史芳

摘要：作為一名新時(shí)代的班主任，一定要講究合適的工作方法，以良好的師德感染學(xué)生，以博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生，以常新的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：工作藝術(shù)? 真誠(chéng) 愛(ài)心? 耐心 匠心

于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師。”這句話讓擔(dān)任班主任的我很受啟發(fā)，與學(xué)生很好的相處，做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的班主任，成為一個(gè)快樂(lè)的班主任，我想是每一個(gè)班主任所期盼的。

我認(rèn)為關(guān)系優(yōu)先于教育。與學(xué)生相處最重要的一件事就是建立關(guān)系，使其成為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基，讓學(xué)生深深地感到歸屬感和價(jià)值感，給予他們幫助，讓他們產(chǎn)生和老師在一起的安全感，讓他們擁有對(duì)老師和同學(xué)強(qiáng)大的、積極的依戀和歸屬感。這樣學(xué)生的心理才會(huì)更健康，學(xué)習(xí)才會(huì)好，才會(huì)更快樂(lè)。班主任既要與學(xué)生保持互相尊重的積極關(guān)系，也要建立必要的規(guī)則與秩序。

一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在學(xué)生廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動(dòng)是神圣的。優(yōu)秀的班主任大多視工作為享受，他們的教育生活是愉快的，他們的人生是幸福的。南京師范大學(xué)著名教授班華認(rèn)為，不是任何人都能夠勝任班主任的，也不是任何一個(gè)班主任都能體驗(yàn)到班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福的。班華教授研究指出：精神關(guān)懷是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容，“關(guān)心、理解、尊重、信任”是關(guān)懷情感的基本體現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動(dòng)，感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動(dòng)的快樂(lè)和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。教育、教學(xué)本身是我們班主任生活的主題，其中有付出之樂(lè)，也有獲得之樂(lè)，有助人之樂(lè)，也有創(chuàng)造之樂(lè)。不放棄對(duì)幸福的追求，把心融入其中，就會(huì)把情感和智慧融入其中，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！?陶行知先生認(rèn)為：“先生之最大快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！?/p>

班主任教育勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。班主任專業(yè)化是一種特殊的專業(yè)化問(wèn)題，具有一定的目標(biāo)、要求和內(nèi)容，也是班主任持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。隨著時(shí)代和教育改革的發(fā)展，我們對(duì)待教育的態(tài)度、價(jià)值、知識(shí)、技能和教育行為都需要不斷進(jìn)行調(diào)整、修訂。從個(gè)體發(fā)展說(shuō)，我們每個(gè)人都具有“未完成性”，為了自己更成熟，教育智慧潛能得到更充分的發(fā)揮，我們不斷向自己提出新的、更高的專業(yè)化目標(biāo)，需要不斷學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，近60%的被調(diào)查者已經(jīng)自覺(jué)認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的重要。終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利，也是義務(wù)，是責(zé)任，是班主任自我提升、自我實(shí)現(xiàn)所必需的。

作為新時(shí)代的班主任，我認(rèn)為需要有八大“特別”：特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別愛(ài)讀書(shū)、特別愛(ài)研究、特別有愛(ài)心、特別有心計(jì)、特別愛(ài)思考、特別敢創(chuàng)新。

我曾經(jīng)看到過(guò)這樣兩個(gè)調(diào)查，從中總結(jié)出了小學(xué)生和中學(xué)生心目中理想的班主任形象。

一、小學(xué)生心目中的班主任形象

（一）他與學(xué)生一起聊天、游戲、探討問(wèn)題，聚在他身邊，學(xué)生不害怕。（二）性格和藹、開(kāi)朗，學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，不諷刺、挖苦，學(xué)生尊敬他。（三）在他心目中學(xué)生都很棒，學(xué)生感到快樂(lè)無(wú)比。（四）他笑得很燦爛，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他能含笑點(diǎn)頭鼓勵(lì)。（五）細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。（六）相信學(xué)生，總給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。（七）欣賞每個(gè)學(xué)生，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，也會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（八）重視學(xué)生全面發(fā)展，重視每一門功課。（九）充滿活力，親近大自然。（十）他懂得很多，很風(fēng)趣，學(xué)生都佩服他。

二、中學(xué)生心目中的班主任形象

（一）干凈整潔，大方得體，氣質(zhì)高雅，充滿活力。（二）有生活情趣，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和喜怒哀樂(lè)。（三）善良、細(xì)膩，善于發(fā)展每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，常對(duì)他們說(shuō)“你能行”。（四）有足夠的耐心，能真正成為學(xué)生受挫時(shí)的良師、困惑時(shí)的益友。（五）像園丁，對(duì)每朵花都一視同仁，讓每一朵花都開(kāi)得自信而燦爛。（六）寬容智慧，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。絕不會(huì)把家長(zhǎng)當(dāng)做擋箭牌。（七）有幽默感。能讓枯燥的學(xué)習(xí)變得充滿趣味、引人入勝。（八）知識(shí)淵博，興趣廣泛，古今中外、天文地理都能侃侃而談。（九）給學(xué)生留適量的作業(yè)，注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（十）讓學(xué)生尊敬他的學(xué)識(shí)、氣度和人格，愛(ài)他的和藹、親切和善良。

總之，一個(gè)快樂(lè)的班主任要有一定的工作方法，講究一定的工作藝術(shù)，讓愛(ài)在細(xì)微處，與學(xué)生保持和諧的關(guān)系，讓學(xué)生成長(zhǎng)著、進(jìn)步著、學(xué)習(xí)著、感悟著，讓自己工作著、快樂(lè)著、辛苦著、幸福著。