民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設研究

沈文佩

【摘要】在新的歷史時期，加強黨對學校的全面領導，進一步深化學校黨的建設工作，是辦好新時代中國特色社會主義教育的根本保證。我們作為統(tǒng)一的多民族社會主義國家，全面加強民族地區(qū)黨建工作更是夯實思想建設的基礎，為確保民族地區(qū)鄉(xiāng)村黨建工作順利開展，各地教育部門應當結合當?shù)孛褡逄厣?，抓住黨建工作核心，夯實黨建思想基礎，優(yōu)化教育結構，以多元化模式滿足民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設需要，真正實現(xiàn)增質提效。基于此，本文就黨建思政教育數(shù)字化建設基本內(nèi)涵、現(xiàn)實意義、當前發(fā)展現(xiàn)狀、民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設必要性四個維度延伸展開研究，并給出相關建設措施。

【關鍵詞】民族地區(qū)|鄉(xiāng)村學校|黨建思政教育數(shù)字化|建設研究

新時期學校黨建思政教育數(shù)字化建設研究已經(jīng)成為改善民族地區(qū)教育質量，打造數(shù)字化建設效應重要環(huán)節(jié)。近兩年，國際局勢動蕩，彌漫著時代硝煙，各民族必須提高團結意識，加強學生黨建思想工作建設，培育學生數(shù)字化理解，共同抵御內(nèi)憂外患，時刻堅持中國共產(chǎn)黨領導，促進各民族鄉(xiāng)村學生黨建思政教育數(shù)字化順利構建，維護民族團結與國家統(tǒng)一，培養(yǎng)現(xiàn)代化愛國愛黨、思想態(tài)度端正、有理想有抱負社會主義新青年。

一、黨建思政教育數(shù)字化建設內(nèi)涵

黨建工作是指中國共產(chǎn)黨思想政治建設、理論組織建設、文化作風建設、執(zhí)政制度建立等多方面綜合性建設，數(shù)字化建設是現(xiàn)階段黨建工作的總結與升級，能夠提高其行動力、執(zhí)行力，便捷有效推動民族學校學生黨建內(nèi)容學習與理解。從本質上來看，民族地區(qū)教育數(shù)字化黨建工作是推動民族地區(qū)關系，促進民族和諧關鍵所在。黨建思政教育數(shù)字化建設需要依據(jù)當?shù)孛褡逄厣徒逃攸c，重點挖掘黨建工作核心與重點，從民族學校黨建思想、方法、價值方面出發(fā)，重新準確定位黨建思政教育數(shù)字化建設內(nèi)涵，開拓創(chuàng)新、積極進取，全面推進民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校形成黨建思政教育數(shù)字化連鎖效應，為國家培育思想統(tǒng)一、民族團結合格建設者與繼承者。

二、現(xiàn)階段民族鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設現(xiàn)狀

盡管國家與政府部門高度重視民族鄉(xiāng)村學校黨建工作開展，致力于建設良好教學和管理制度，提高學生思想價值觀念。但在實際推動過程中，會受到生活環(huán)境與社會教育環(huán)境因素影響，導致黨建教育內(nèi)容理解度存在偏差，教育工作尚待提升，黨建協(xié)調程度仍需進一步改進。鄉(xiāng)村地區(qū)學校黨建教育工作開展不夠全面，個別黨員思政工作落實不到位，導致“重教輕德”現(xiàn)象產(chǎn)生，黨建思政教育數(shù)字化建設研究遭到阻礙。從學生思想理論建設方面而言，民族鄉(xiāng)村學校黨員總體素質尚待提升，在開展教學過程中，教師黨性修養(yǎng)不過關，無法發(fā)揮先鋒帶頭作用，黨建教學隊伍薄弱，自我約束能力不足，上進心較差，對學生思政形成與黨建數(shù)字化建設研究能力降低。

三、民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設必要性

（一）是學校穩(wěn)定發(fā)展內(nèi)在要求

民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設是新時期加強民族團結，保持國家局勢穩(wěn)定重要基礎，是新時代民族學校教育重中之重，能夠在教育過程中發(fā)揮黨建思想積極作用，增強學生思想政治教育，加深學生文化建設理念。民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設，在一定程度上能反映出黨建工作先進性、時代性與民族性，展現(xiàn)出黨建思想建設與教育價值，時刻推動學校穩(wěn)定發(fā)展。

（二）是黨建思政教育數(shù)字化形成必然要求

統(tǒng)編三科教材是黨建工作開展主要載體，課程中黨建思想內(nèi)容滲透，是推動民族鄉(xiāng)村地區(qū)學生黨建思想高度提升重要途徑，有利于加強黨建工作實施效果，提高黨建工作建設發(fā)展水平，在教學過程中組織建設大批有思想社會主義現(xiàn)代化青年學生，以強健身體素質，專注學習能力為目標推動學校黨建工作實施與發(fā)展，促進民族鄉(xiāng)村地區(qū)黨建數(shù)字化加速形成，逐漸滿足黨建思政教育數(shù)字化形成必然要求。

