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      “生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2024-05-14 14:01:17呂冬青
      關(guān)鍵詞:具體策略教學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)

      呂冬青

      摘要:對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講,在小學(xué)階段將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,具有重要的價值,既可以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的邏輯思維,也可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活之間的重要聯(lián)系。因此,本文在探索過程中,了解“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路和具體方向是十分有必要的。

      關(guān)鍵詞:“生活化教學(xué)”? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用? 具體策略

      引言

      在新時期,為積極優(yōu)化素質(zhì)教育理念的滲透,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貼近學(xué)生生活實(shí)際,優(yōu)化生活化教學(xué)策略,既可以對復(fù)雜的知識進(jìn)行簡易化的展現(xiàn),也可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常識,理解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)興趣。因此,為實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),在教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,加強(qiáng)“生活化教學(xué)”內(nèi)容的優(yōu)化,完善教學(xué)改革是十分重要的。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“生活化教學(xué)”的重要價值

      在小學(xué)階段,通過“生活化教學(xué)”內(nèi)容的深化,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué),對這門學(xué)科感興趣具有重要現(xiàn)代價值。首先,應(yīng)用“生活化教學(xué)”模式,可以將復(fù)雜的知識以具象化的形式進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生通過自身主觀能動性的發(fā)揮,促進(jìn)其對知識內(nèi)容的深入掌握。尤其是可以結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象,對抽象化的數(shù)學(xué)理論以模型的形式進(jìn)行展現(xiàn),可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次,充分展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”內(nèi)容,也可以幫助學(xué)生構(gòu)建全新的思維。例如,在對支付的費(fèi)用、花費(fèi)的時間進(jìn)行表示的過程,可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象,對各項(xiàng)邏輯關(guān)系進(jìn)行拓展。最后,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,融入生活化元素,也可以使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到一定程度的提升。[1]通過不斷地探索創(chuàng)造,優(yōu)化自我創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,可以在活躍課堂氛圍的過程中,使學(xué)生留意日常生活知識,完善綜合素養(yǎng),對于學(xué)生今后階段的健康成長也具有重要幫助作用。

      二、“生活化教學(xué)”策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

      在對上述內(nèi)容進(jìn)行研究的過程中,我們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性,深入探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“生活化教學(xué)”策略的重要價值。從內(nèi)容研究中就不難看出,數(shù)學(xué)知識源于生活又高于生活,在生活當(dāng)中,可以捕捉到較多豐富的數(shù)學(xué)案例和數(shù)學(xué)現(xiàn)象。深入把握小學(xué)數(shù)學(xué)與“生活化教學(xué)”之間的重要關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生深入探索,可以使教學(xué)推進(jìn)取得事半功倍的效果。因此,全面把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活在策略的應(yīng)用思路和具體表現(xiàn)是十分重要的。

      (一)觀察生活現(xiàn)象,優(yōu)化課堂教學(xué)

      在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)、年齡特征等,合理設(shè)計課堂內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)意識。教師要通過正向引導(dǎo),使學(xué)生了解不同的生活現(xiàn)象。并且通過結(jié)合生活素材加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解。例如,在對位置與變換等知識進(jìn)行講解的過程中,可以讓學(xué)生結(jié)合東、南、西、北,以學(xué)校、教師為中心,辨別不同的方向。通過平移、旋轉(zhuǎn)等不同概念的認(rèn)知,讓學(xué)生想一想自己從學(xué)校走到自己家中,用數(shù)學(xué)語言應(yīng)該如何描述,自己的家又在學(xué)校的哪個方向。學(xué)生在探索過程中,要詳細(xì)地闡述不同的位置,靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從而進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)知識生活化學(xué)習(xí)的重要奧妙。[2]

      (二)捕捉生活素材,降低學(xué)習(xí)難度

      在對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中,積極讓學(xué)生了解抽象化的知識,捕捉生活素材。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之下捕捉生活素材,可以有效降低學(xué)習(xí)難度。

      (三)創(chuàng)設(shè)生活情境,注重學(xué)生認(rèn)知

      在豐富的教學(xué)中,積極加強(qiáng)生活元素的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生可以優(yōu)化自我感知,提升學(xué)習(xí)效率,也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。比如,在對相關(guān)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)完畢之后,可以讓學(xué)生模擬某一種角色。根據(jù)角色要求,讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識,聯(lián)系生活實(shí)際,真正體驗(yàn)生活的美與數(shù)學(xué)的美。例如,在對混合運(yùn)算的相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中,可以結(jié)合年、月、日等相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生理解復(fù)雜的運(yùn)算規(guī)則。[3]例如,對于2022年一共有多少天的問題,很多學(xué)生可能會一天一天、一個月一個月地進(jìn)行加減。但是一些學(xué)生則利用生活常識以及學(xué)習(xí)的知識,想一想一年中有30天的有幾個月,有31天的有幾個月。通過乘法加法的混合計算什么時候是平年什么時候閏年,綜合化地計算各項(xiàng)內(nèi)容,這樣通過生活情境的引導(dǎo),可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的感知能力。

      結(jié)語

      總之,對于數(shù)學(xué)知識來講,其源于生活。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)用生活化策略,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力,既可以取得良好效果,也可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知??梢哉f,這一教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用具有重要理論和現(xiàn)實(shí)價值。

      參考文獻(xiàn):

      [1]郭艷春.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智,2020(10):130.

      [2]陳素瓏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)策略[J].才智,2020(07):92-93.

      [3]高艷霞.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用分析[J].才智,2020(04):52.

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