張敏

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；減負(fù)高質(zhì)；多面創(chuàng)生；學(xué)思融通

【中圖分類號(hào)】G633.951? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）15-0095-02

“雙減”背景下，初中音樂(lè)課堂要走進(jìn)學(xué)生自在、真實(shí)的心靈世界，讓學(xué)生在詩(shī)性智慧的熏陶涵育中放飛自我。

一、以學(xué)生為中心，找到音樂(lè)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力

1.回歸學(xué)生：我的課堂我做主

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要以“學(xué)生為中心”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“自主探究，自主創(chuàng)新”，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在自主探究、合作交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師將知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生探究的欲望，獲得探究成功的成就感，并在體驗(yàn)成功的同時(shí)激起新的探究欲望，在新的探究中取得新的成功，增強(qiáng)探究的信心。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的思考空間，最大限度發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲取知識(shí)，真正成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。比如，在《彼得與狼》的教學(xué)中，在學(xué)生欣賞了這首交響童話之后，教師可引導(dǎo)他們對(duì)不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形象進(jìn)行表演創(chuàng)作，包括輕快活潑的小鳥、捕捉獵物的貓、走路蹣跚的鴨子、機(jī)智勇敢的彼得等，這樣的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行理解并表達(dá)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)合作、探究，不僅鍛煉了表演合作能力、音樂(lè)研究能力，同時(shí)也產(chǎn)生了更多的欣賞興趣和對(duì)于音樂(lè)欣賞的期待。

2.放飛自我：我的心靈會(huì)歌唱

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去“聽”，在“聽”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生產(chǎn)生感觸、感受，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。教師應(yīng)用音樂(lè)去撞擊孩子的心扉，震撼他們的心靈，在學(xué)生“感悟”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們大膽想象和表達(dá)。這樣，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，能夠積極地思考，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。

如在課外活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞德國(guó)著名作曲家舒曼的名作《夢(mèng)幻曲》時(shí)，不作任何提示，也不說(shuō)出曲名，而是要求學(xué)生閉上眼睛反復(fù)聆聽、品味，使其充分投入音樂(lè)。聽完音樂(lè)之后，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，有的說(shuō)：“我覺得自己好像駕著飛船在太空遨游?！庇械恼f(shuō)：“我想起了小時(shí)候，依偎在媽媽的懷抱中聽故事?！边@樣的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、采取多種教學(xué)形式，找到減負(fù)增效的實(shí)踐路徑

1.從“單線灌輸”到“多面創(chuàng)生”

培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解素養(yǎng)是初中音樂(lè)課程的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要將具體的要求融入可親可感的音樂(lè)作品中，運(yùn)用多面創(chuàng)生的方法，站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的視角觀察、審視音樂(lè)的要素，要求學(xué)生用適切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。這樣的教學(xué)更容易引起學(xué)生的情感共鳴。

2.從“成人外塑”到“自然內(nèi)生”

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該立足學(xué)生本位，從學(xué)生的需求出發(fā)，以音樂(lè)為載體，讓他們的天性和靈性充分得到呵護(hù)和釋放。

音樂(lè)活動(dòng)不僅指聆聽、歌唱，還應(yīng)該有游戲、語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、演奏等多形式交互的豐富體驗(yàn)。教師應(yīng)盡可能地去發(fā)現(xiàn)和研究適合學(xué)生的音樂(lè)元素，用音樂(lè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。如團(tuán)隊(duì)游戲，歌唱加朗誦，歌詞、旋律、節(jié)奏創(chuàng)編，表演，集體舞，打擊樂(lè)伴奏，等等。這樣的教學(xué)讓學(xué)生自主選擇并實(shí)踐，每位學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中找到位置，發(fā)揮潛能。同時(shí)，課堂不僅要有美妙的旋律、輕快的節(jié)奏，還要有真善美的熏陶。

三、課內(nèi)外學(xué)思融通，找到藝術(shù)素養(yǎng)提升的無(wú)限可能

1.從“零散活動(dòng)”到“系列課程”

學(xué)校教育最主要的場(chǎng)所是課堂，生動(dòng)有活力的課堂基于教師對(duì)課程的開發(fā)，而教材開發(fā)正是課程開發(fā)的支點(diǎn)。針對(duì)音樂(lè)校本課程和初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可開發(fā)主題式、品析式、賞析式、辯論式、遷移式等一系列音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)新范式。比如，學(xué)校的校本材料“名曲欣賞”包括“中國(guó)民歌欣賞”“經(jīng)典名曲欣賞”“梨園名曲欣賞”“ 外國(guó)民歌欣賞”“校園歌曲欣賞”5個(gè)模塊，既豐富了學(xué)校的教學(xué)資源和課程資源，解決了音樂(lè)欣賞課堂內(nèi)容枯燥、學(xué)生話語(yǔ)缺失、課堂教學(xué)形式單一等問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情懷和創(chuàng)新思維，提升了初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

組建形式多樣的音樂(lè)社團(tuán)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中展示自我。音樂(lè)課外活動(dòng)的主要形式包括建立文藝隊(duì)、開展課外輔導(dǎo)等，學(xué)?？啥ㄆ陂_展詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生排練節(jié)目，參加演出和比賽。這樣的安排讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能面向大眾進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠提高其學(xué)習(xí)興趣、陶冶情操。

2.以“讓學(xué)引思”促“學(xué)思融通”

“雙減”的目的在于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的高品質(zhì)發(fā)展。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段藝術(shù)新課標(biāo)的重要指標(biāo)，其落實(shí)需要廣大教師以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為依托，以“讓學(xué)引思，學(xué)思融通”為抓手，整體推動(dòng)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的變革。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只是教師一個(gè)人教的過(guò)程，還應(yīng)該是學(xué)生共同參與的自主性過(guò)程。只有教師做到開放教學(xué)、激活課堂，才能保證學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)更深層的理解和掌握，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）