鄧華

【摘要】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種由學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展與結(jié)果的學(xué)習(xí)方式.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展.文章闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及基本特征，分析了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，并提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所幫助.

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境；實(shí)踐

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，積極應(yīng)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式深化教學(xué)改革，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具備親歷性、情境性、實(shí)踐性和情感性，可滿(mǎn)足學(xué)生主體化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)改革提供強(qiáng)大助力.鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可嘗試將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)全過(guò)程，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及基本特征

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指通過(guò)實(shí)踐等方式，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，并獲得認(rèn)知、情感、行為、交往等方面的親身體驗(yàn)，進(jìn)而經(jīng)歷知識(shí)體系建構(gòu)全過(guò)程的一種學(xué)習(xí)模式.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠使學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能與情感態(tài)度同步發(fā)展.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本特征有如下四點(diǎn).

（一）親歷性

親歷性是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)屬性，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)真實(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的親歷性要求教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位歸還給學(xué)生，而教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件滿(mǎn)足學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親自摸索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅感.

（二）情境性

情境是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必不可少的一個(gè)方面，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中調(diào)動(dòng)多維感官進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境應(yīng)具有多樣性、生活性和互動(dòng)性，這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，如生活情境、問(wèn)題情境、故事情境、游戲情境等，使情境成為輔助學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要工具，進(jìn)而促使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中獲得心智發(fā)展.

（三）實(shí)踐性

實(shí)踐是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐密不可分.學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生進(jìn)行個(gè)體體驗(yàn).通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法，完成對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自主建構(gòu).數(shù)學(xué)實(shí)踐貫穿體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生在有目的的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感悟知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

（四）情感性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)生活的重要意義，從情感上產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的高度認(rèn)同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不同于灌輸式、被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式更加注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，可引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力.

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有助于活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)自己感興趣的事物有著強(qiáng)烈的探索欲望.在這種欲望的趨動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)變得更加容易.數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使他們?cè)谡n堂教學(xué)上基本是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)效果大打折扣.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在情境中探究知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（二）有助于感知數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值

數(shù)學(xué)具備工具的基本屬性.因此，人們通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理應(yīng)用能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這使得數(shù)學(xué)學(xué)科具有實(shí)用性.小學(xué)階段學(xué)生由于受到自身年齡的限制，其生活經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，無(wú)法將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，這降低了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性.教師借助體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，這可幫助學(xué)生解決其在生活中遇到的具體問(wèn)題，從而使學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值.

（三）有助于加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這在一定程度上增加了教學(xué)難度，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果一般.而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過(guò)親身體驗(yàn)、思考和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的體驗(yàn)感得到進(jìn)一步提升，這不僅可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，而且能加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）生活情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生年齡偏小、以形象思維為主的特點(diǎn)，盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的生活知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識(shí).因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，搭建數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并借助生活情境開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生感知生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，從而將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去.

例如，在教學(xué)“克和千克”時(shí)，教師可以將生活情境貫穿課前、課中和課后環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí).在課前，教師可為學(xué)生布置陪家長(zhǎng)去超市購(gòu)物的任務(wù)，讓學(xué)生關(guān)注貨架上不同的物品及其對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，并記錄下物品名稱(chēng)、價(jià)格、質(zhì)量等信息，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生活中的“克和千克”；在課堂上，教師可展示硬幣、牙膏、大米、黃瓜、西紅柿、紙巾等生活中常見(jiàn)的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、估一估、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、想一想的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用身體不同感官去感受“克與千克”，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的感性認(rèn)知；在課后，教師可布置生活化作業(yè)，要求學(xué)生回家用電子秤稱(chēng)量一下家里的生活物品的質(zhì)量，如鑰匙、飯碗、雞蛋、鞋子等，并記錄稱(chēng)量的物品及其質(zhì)量，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí).教師組織生活情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活且應(yīng)用于生活，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

（二）數(shù)學(xué)游戲體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng).教師借助趣味性的數(shù)學(xué)游戲能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果.教師應(yīng)盡量在中低年級(jí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，從而緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的畏難情緒，促使學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感和喜悅感，幫助學(xué)生從小樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心.

例如，在教學(xué)“6—10的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握6—10的數(shù)字加減計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力.這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可增加習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)以提升學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的靈活應(yīng)用能力，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊.但是，傳統(tǒng)機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使其對(duì)參與習(xí)題訓(xùn)練的積極性不高.為解決這一問(wèn)題，教師可以開(kāi)展競(jìng)賽式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)“口算搶答”.教師提前準(zhǔn)備好6—10數(shù)字加減計(jì)算的口算題卡，將學(xué)生劃分為若干個(gè)參賽小組，讓各小組之間進(jìn)行比賽.當(dāng)教師舉起題卡時(shí)，最先舉手并回答正確的小組獲得1分，如果回答錯(cuò)誤就倒扣1分.待游戲結(jié)束后，積分最多的小組即為獲勝組.此項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與口算搶答的積極性，促使學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力、反應(yīng)能力得到有效提升.

