉛垂線等知識，這些也都充分展現(xiàn)了數(shù)學在生活中的運用之美，通過數(shù)學，也豐富了物理學的知識，天上的星星，無人駕駛飛船的航行等，都充分展現(xiàn)了數(shù)學學科的偉大.其次，教師可結(jié)合學生實際的生活經(jīng)驗，向?qū)W生描述幾何形態(tài)的特征，并引導學生應(yīng)用數(shù)學知識，將幾何圖形進行分類.從而在實踐想象以及實踐探究的過程中，發(fā)現(xiàn)幾何圖形的實際意義，感受幾何圖形在生活中，大多是以美的形式存在.例如，風車上的幾何圖形、游樂場中的幾何圖形，或大自然中的幾何圖形等等，教師要引導學生細心發(fā)現(xiàn)生活中的幾何圖形，感受幾何圖形的實際形態(tài)，使學生感受幾何在生活中實際的美感.此外，教師可引導學生針對生活中幾何圖形實際模樣，制作自己喜歡的圖案，從而進一步強化學生對幾何圖案的觀察、理解和認識，真切感受數(shù)學課堂的實踐性、趣味性，強化學生的學習印象.最后，教師可結(jié)合教材中，關(guān)于幾何圖形的理論知識和實際特征，讓學生進行小組溝通交流，提高小組合作探究能力.經(jīng)過這種教學活動的介入，以及聯(lián)系實際生活的教學模式，能夠使學生感受到幾何在數(shù)學中的實際存在意義，以及數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際價值.有效強化了學生的學習興趣提升，使學生增強學習動力，同時又能夠有效滲透美育教育，幫助學生培養(yǎng)了審美感受及審美視覺，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美感.促進學生的思維轉(zhuǎn)換能力以及實踐能力提升，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣，從而有效提高數(shù)學教學質(zhì)量.

3.2? 結(jié)合信息技術(shù)滲透美育教育

在初中數(shù)學課堂教學中，多數(shù)的數(shù)學知識是較為抽象的.需要學生具體挖掘這部分數(shù)學知識的內(nèi)容，同時需要具備一定的邏輯思維，才能夠提高數(shù)學學習效果.而作為抽象的數(shù)學知識，對于美育教育的滲透是極其有利的，教師可結(jié)合信息技術(shù)，在課堂實踐活動中進行有效滲透.一方面有利于全面強化學生的數(shù)學學習興趣；另一方面能夠使學生直觀地感受到數(shù)學中的美，感受數(shù)學學習的魅力，讓學生在充滿美的學世界里獲取數(shù)學知識.

例如? 在初中數(shù)學軸對稱圖形的課堂教學中，教師可首先構(gòu)建有效的數(shù)學實踐活動，結(jié)合信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體教學設(shè)施，播放軸對稱的相關(guān)圖形，帶領(lǐng)學生感受軸對稱圖形的美感.使學生在具象的畫面中，體會數(shù)學中的美，培養(yǎng)學生探索數(shù)學知識的良好習慣.其次，教師可結(jié)合繪畫版等相關(guān)輔助軟件，讓學生親自動手操作，感受軸對稱圖形的繪畫技巧和相關(guān)形狀，從而使學生在實踐繪畫過程中，觀察軸對稱圖形中的對稱美感，幫助學生了解軸對稱圖形與美的聯(lián)系.最后，在課堂教學結(jié)束后，教師可引導學生進行學習總結(jié)，歸納學習內(nèi)容，并談?wù)搶?shù)學學習的感受.通過教師的有效引導，結(jié)合信息技術(shù)教學，能夠構(gòu)建良好的教學環(huán)境，并在充滿美的課堂教學中滲透美育教育，幫助學生加深數(shù)學學習印象，理解所學內(nèi)容，培養(yǎng)良好數(shù)學學習習慣.

