王聳

摘要：數(shù)字時(shí)代初中智慧體育課堂模式的構(gòu)建路徑，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要課題。針對現(xiàn)階段智慧體育課堂存在的不足，本文提出了一系列改進(jìn)建議。首先，在設(shè)備不足方面，應(yīng)當(dāng)增加投入、更新設(shè)備并倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)+體育教育；其次，在教師技能不足問題上，提出加強(qiáng)培訓(xùn)、建立評估機(jī)制與交流平臺(tái)等措施；最后，在課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新方面，建議教師參與設(shè)計(jì)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、開展跨學(xué)科合作并鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)。這些措施將有助于推動(dòng)數(shù)字化教育在初中智慧體育課堂中的應(yīng)用和發(fā)展，提升教學(xué)效果和學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代? 初中? 智慧體育? 課堂模式? ?構(gòu)建路徑

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，教育領(lǐng)域也在迎來一場變革。在數(shù)字時(shí)代，智慧體育課堂的模式構(gòu)建成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。然而，當(dāng)前初中智慧體育課堂中還存在設(shè)備不足、教師技能不足和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等問題，影響了數(shù)字化教育的有效推廣和應(yīng)用。[1]

1 現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中存在的不足

1.1教學(xué)技術(shù)設(shè)備不足

在現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中，部分學(xué)校教學(xué)技術(shù)設(shè)備不足。在傳統(tǒng)體育課堂中，學(xué)生主要通過體育器材和場地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，而在智慧體育課堂中，數(shù)字化技術(shù)設(shè)備如計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等也成為教學(xué)不可或缺的工具。然而，并非所有學(xué)校都能提供足夠的教學(xué)技術(shù)設(shè)備支持，導(dǎo)致部分學(xué)?；虬嗉墴o法充分發(fā)揮智慧體育教學(xué)的優(yōu)勢。[2]

1.2教師智慧體育教學(xué)技能儲(chǔ)備不足

在現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中，一些教師智慧體育教學(xué)技能儲(chǔ)備不足。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教師需要掌握更多的數(shù)字技術(shù)知識和教學(xué)方法，以適應(yīng)智慧體育教學(xué)的需求。然而，一些體育教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致在數(shù)字化教學(xué)方面的技能儲(chǔ)備相對不足。

1.3課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中，部分體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，比如田徑、籃球、足球等，但隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，僅僅停留在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的需求和教育目標(biāo)。智慧體育課堂應(yīng)該更加注重個(gè)性化、多樣化的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段和趨勢，研究和開發(fā)新穎的體育項(xiàng)目和課程內(nèi)容。

2 初中智慧體育課堂模式構(gòu)建路徑

2.1增加技術(shù)設(shè)備投入，保障教學(xué)體驗(yàn)

要改善現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中存在的教學(xué)技術(shù)設(shè)備不足問題，需要采取多方面的措施。首先，可以增加對智慧體育教學(xué)技術(shù)設(shè)備的投入，包括購置更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如智能體育設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等，以滿足教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的需求，提升教學(xué)效果和體驗(yàn)。其次，可以借助社會(huì)資源，積極爭取資金支持，開展智慧體育教學(xué)技術(shù)設(shè)備的更新和升級工作，確保設(shè)備的質(zhì)量和性能符合教學(xué)需求，提高設(shè)備的可持續(xù)利用率。同時(shí)，學(xué)?？梢猿珜?dǎo)和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備等現(xiàn)代科技手段，拓展智慧體育教學(xué)的應(yīng)用范圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)設(shè)備的不足，提升教學(xué)的便捷性和靈活性。[3]

2.2開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)，提升教學(xué)效果

要改善現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中存在的教師智慧體育教學(xué)技能儲(chǔ)備不足問題，可以采取一系列措施。首先，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)和技能提升，組織針對智慧體育教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)課程和研討會(huì)，邀請專業(yè)人士和資深教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師的智慧體育教學(xué)水平和技能儲(chǔ)備。其次，學(xué)?？梢越⑼晟频慕處熢u估機(jī)制，定期對教師進(jìn)行評估和考核，鼓勵(lì)教師參與專業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)，激發(fā)其提升教學(xué)技能和實(shí)踐能力的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以建立教師交流和合作平臺(tái)，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同提升智慧體育教學(xué)水平。另外，學(xué)?？梢匝埾嚓P(guān)專家或行業(yè)人士進(jìn)行定期指導(dǎo)和支持，引入前沿的教育理念和技術(shù)，幫助教師及時(shí)更新教學(xué)知識和技能，適應(yīng)智慧體育教學(xué)的要求。

2.3注重教學(xué)方式創(chuàng)新，推動(dòng)智慧體育課程發(fā)展

要改善現(xiàn)階段初中智慧體育課堂中存在的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新問題，可以從多個(gè)方面著手。首先，可以鼓勵(lì)教師參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的制訂過程，提倡教師在教學(xué)過程中注重引入新穎的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，學(xué)?？梢越梃b國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)智慧體育課程內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，引入前沿的科技元素和體育理論，使課程更具吸引力和啟發(fā)性。同時(shí)，學(xué)校還可以開展跨學(xué)科合作，將體育教育與其他學(xué)科知識相結(jié)合，設(shè)計(jì)多樣化的跨學(xué)科課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野和思維方式。此外，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)，聽取學(xué)生的意見和建議，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，促進(jìn)課程內(nèi)容的創(chuàng)新和改進(jìn)。[4]

3 結(jié)語

總而言之，在數(shù)字時(shí)代，初中智慧體育課堂的構(gòu)建路徑是不斷變化和創(chuàng)新的過程。本文從設(shè)備不足、教師技能不足和課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新等方面深入探討了現(xiàn)階段智慧體育課堂存在的不足，并提出了一系列改進(jìn)建議。通過加強(qiáng)設(shè)備投入、教師培訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，我們可以進(jìn)一步提升數(shù)字化教育在初中體育課堂中的應(yīng)用效果，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)體育教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升體育課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鵲. 智慧硬件設(shè)備在初中體育訓(xùn)練中的應(yīng)用研究 [J]. 文體用品與科技，2024（03）： 196-198.

[2]胡景龍. “智慧體育系統(tǒng)”下提高初中學(xué)生體質(zhì)健康策略的研究——以南京市第二十七初級中學(xué)為例 [J]. 冰雪體育創(chuàng)新研究，2023（23）： 58-60.

[3]劉婷婷. 智慧課堂背景下初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑探索 [J]. 體育視野，2023（21）： 70-72.

[4]毛譽(yù)樵. 智慧體育在初中體育課堂的應(yīng)用實(shí)踐及其成效研究——以廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校為例 [J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2023，31（10）： 129-134.