（三）小組合作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提倡通過(guò)小組合作強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理布置具有探究性、思考性的小組合作任務(wù)，提升學(xué)生在小組合作中的體驗(yàn)感，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中交流自己的想法，分析解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生通過(guò)思維碰撞體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程.

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)感.教師要根據(jù)平時(shí)了解和掌握的情況為學(xué)生合理分組，避免因分組不當(dāng)影響學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感.之后，教師按課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)幼兒園給小朋友分果汁的任務(wù)情境：果汁一共有三大杯，第一大杯被幼師平分成兩份，小麗喝掉了其中的一份；第二大杯被幼師平分成四份，小華喝掉了其中的兩份；第三大杯被幼師平分成六份，小亮喝掉了其中的三份.大家說(shuō)一說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)喝的果汁最多.各小組按照任務(wù)目標(biāo)在組內(nèi)進(jìn)行分析和討論.學(xué)生通過(guò)與本小組內(nèi)其他組員之間的交流和共同實(shí)踐得出結(jié)果，從而對(duì)分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)有了初步的了解和認(rèn)識(shí).在小組合作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感獲得顯著提升，同時(shí)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易.教師要在小組合作學(xué)習(xí)中做好引導(dǎo)工作，使所有學(xué)生都能參與其中，最大限度地發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用.

（四）實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要組成部分.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，感悟數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的重要作用，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗(yàn).在實(shí)踐活動(dòng)前，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐材料，指導(dǎo)學(xué)生具體的操作方法，幫助學(xué)生明確實(shí)踐活動(dòng)目的，使學(xué)生參與活動(dòng).同時(shí)，教師要將實(shí)踐活動(dòng)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.

例如，在教學(xué)“量一量，比一比”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)表，讓學(xué)生測(cè)量自己身體各部位的長(zhǎng)度以及其他物體的長(zhǎng)度.活動(dòng)任務(wù)表可包括以下三個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一，測(cè)量身體.要求學(xué)生測(cè)量足長(zhǎng)、手長(zhǎng)、身高、一步長(zhǎng)、一臂長(zhǎng)、肩寬等.學(xué)生自主選取直尺、卷尺等測(cè)量工具，記錄下對(duì)應(yīng)的測(cè)量結(jié)果，注明米或厘米單位.項(xiàng)目二，測(cè)量教室.要求學(xué)生測(cè)量教室窗框、門(mén)、書(shū)桌、教科書(shū)、講臺(tái)等物體的長(zhǎng)和寬.學(xué)生自主選取直尺、卷尺等測(cè)量工具，記錄下對(duì)應(yīng)的測(cè)量結(jié)果，注明米或厘米單位.項(xiàng)目三，測(cè)量臥室.要求學(xué)生測(cè)量家里父母臥室或自己臥室內(nèi)的物體，包括衣柜、置物架、床、椅子等物體的長(zhǎng)度，記錄下測(cè)量數(shù)據(jù)與單位.

（五）多維作業(yè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

作業(yè)是促使學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)多維作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、口、鼻等多種器官，使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師應(yīng)將多維作業(yè)作為實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效途徑，整合作業(yè)資源，設(shè)計(jì)學(xué)生可選擇的作業(yè)形式，使學(xué)生不僅用腦思考作業(yè)、用手寫(xiě)出作業(yè)，而且用眼睛去看數(shù)學(xué)現(xiàn)象、用嘴巴去說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)、用心去感悟數(shù)學(xué)的重要性以及用身體去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而提升數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力.

例如，在教學(xué)“克和千克”之后，教師可以布置以下多維作業(yè)：作業(yè)一，“看一看”.請(qǐng)你觀察生活中同樣大小或者同樣形狀的兩個(gè)物體，你能發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量有什么不同嗎？作業(yè)二，“說(shuō)一說(shuō)”.學(xué)習(xí)完本節(jié)課知識(shí)后，回家向父母說(shuō)一說(shuō)克與千克的不同.作業(yè)三，“試一試”.你和家長(zhǎng)出去購(gòu)物，請(qǐng)你嘗試一下自己最多可以拎起多少質(zhì)量的物品，記錄下物品名稱(chēng)和具體質(zhì)量.作業(yè)四，“做一做”.請(qǐng)你用電子秤稱(chēng)量一下不同物品的質(zhì)量，準(zhǔn)確標(biāo)注克與千克單位.上述四項(xiàng)作業(yè)可由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選擇其中兩項(xiàng)獨(dú)立完成.學(xué)生在完成作業(yè)后可獲得對(duì)克和千克的感知體驗(yàn)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用.數(shù)學(xué)教師要掌握體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、計(jì)算能力和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

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