3.3? 結(jié)合師生互動滲透美育教育

在初中數(shù)學教學中滲透美育教育，與教師及學生的共同努力是分不開的.在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)結(jié)合師生互動，在充滿良好互動氛圍的課堂教學環(huán)境中滲透美育教育，使學生在一定程度上感受數(shù)學知識的美感與魅力，擴展個人審美素養(yǎng)，提高審美境界.

例如? 在勾股定理的課堂教學中，教師首先可以結(jié)合勾股定理鋪地磚的相關(guān)趣味活動和故事，作為教學開展互動，有效引進教學目標和教學背景，并培養(yǎng)學生對數(shù)學之美的賞析意識.其次，教師可向?qū)W生展示勾股定理的不同證明方式，使學生感受數(shù)學的魅力以及變化，提高數(shù)學學習動力.此外，教師可通過設(shè)計勾股定理的相關(guān)練習題目，與學生共同探討.采用啟發(fā)式教學及問題探究教學模式，提煉學生數(shù)學思維方式，幫助學生形成良好的解題能力，培養(yǎng)學生的問題探索精神.最后，教師可引導學生歸納數(shù)學學習思想，談?wù)搶W習過程，發(fā)揮教學評價作用，從而有效強化師生互動，構(gòu)建趣味和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學學習生發(fā)熱情.進而使學生在獲取數(shù)學學科知識的過程中，有效滲透美育教育，最終有效提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量.

3.4? 讓學生動手操作感受數(shù)學之美

美育滲透的目的是激發(fā)學生學習的興趣，對學生進行“審美教育”.而動手操作可以讓學生最直接地體會到“美”，在初中數(shù)學中，動手操作也是重要的教學方式.在“圖形的軸對稱”這一內(nèi)容的教學中就非常適用動手操作這一教學方式.

根據(jù)義務(wù)教育的相關(guān)要求，對于軸對稱圖形有其學習要求，首先必須通過具體的實例研究來了解軸對稱圖形的相關(guān)概念，并且能夠欣賞到自然界和現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，另外在新課標中，對于美育也有著一定的要求.在課程的開始，教師對生活中的軸對稱圖形即進行了軸對稱學習的展現(xiàn)，學生們可以感受到無處不在的軸對稱，另外也能體會到軸對稱圖形的重要性，學生的學習欲得到充分的激發(fā)，此時教師可以設(shè)計一些動手的環(huán)節(jié)，學生可以充分利用軸對稱圖形來創(chuàng)造，有的學生拿紙張折疊并且用剪刀剪出圖形，有的學生剪了一個剪紙“囍”字，有的將紙張進行對折獲得一個簡單的軸對稱圖形.充分感受軸對稱這個概念的內(nèi)涵.這是教師講解法國著名作家瓦薩雷利的名畫也使用了軸對稱的繪畫方式，充分展現(xiàn)了數(shù)學的軸對稱之美.

4? 結(jié)語

總的來說，在雙減背景下，初中數(shù)學教學中美育教育的有效滲透，要與實踐的教學活動互相結(jié)合，從而發(fā)揮美育教育的實際價值.作為新時代的初中數(shù)學教師，要在課堂教學中提升對美育滲透的重視，并理解美育教育的重要性和關(guān)鍵性，結(jié)合個性化的教學模式及教學手段，提升學生的學習效果.基于實際探索以及全方位的視角，著力構(gòu)建有利于美育滲透的課堂教學環(huán)境，更好地實行美育教育，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學流程，提高教學質(zhì)量.

參考文獻：

[1]丁霞.巧用美育素材激活初中數(shù)學課堂的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2022（15）：73-75.

[2]馬京.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的初中數(shù)學美育教學[J].課程教育研究，2020（13）：169-170.

[3]余清斌.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下初中數(shù)學美育教學探析[J].讀寫算，2019（24）：99.

[4]季慧.初中數(shù)學教學中滲透美育教學策略[J].數(shù)學大世界（中旬），2018（06）：41.

[5]張威.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的初中數(shù)學美育教學[J].數(shù)理化學習（教研版），2017（11）：36-37.

[6]張昌貴.初中數(shù)學美育教學探微[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（07）：24-25+54.