淺談如何在新課標的指導下提升學生的英語閱讀能力

孫忠善

摘要：閱讀對于英語教學來說十分重要。因為英語閱讀能有效拓寬學生視野，培養(yǎng)學生語感。初中英語教師在閱讀教學中應該采用現代英語教育思想和教學方法，有意識、有目標地提高學生的英語閱讀水平，重視日常閱讀訓練和知識應用。在新課改中，應重視提高學生綜合素質。本文就如何在新課標的指導下提升學生的英語閱讀能力進行了闡述，希望能夠對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：學習 新課標 初中英語 課堂 閱讀理解

引言

隨著新課改的落實，對閱讀教學提出了更高的要求，閱讀教學的目的不僅是提高學生的閱讀能力，也要培養(yǎng)學生綜合能力和英語核心素養(yǎng)。因此，在教學實踐中，教師要通過創(chuàng)新教學方法提高學生英語閱讀能力和綜合能力。

一、培養(yǎng)學生閱讀理解能力的意義

英語是一門語言學科，初中英語閱讀教學不僅要重視學生對英語詞匯和英語語法的應用，更應該重視學生邏輯思維以及思維的敏捷性。在初中英語閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅是新課改的要求，也是促進學生學習英語、了解英語、應用英語的助推手。在英語閱讀過程中，學生要讀懂每個句子，找出問題的關鍵，并做出正確的回答。在英語教學過程中，教師必須注重閱讀理解，用心鉆研，拓展學生的閱讀范圍，讓學生通過不斷的學習、探索，找到適合自己的學習方式和技巧，從而提升教學效果。[1]

二、新課標背景下初中英語課堂閱讀教學策略

（一）在課堂上增強學生的閱讀信心

要想做好初中英語閱讀教學，教師除了要教會學生基礎知識外，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。其次，在英語閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生的自信心，讓他們認識到英語閱讀是非常有趣的學習活動。著名教育心理家布魯納說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是激發(fā)學生進取心的重要因素，古人云：“未見意趣，必不樂學?！奔ぐl(fā)學生的閱讀興趣，可以增強其理解、分析、推理和鑒賞力，提高其綜合語言運用能力。在課堂教學中，教師要多給學生提供實踐的機會，可以讓學生自主閱讀，也可以讓學生合作閱讀。教師要讓學生在實際閱讀中體會到讀書的樂趣。 學生掌握知識需要經歷一個科學的學習過程。這個過程包括自主學習、合作探究、互動交流、成果展示、自測鞏固等環(huán)節(jié)。在教學中要增強學生的學習自信，從而達到提高閱讀能力的目的。

（二）做好基礎知識訓練，豐富學生詞匯積累

一般來說，閱讀能力的提高離不開英語基礎知識的扎實掌握，因為只有學生完全掌握了英語基礎詞匯、句型、時態(tài)，才能順利進行閱讀，減少閱讀障礙。因此，初中英語教師應在日常教學活動中注重講解詞匯、語法，讓學生掌握構詞法，以多種形式培養(yǎng)學生的英語思維，使其理解語句含義。比如，教學Playing sports時，教師可以先讓學生自主閱讀，獲取相關信息，加深學生對運動的認識，培養(yǎng)學生的閱讀能力。然后，針對文中出現的、學生不理解的詞匯，教師進行詳細講解，引導學生加強記憶。在學習句型后，教師可以讓學生以中英互譯的方式翻譯一些句子，或是讓學生用英語闡述自己喜歡的運動。以此形式讓學生進行詞匯、語句的學習積累，使學生再遇到有關詞匯、語句的時候能夠快速理解。[2]

（三）利用資源策略提升英語閱讀教學

一般來說，資源策略訓練指的是學生在學習過程中能夠充分擴展學習資料獲取途徑，充分利用互聯(lián)網及網絡平臺上的教學資源進行知識的擴展。在信息化教學時代，計算機軟硬件及輔助設備被廣泛用來豐富學生的知識儲備，將學生的學習視野進一步擴大，打破時間和空間的限制，增進個體知識素養(yǎng)。在初中英語閱讀教學活動中，資源策略又分為教師層面和學生層面，這就表示教師不僅要借助互聯(lián)網和多媒體實現教學資源的擴展，也要對學生的資源策略實踐能力進行有針對性的訓練。例如，在學習Playing sports這一章節(jié)的語言內容時，教師可以為學生布置合作學習任務，依照學習小組的劃分讓學生們結合教材內容搜集資料，借助多種渠道實現延伸及擴展，可以是對關鍵詞的舉例論證、對句式的解讀以及群文閱讀素材等。開展合作學習，在加強溝通合作的同時能夠進一步豐富學生的英語知識儲備，夯實英語學習基礎。[3]

結語：

總而言之，教師對英語閱讀活動的點撥指導涵蓋了詞匯、語法等基礎知識的學習以及語言綜合運用多個方面，可以提升學生解決問題的能力，促進思維的快速發(fā)展。教師要通過對課堂環(huán)節(jié)的設置以及課堂氣氛的營造等，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。作為教師，要注重對學生的啟發(fā)和鍛煉，在教學內容以及教學方式上不斷進行調整，進行創(chuàng)新教學。教師要在閱讀教學中運用閱讀策略指導學生，增加學生閱讀量，增強語言的輸入量，使其形成良好的英語語感。

參考文獻：

[1]黃梅.淺談初中英語教學策略[J].社會科學，2020（1）：1-5.

[2]陳瑞香.潤物細無聲——淺談初中英語閱讀教學的策略[J].讀寫算-教研版，2019（7）：2-3.

[3]邱親偉.強化閱讀體驗——提高初中語文閱讀教學水平[J].教育文摘，2019（5）：4-5.