文 許 燁

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的師資力量相對來說是比較薄弱的。我園遵循“要發(fā)展孩子，必須先發(fā)展教師”的教育理念，制定切實可行的師資培養(yǎng)計劃，為教師搭建多樣化的學(xué)習(xí)平臺，致力于提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一、培訓(xùn)，與專家對話

在項目推進(jìn)中，一方面，我園邀請專家來園指導(dǎo)，通過開學(xué)工作檢查、每月常規(guī)督導(dǎo)、課程游戲化視導(dǎo)等方式，全方位剖析幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地解決存在的問題。例如，針對戶外區(qū)域規(guī)劃，專家們耐心解答、解惑，為教師厘清了思路，指明了方向。另一方面，我園組織教師通過線上、線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，聆聽專家專題講座，一步一個腳印，扎實推進(jìn)課程建設(shè)。

二、閱讀，與書本對話

我園組織開展“好書共讀”活動，先后閱讀了《湖濱課程》《游戲部落》《園丁與木匠》《基于兒童立場的園本課程敘事》等專業(yè)書籍，重溫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，共研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》。同時，定期組織讀書沙龍、好書分享等活動，鼓勵教師邊閱讀邊思考，將好的經(jīng)驗與做法與同伴共享，不斷更新教育教學(xué)理念。例如，在閱讀《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中，教師認(rèn)識到班級活動室可以從“單通道”到“多通道”進(jìn)行布局。為此，他們重新審視班級區(qū)域布局，充分、合理地利用每個空間。又如，在學(xué)習(xí)《高瞻課程起步——30天課程計劃》后，教師對如何在課程中發(fā)展幼兒的核心經(jīng)驗、如何對幼兒進(jìn)行觀察和評價等內(nèi)容，有了更深層次的理解，提高了應(yīng)用高瞻理論的能力。

三、沉浸，與現(xiàn)場對話

園長是課程先行者，是幼兒園管理者、實踐者和引導(dǎo)者，更是幼兒園發(fā)展的一面旗幟。為此，我園以“園長課程游戲化沉浸教研”為契機(jī)，認(rèn)真制定活動計劃和指導(dǎo)要點，包括一日活動的彈性組織、思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)把握、兒童表征的記錄分析、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的有效推進(jìn)……在園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范下，幼兒園教研氛圍日益濃郁，教師專業(yè)水平不斷提升。

我園認(rèn)真組織“青藍(lán)結(jié)對”活動、班級觀摩沉浸活動。每學(xué)期初，“徒弟”所在的班級會向“師傅”所在的班級提出觀摩需求，即“約課”，并一起商討觀摩時間、流程和內(nèi)容。觀摩活動結(jié)束后，再組織師徒研討交流。在這種相互依存的關(guān)系中，結(jié)下的是師徒情誼，收獲的是共同成長。

四、教研，與問題對話

我園充分發(fā)揮園本教研的力量，讓課程游戲化項目推進(jìn)更有問題意識、研究意識以及專業(yè)成效。每學(xué)期初，我園根據(jù)相關(guān)要求，認(rèn)真制定教研計劃，有條不紊地安排專題學(xué)習(xí)研討活動，如“一對一傾聽與表征記錄的落實要點”“一日活動保教日志”“區(qū)域推進(jìn)課程游戲化清單”“幼小銜接課程實施與建設(shè)”等。

通過反思，我園發(fā)現(xiàn)以往教研中存在的問題，并及時尋找解決對策。我園打破了以往培訓(xùn)者預(yù)設(shè)好培訓(xùn)內(nèi)容的形式，在每學(xué)期初對全體教師開展專題調(diào)查，收集他們的困惑和需求；通過一日活動觀察，發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，針對性地設(shè)計系列培訓(xùn)課程。例如，我園組織骨干教師，分別圍繞“通訊稿撰寫”“音樂活動實施”“足球游戲組織”“課程展板制作”等主題，舉辦培訓(xùn)講座。這些講座內(nèi)容實用、案例豐富，受到了大家的一致好評。

五、學(xué)習(xí)，與初心對話

我園根據(jù)師德師風(fēng)建設(shè)要求，認(rèn)真細(xì)化了各項規(guī)章制度，制定了翔實的績效考核評價方案。我們采用個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、通讀文件與專題研討相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與解決實際問題相結(jié)合的形式，將師德師風(fēng)建設(shè)引向深入，增強(qiáng)教師們的事業(yè)心，塑造幼兒心目中的好教師形象，提升教職工的責(zé)任感和使命感。

同時，我們開展師德師風(fēng)建設(shè)專項治理工作，梳理排查存在的師德師風(fēng)問題，并及時進(jìn)行整改；開展“不忘初心，爭做‘四有’好教師”詩朗誦和演講比賽；開展“每月最美教師”評選活動，宣傳優(yōu)秀教師教書育人的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)廣大教師以更強(qiáng)的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，履行教育使命。