·主持人語·

記憶，原本是一個心理學(xué)范疇的概念，隨著眾多學(xué)者的不斷研究推進(jìn)，已經(jīng)成了一個社會學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的重要學(xué)術(shù)概念。2016年年底，我們研究團(tuán)隊將目光聚焦到“教育記憶”這一領(lǐng)域，相繼在《教育研究與實(shí)驗(yàn)》《現(xiàn)代大學(xué)教育》等期刊發(fā)表了《教育記憶史：教育史研究的新領(lǐng)域》《學(xué)校記憶的意涵、價值及其建構(gòu)》等多篇文章，同時出版了《雨花記憶：區(qū)域德育課程體系的實(shí)踐探索與構(gòu)建路徑》，即將出版譯著《學(xué)校記憶：教育史研究的新趨勢》。團(tuán)隊成員也分別以“教育記憶”為主題獲批了國家社科基金項(xiàng)目和教育部人文社科基金項(xiàng)目。圍繞這一主題，我們還舉辦了兩屆全國愛國主義紅色教育高峰論壇，目前已經(jīng)形成了扎實(shí)的前期研究基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，從2023年開始，我們以記憶為路徑，聚焦“立德樹人”根本任務(wù)的落地實(shí)踐，旨在構(gòu)建“記憶育德”的實(shí)踐范式，將理論建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)研究相結(jié)合，將“記憶育德”推進(jìn)到學(xué)校的課程設(shè)置、課堂教學(xué)與多元評價環(huán)節(jié)中去。我們還在南京市成立了“記憶育德聯(lián)盟體”，通過自下而上的實(shí)踐創(chuàng)新與自上而下的理論創(chuàng)新，將記憶育德落到實(shí)處。對于“記憶育德”這一新概念，我們知道自己的研究還有很多不足，此次推出系列文章，也希望學(xué)術(shù)界同仁不吝賜教。