（三）是學生健康價值形成社會性需要

思想是行動的先驅，民族團結與和諧發(fā)展是提高學生思想高度，促進學生養(yǎng)成健康、良好自身價值重要基礎。在不斷探索與實踐過程中加速黨建工作推動，有效鍛煉學生黨建思想意識，端正態(tài)度，堅定不移走社會主義現(xiàn)代化道路，為民族團結、和諧發(fā)展、黨建思政教育數(shù)字化效應形成發(fā)揮積極作用，在持續(xù)探索過程中展現(xiàn)出民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校中學生健康價值形成的社會性需要。

四、民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設相關措施

（一）民族教育政策與黨建思政教育數(shù)字化思想相結合

我國由56個民族共同組成，在民族鄉(xiāng)村學校推行黨建思政教育數(shù)字化建設時，應從黨建教學內(nèi)容、黨建教學思想、黨建思政意識、黨建責任培育等方面著手，充分結合各民族地域教學特點以及民族教育政策，及時更新教育理念，培養(yǎng)學生大局意識、發(fā)展思想。教師作為知識引導者與黨建思政教育數(shù)字化建設實施者，應當培養(yǎng)民族團結意識，堅決維護國家以及領土完整，促進各族人民共同發(fā)展。黨建思政教育數(shù)字化建設并非簡單思想滲透，教師應當將黨建思想內(nèi)容與統(tǒng)編三科教材教學內(nèi)容相互融合，豐富學生思想認知，提高民族認同感，以加深各民族之間情感，堅定黨組織領導，引導各民族鄉(xiāng)村地區(qū)學生站位明確，高舉社會主義民族團結的旗幟，維護國家穩(wěn)定與社會和諧。將國家發(fā)展政策作為黨建數(shù)字化建設指導基準，從點滴做起、從小事做起，為推進各民族學校持續(xù)發(fā)展，提高學生黨建思想高度奠定基礎。

（二）學生德育工作與黨建思政教育數(shù)字化建設相結合

育人為本，德育為先，要想加強民族鄉(xiāng)村學校學生黨建思想建設，教師應該堅持“育人先育德”工作，培育學生正確思想價值觀念，增強學生內(nèi)在責任感轉化，培養(yǎng)學生學習動力，增強學生品德意識，促使學生在不斷學習與發(fā)展過程中，堅定不移走中國特色社會主義道路，不斷拓展黨建教育主要渠道，統(tǒng)一教學思想，創(chuàng)新學習理念，緊抓黨建工作特點，結合黨建工作時代性與導向性，加快數(shù)字化建設研究速度，從本質上加深學生黨建理念，提高學習能力。以教師為首的民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建工作和德育工作建設融合開展的實踐者，應當及時轉變教學觀念，讓學生深層次了解我國黨建發(fā)展歷程，明確黨建工作開展重要價值，將教學過程與德育工作融合，培養(yǎng)學生開拓進取，與時俱進精神。

（三）黨員評價工作與黨建數(shù)字化理念相結合

民族鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設研究過程中，學校黨支部黨員以及管理部分教育職能重要性十分突出。為提高黨建數(shù)字化建設研究，相關部門應當加大學校黨員思想監(jiān)督、考核與評價結構，做好對黨員內(nèi)在思想教育推進工作。近年來，學校黨員工作范圍越來越大，首先應該明確教育責任劃分，提高自身黨建思想修養(yǎng)，進一步擴大自身在教育教學和黨建思政教育數(shù)字化建設研究中感染力和影響力，積極主動參與教學建設，豐富教學活動，以馬克思列寧主義思想武裝頭腦。其次，相關部門根據(jù)民族鄉(xiāng)村學校黨員黨建思想實際情況，為其開展定時培訓，完善建立保障機制，取得較為豐碩的黨員教育成果，深化學校領導班子管理力度，加強黨建思想核心工作建設，推動其樹立民族和諧統(tǒng)一、社會團結大局意識和發(fā)展意識，從激勵性評價機制、精細化監(jiān)督機制以及黨建思政教育數(shù)字化建設機制融合實踐過程中達到教育目的。

五、結語

綜上我們可以得知，我國民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建工作開展過程中仍然存在一系列尚待解決的問題，數(shù)字化建設研究成為現(xiàn)階段重點話題之一。因此，民族中學教師應該抓住教學核心，深入貫徹民族和諧、國家統(tǒng)一思想價值觀念，改變鄉(xiāng)村學校落后思維認知，積極開展有效監(jiān)督、評價、考核體制，定時對學校黨支部黨員開展思想培訓工作，結合時代要求，精準把握現(xiàn)階段民族地區(qū)鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設要求，加深與教材內(nèi)容滲透與聯(lián)系，推動教育教學工作蓬勃發(fā)展。中國軍轉民

參考文獻

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[2]王文婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校黨建與思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展研究——評《新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校黨建工作研究》[J].高教探索，2020（5）：1.

【基金項目：本文系2023年度甘肅省教育領域中小學校黨的建設研究重點課題、臨夏州“黨的二十大精神闡釋”專項課題“推進東鄉(xiāng)族自治縣鄉(xiāng)村學校黨建思政教育數(shù)字化建設的行動研究”（省級立項序號：29；州級立項號：LX[2023]ZX21）研究成果】

（作者單位：東鄉(xiāng)族自治縣龍泉學校）